關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學數(shù)學課堂的教法分析

陳麗蘋

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的不斷深入，小學階段的數(shù)學知識教學期間，教師對學生的實際學習質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠全面增強學生的數(shù)學知識理解能力，教師為學生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可圍繞學生的實際學習表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學策略，希望能夠全面提升學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量。故而，教師在系統(tǒng)性的教學分析后，決定為學生們創(chuàng)編對應(yīng)的綜合性教學策略，使之穩(wěn)步提升學生們的數(shù)學知識理解能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;優(yōu)質(zhì)課堂;構(gòu)建策略;教法分析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-093

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應(yīng)當圍繞學生實際學習過程中的不足，設(shè)計針對性的教學方法，使之能夠全面提升學生們的數(shù)學知識學習效率。因此，教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識時，便可設(shè)計課前教學故事內(nèi)容，使之能夠有效提升學生的數(shù)學知識預(yù)習效果。同時，教師應(yīng)重視課堂教學過程中的師生交流，使之能夠優(yōu)化學生的數(shù)學問題綜合理解能力。此外，通過教師為學生們創(chuàng)編對應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，可以使學生的學習更加具有方向性，并能夠整體優(yōu)化學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

一、強調(diào)課前故事設(shè)計，提升學生預(yù)習質(zhì)量

小學階段的數(shù)學知識教學期間，教師應(yīng)圍繞學生們的學習興趣點，創(chuàng)編對應(yīng)的教學策略，使之能夠綜合提升學生們的數(shù)學知識學習效率。當前的數(shù)學知識教學中，需要教師圍繞學生們的學習習慣，設(shè)計綜合性的教學策略，使之能夠全面提升學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量。所以，這就需要教師從課前預(yù)習的角度入手，展開全面深入的教學方法引導(dǎo)，從而使其能夠穩(wěn)步提升學生的綜合學習效率。故而，教師為學生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的故事性導(dǎo)學內(nèi)容，使之能夠綜合提升學生們的知識預(yù)習效果。因此，教師在指導(dǎo)學生們學習小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應(yīng)重視課前導(dǎo)學故事內(nèi)容的設(shè)計，使之能夠全面提升學生的數(shù)學知識預(yù)習效果，進而全面提升其綜合學習質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學生們學習相關(guān)“方向與位置”的知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的故事性教學內(nèi)容，使之能夠有效吸引學生們的學習注意力，并綜合提升學生們的學習效率。所以，教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識時，便可利用學生對故事性內(nèi)容感興趣的特點，設(shè)計對應(yīng)的預(yù)習故事內(nèi)容，使之能夠有效提升學生們的學習主動性，從而全面增強學生的綜合學習質(zhì)量。因此，教師為學生們設(shè)計代入式的故事情境內(nèi)容，使學生能夠在教師的引導(dǎo)下，對方向和位置知識內(nèi)容進行分析，從而穩(wěn)步提升學生的學習積極性，并使其能夠真正理解其中的知識要點。通過教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的課前故事內(nèi)容，可以使學生的知識預(yù)習更為高效，從而全面提升了學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

二、重視課堂師生交流，優(yōu)化問題分析解讀

為了能夠使學生們的數(shù)學知識學習更為高效，教師在教導(dǎo)學生們學習相關(guān)數(shù)學知識時，應(yīng)當重視教學過程中師生交流的重要性，希望能夠綜合提升學生的數(shù)學知識理解能力。在教師看來，學生學習數(shù)學知識過程中的效率不佳，主要是因為教師難以同學生進行實時有效的信息交流，因而導(dǎo)致學生在學習過程中的問題不能及時得到反饋，從而限制了學生的數(shù)學知識理解和進步。所以，教師在教導(dǎo)學生們學習相關(guān)數(shù)學知識時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的教學交流問題，使之能夠為師生提供當堂交流的契機，從而使學生的相關(guān)學習問題得到展示和反饋，教師也可根據(jù)學生的實際學習狀況，進行針對性的教學指導(dǎo)，從而使學生的數(shù)學知識學習更為專注有效。

例如，教師為學生們講解關(guān)于“組合圖形面積計算”的知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的課堂問題內(nèi)容，使之能夠針對本堂課的教學重點，進行問題設(shè)計并檢驗學生的實時學習效果。通過教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的問題檢驗內(nèi)容，可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中暴露出的理解層面問題，并且教師能夠及時進行問題分析和調(diào)整，從而使學生真正理解其中的知識細節(jié)。所以，教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的教學問題內(nèi)容，可以使學生的數(shù)學知識理解更為全面，對應(yīng)的課堂教學中師生互動更為融洽有效。

三、創(chuàng)編課后分層作業(yè)，增強整體學習水平

對于小學階段的學生來說，學習數(shù)學知識過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學知識內(nèi)容，還應(yīng)同步提升學生的數(shù)學知識學習效率。因此，教師在教導(dǎo)學生們學習相關(guān)數(shù)學知識時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的分層性教學策略，使之能夠滿足各個學習能力層次學生的要求，從而使其對所學數(shù)學知識的理解更為全面。通過教師為學生們設(shè)計分層性的教學問題，可以使學生的學習方向更加明確，對應(yīng)的知識理解也更為清晰。

例如，教師在指導(dǎo)學生們學習“行程問題”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可由教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的分層性教學問題，希望能夠穩(wěn)步提升學生們的綜合學習效率。為此，教師結(jié)合長期的教學觀察，可以為學生們設(shè)計難度分層的問題內(nèi)容，使之能夠?qū)藢W生的實際學習能力，使其能夠穩(wěn)步提升自身的學習效率。有了教師為學生們設(shè)計的分層性策略引導(dǎo)，可以使學生對所學知識的理解更為全面，從而切實提升了學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學生們學習小學階段的數(shù)學知識時，應(yīng)當結(jié)合學生們的學習實際，創(chuàng)編對應(yīng)的教學策略和內(nèi)容，使之全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

參考文獻

[1]肖翠琴.小學數(shù)學集體備課效率的提升策略——以蘇教版五年級上冊“解決問題的策略一一列舉”為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：233-234.

[2]王小平.數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂教學方式研究——以“數(shù)學廣角——雞兔同籠”為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（05）：91-93.

[3]蘇文彬.動靜結(jié)合 有效提升——以“認識三角形”為例談小學數(shù)學概念教學[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：64+110.

（云南省曲靖市羅平縣鐘山鄉(xiāng)中心完?。?/p>