淺析初中英語教學中趣味教學

鄒曉麗 尚婭男

摘要：趣味教學主要是一種根據(jù)學生的心理感受來指導學生興趣的重要方法。它的主要目標是通過激發(fā)學習興趣來創(chuàng)建一個有效的課堂。因此，我們應該對趣味教學對初中有效使用英語的重要性有一個真正的了解。

關鍵詞：趣味教學;初中英語;教學應用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-070

學習的愛好是引導學生成功學習的資源。趣味教學方法以學生的心理興趣為主導，這是激發(fā)學生學習興趣的重要手段，其主要任務是建立有效的課堂。我們應繼續(xù)在實踐中進行研究和總結(jié)，以建立學生學習的興趣，并建立有效的初中英語課堂。

1.和諧是初中英語教學的前提

如果老師想發(fā)展有效的初中教學，他/她必須首先深入研究學生，與他們交朋友，并成為受托人以了解學生的興趣和性格特征的取向。為了在師生之間建立和諧的關系，有必要真正照顧學生的生活和學習、愛護他們、尊重他們、幫助他們，以便教師既可以成為學生的老師又可以成為學生的朋友。師生和諧不是簡單的和諧，學生處于成長階段，存在不同的缺陷和不足是正常的。這就要求教師不要為了追求和諧而放任教學。如果老師真誠地對待學生，學生將了解老師的批評和教育，并準備接受老師的領導。教師的批評應該建立在對學生及其個性的尊重上。只要學生在批評中感受到真誠和熱愛，學生就不會抗拒。老師就不必為此擔心。

2.師生之間的互動，以創(chuàng)建一個有凝聚力的課堂

在初中英語教學中，改善師生互動，打破英語課堂的沉默現(xiàn)象，可以為學生創(chuàng)造凝聚力的英語課堂，并不斷鼓勵初中英語訓練的創(chuàng)造和發(fā)展。因此，在初中英語教學中，教師應積極與學生互動，激發(fā)英語教學氛圍，改變一言堂的現(xiàn)狀，從而進一步優(yōu)化英語教學環(huán)境，不斷提高初中英語教學成績。讓我們以“您想觀看游戲節(jié)目嗎？”為例。在告訴學生本單元的相關知識之前，我首先向?qū)W生們提出了以下問題：1.您在業(yè)余時間做什么？2.您通常在電視上看什么？3.您能告訴我更多有關其他電視節(jié)目的信息嗎？允許學生使用他們在回答上述問題時所學到的知識，以鼓勵學生復習所學的相關電視節(jié)目表達方式，并為進一步的英語學習鋪平道路。然后，我給了學生聽力指導，并允許他們使用獲得的聽力技能來解決教科書的聽力任務，以鞏固學生獲得的聽力技能，并不斷提高學生的聽力技能。

3.實施互動式學習并創(chuàng)建精彩而有效的課程

在初中英語中，互動式教學是一種新型的教學方式，它使英語課堂變得“活躍”起來，為學生創(chuàng)造了一個驚人而有效的英語課堂，并不斷提高學生的參與意識。因此，在初中英語教學中，教師應積極參與對學生的互動式教學，以建立良好的交流平臺。例如，以“請禁止吸煙！”為例，在提供了本課的相關知識之后，我首先向?qū)W生提問了以下問題：（1）您知道世界無煙日何時嗎？（2）你家里的人抽煙嗎？如果是這樣，你們會給他們什么建議？（3）為什么吸煙有害？允許學生分組討論上述問題。我總結(jié)了學生的討論，并將本課中的閱讀文章帶給了學生。然后，我給了學生閱讀指導，允許學生使用他們的閱讀技能來閱讀和分析教科書中的文章，并允許學生自行解決教科書上的任務，以幫助學生學習閱讀，幫助提高學生的閱讀能力。

4.組織游戲以激發(fā)學生的知識渴望

游戲是一種讓學生愛不釋手的學習方法。通過將他們介紹給英語課，學生可以減少學習英語的難度，提高學生的學習興趣，并使學生保持強烈的學習欲望。例如，在學習詞匯時，學生被分為幾個競賽組，并組織了一個小類的游戲“您表演，我猜這個詞”。通過記憶、表演和競爭，學生加深了對單詞的印象并減少了在壓力下背誦的要求，他們在和諧的語言環(huán)境中輕松地學習英語。除了讓學生專注于聽講座和提高教學效果外，老師還需要在學前活動中更多地工作，讓學生參與游戲教學模式，并在上課前5至10分鐘制作有趣的游戲。進行了新課程技術完整的聽力、閱讀和寫作方面的深入培訓。例如，組織一個小型的“我愿意為您做”游戲，以學習必要的句子。當老師說“摸你的鼻子”時，學生們摸摸自己的鼻子，當老師說“站起來”時，學生們都站起來。通過上課前的這種交流，可以集中全班的氣氛，有趣的開端可以確保全班的成功。

5.建立英語游戲教學模式，鼓勵學生積極參與

初中生具有鮮明的人格特質(zhì)、思維不成熟、充滿活力和積極性，有動力去探索新穎而有趣的內(nèi)容，在初中英語教學中合理引入游戲教學方法，可以營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的英語科目的熱情。使他們可以獨立學習并提高英語水平。為了發(fā)揮游戲的優(yōu)勢和特色，有必要利用樂趣來幫助初中學生獲得積極的游戲經(jīng)驗。例如，在初中教“彩色”單詞時，教師可以劃分游戲組以競爭性學習，以幫助學生有效地掌握不同顏色的單詞。請注意，初中學生了解競爭。教學游戲和課堂教學的另一個優(yōu)勢。在實際參考中，老師給小組成員使用了不同顏色的單詞，以便從班級中選擇合適的項目，例如“黑色頭發(fā)”，“紅色木板”，“黑色墨水”，“藍色鉛筆”和“綠色花盆”，“粉色書包”，“白色衣服”等，游戲評估的標準是學生詞匯和拼寫的正確性和速度。要發(fā)揮初中生的熱情，教師需要使用游戲教學來添加趣味教學內(nèi)容。

簡而言之，興趣是學生學習記憶的動力。教師應使用各種形式和媒體創(chuàng)造各種教學環(huán)境，以激發(fā)學生對時間、地點和人物的學習興趣，創(chuàng)造“趣味”英語課程，并提高學生的英語技能和水平。

參考文獻

[1] 艾麗.淺談初中英語課堂提問的有效性[J].課程教育研究（新教師教學），2013（15）.

[2]吳艷艷.淺談初中英語課堂教師的提問藝術[J].情感讀本，2015（14）：54.

（陜西省定邊縣第五中學）