新課改背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升淺析

劉艷艷

摘要：隨著新課改在數(shù)學(xué)教學(xué)中的逐步滲透，教師不僅在觀念方面發(fā)生改變，在教學(xué)方式方面也發(fā)生了很大的變化，尤其是在教學(xué)目的方面。在本文的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為最終目的，并在此過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以及合作教學(xué)法，真正讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并在不斷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。本文注重從教學(xué)實(shí)踐的角度入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-118

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師雖然可以理解新課改內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)中，仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，呈現(xiàn)單一式授課模式的特點(diǎn)，并不注重與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的排斥感。試想，在此種情況下，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，便成為紙上談兵的事情了。為此，教師應(yīng)深入理解新課改的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活和認(rèn)知的連接，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建展示個(gè)人才智的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入多媒體授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引入多媒體授課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，將沉悶的課程，變得更為形象生動(dòng);第二點(diǎn)，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生融入生動(dòng)形象的氛圍中。第三點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的回饋，進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，學(xué)生的思考更具有科學(xué)性，最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。為了達(dá)到上述效果，教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用多媒體，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

例如，在講授“圓的面積”這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“圓的直徑相等”的知識(shí)點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體授課法，并創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，讓學(xué)生融入此情境中，并在此過程中，結(jié)合比賽的最終結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)問題的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師在此，對(duì)多媒體演示的情境，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小豬、小狗和小羊分別駕駛不同形狀的車輪。這些車輪分別為三角形、長(zhǎng)方形和正方形。教師讓學(xué)生結(jié)合車輪的形狀，猜測(cè)誰會(huì)獲得最終的勝利。在比賽結(jié)束后，教師讓學(xué)生分析產(chǎn)生上述狀況的原因。通過運(yùn)用多媒體，營(yíng)造情境的方式，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)問題的探究，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作力

教師認(rèn)為，講授實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入數(shù)學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)有：優(yōu)勢(shì)一，學(xué)生可以獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，并在具體的實(shí)踐過程中，解決數(shù)學(xué)問題，真正獲得解決問題的快樂。優(yōu)勢(shì)二，學(xué)生可以真正掌握問題探究的主動(dòng)權(quán)，并結(jié)合具體的問題，靈活采用不同的解決問題方式，真正獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。本文注重從教學(xué)實(shí)踐的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

例如，在講授“圓柱體積”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用教師提供的工具，進(jìn)行相應(yīng)問題的探究，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升。在具體教學(xué)過程中，教師提供如下工具：橡皮泥、圓柱形模具、紙板、水、抹布。與此同時(shí)，教師提出如下問題：請(qǐng)運(yùn)用上述工具，猜測(cè)圓柱體的體積公式。為了讓學(xué)生的思考更具有方向性，教師讓學(xué)生從圓的面積以及長(zhǎng)方體的體積兩個(gè)角度，進(jìn)行探究。通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生可以以圓面積的推導(dǎo)過程為基礎(chǔ)準(zhǔn)點(diǎn)，對(duì)圓柱進(jìn)行切割，并將切割后的圖形，進(jìn)行重新拼湊，從而得到一個(gè)新的近似“長(zhǎng)方體”，并根據(jù)長(zhǎng)方體的公式，求解出圓柱體積的體積公式。通過運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式，教師讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，真正理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入合作式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生問題解決力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生之間相互交流，并在交流的過程中，從不同的角度，分析數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的問題解決能力，獲得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)效果。

例如，在開展“圓錐體積”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以采用合作教學(xué)的方式，分析“圓柱體積是圓錐體積三倍的原因?！迸c此同時(shí)，教師可以提供相應(yīng)的工具，讓學(xué)生探究。在此次數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師提供如下的工具，讓學(xué)生思考：帶有水的量杯、同底等高的空心圓柱、圓錐;直尺。為了讓學(xué)生的思考更具有方向性，教師讓學(xué)生思考《曹沖稱象》的故事。與此同時(shí)，教師走入學(xué)生中，結(jié)合學(xué)生的回饋，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生真正在教師的指導(dǎo)下，更為直觀地掌握此部分內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提升。通過運(yùn)用合作教學(xué)的方式，教師讓學(xué)生真正結(jié)合具體的問題，從不同的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的探究，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提升。

總而言之，在新課改背景下，開展提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，教師不僅要了解新課改的內(nèi)涵，而且還要真正將新課改內(nèi)涵內(nèi)化成個(gè)人的認(rèn)知，并將這種認(rèn)知，運(yùn)用到課堂的教學(xué)實(shí)踐中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，以及教學(xué)反饋，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，真正讓學(xué)生在此過程中，掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（江西省吉安縣海爾希望小學(xué)）