項目式學習模式在高中英語閱讀中的應用

黎麗

摘要：在當前新課程標準的全面改革下，社會各界對于高中階段的教學質量和教學目標提出了更高的要求。在高中英語教學中，閱讀是一項基礎任務，想要保證英語閱讀的教學質量，教師一定要與時俱進的更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，為學生構建高效新型的英語課堂，保證學生的學習效果，促進學生閱讀水平與綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，本文針對項目式學習模式在高中英語閱讀中的應用展開分析。

關鍵詞：項目學習模式;高中英語閱讀;應用研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-101

引言

高中是學生學習與成長過程中至關重要的轉折階段，在這一時期學生已經具備較為良好的自主學習能力，但同時學生的學習壓力較大，學習任務較重，要為高考做準備，會承擔來自各方面的壓力。因此教師在教學和管理中既要保證學生文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，更要幫助學生降低學習壓力，減輕學習困難，引導學生以積極的心態(tài)去面對這一階段，化壓力為動力，取得更好的學習效果。將項目式學習模式應用于高中英語閱讀中，能夠以一種新型高效的方式幫助學生理解和掌握英語知識，提升學生的閱讀理解能力。

一、項目式學習模式在高中英語閱讀中的應用價值

在高中英語閱讀中應用項目式學習模式有利于激發(fā)學生學習的主動性和積極性，改變教師為主導的教學模式，讓學生能夠發(fā)散思維，拓展能力，表達自己的想法，提高學生的學習效果，促使學生能夠積極思考，真正在學習中感受到英語閱讀的樂趣和魅力，提高學生的學科素養(yǎng)。與此同時學生可以通過項目式學習和研究對英語知識更為深刻的了解，從中掌握一些規(guī)律，學習一些方法和技巧，這有利于幫助學生將理論知識應用于實際生活中，真正做到學以致用，將生活與英語結合起來，讓學生真正能夠使用英語進行交流。

另一方面，在高中英語閱讀中應用項目式學習模式有利于增加課堂上的互動性，學生能夠在交流學習中提出自己的想法，并且針對不同的想法展開細致且全面的研究，這對于學生來說是一種有效的學習方式，能夠促進學生的成長和發(fā)展。學生在項目式學習的過程中不僅能夠獲得更多的學科知識，而且可以培養(yǎng)學生團結合作的意識，增強學生的集體意識。

二、項目式學習模式在高中英語閱讀中的應用措施

（一）組織團結協(xié)作與合作項目

針對項目式學習模式在高中英語閱讀中的應用，教師一定要培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，多組織一些需要團隊合作和小組討論來完成的學習任務，讓學生在思考和討論中尋求問題的答案，明確閱讀課文的內涵，學習其中的英語知識點，提高學生的閱讀理解能力。教師可以將學生科學分組，給其布置與本節(jié)課閱讀內容相關的學習項目，明確項目主題和項目目標。同時教師要給予學生適當的引導，在仔細研讀教材的基礎上拓展一些課外閱讀內容，促進學生閱讀量的積累和閱讀理解能力的提升。例如：在《English around the around.》的教學中，教師可以將項目式學習模式與教學實踐相結合，先根據課文內容設計主題——到處都是英語，要求學生以小組形式展開探討，將自己搜索的資料和想法整合到一起，討論生活中英語都應用到了哪些地方，感受英語和生活的密切聯(lián)系。在討論的過程中理解課文內容，提高學生的英語閱讀理解水平，夯實英語基礎。

（二）組織自主學習探究項目

針對項目式學習模式在高中英語閱讀中的應用，教師要在學生能力范圍內組織一些自主學習探究的項目，讓學生能夠通過自主思考發(fā)散思維，提升能力，通過自己的努力來理解課文內容，掌握相關的英語知識點，包括詞匯、短語、句型、時態(tài)等，通過保證學生英語基礎知識的掌握情況來促進學生閱讀理解能力的進步。例如：在《Cultural relics.》的教學中，“文物”這一主題對于學生來說比較陌生和遙遠，學生對于其中的內容不甚了解，在學習和理解課文時會出現(xiàn)一些困難。此時教師應該去設計一些組織探究的項目去引導學生進行思考和探究，通過各種方式去查詢資料，并且將其轉化為英語的方式表達出來，在全班同學面前用英語進行匯報分享，幫助學生形成專業(yè)的語言技能，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀理解能力和英語思維。

（三）注重項目式學習模式中的評價環(huán)節(jié)

針對項目式學習模式在高中英語閱讀中的應用，教師不僅要關注項目過程，更要注重項目式學習模式中的評價環(huán)節(jié)。項目評價環(huán)節(jié)教師要圍繞項目式學習模式的基本原則展開，即以學生為主體、以項目為中心、以實踐為手段，將理論與實踐相結合，引導學生在理論的支撐下，用實踐的方式完成項目中的學習任務，從而提高學生的綜合能力，幫助教師達到提高教學質量的目標。同時教師還要注重學生的自評，讓學生對于自己在項目式學習模式過程中的表現(xiàn)有一個客觀的評價，取長補短、共同進步。

結束語

綜上所述，項目式學習模式是一種新型且有效的教學方法，教師一定要全面深刻的研究項目式學習模式的內涵，通過不斷的研究、采取有效地措施將其融入于教學實踐中，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力和學科素養(yǎng)，為學生學習效果提供保障，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]周寧[1]， 趙東洋[1]. 探究項目式英語閱讀模式在高中英語閱讀教學中的運用[J]. 中學生英語， 2019（10）：13-13.

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（湖南理工學院）