建設(shè)優(yōu)秀班集體需要做到“四化”

杜根華

摘要：建設(shè)優(yōu)秀班集體，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須做到“四化”，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班集體;合理框架化;組織功能化;管理科學(xué)化;賞罰現(xiàn)實(shí)化

成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，有良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;其次，同學(xué)與同學(xué)之間也要互敬互愛、謙恭知禮;最后，有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在學(xué)校組織的各個(gè)活動(dòng)中力爭(zhēng)上游。但是，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體并不容易，我將它總結(jié)為“四化”，分別是：“合理框架化”“組織功能化”“管理科學(xué)化”“賞罰現(xiàn)實(shí)化”。

一、合理框架化

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境一是來自家庭，第二則是來自學(xué)校班級(jí)?？蚣芎侠砘墙M織好班集體的一個(gè)重要前提條件，班級(jí)框架就是學(xué)生座位分布，一般遵循高低順序并采用插秧式進(jìn)行排列。首先要把女生盡量地往前靠，因?yàn)榕毡榍闆r下比較愛靜，下課不會(huì)滿世界亂跑，然后女生前后安排一些學(xué)習(xí)好，但是比較好動(dòng)的男生。在這些好動(dòng)的男生的后面安排幾個(gè)好靜的學(xué)生，這樣動(dòng)靜對(duì)比“好動(dòng)”的男生看到前后的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，也不會(huì)好意思離開座位亂竄，這樣安排估計(jì)前三排已經(jīng)比較安靜了，人是向前看的，看到下課沒人亂竄，即使習(xí)慣很差的學(xué)生也會(huì)靜下來，班級(jí)一安靜，學(xué)習(xí)氛圍就出來了。

在排列學(xué)生座位時(shí)需搭配合理，要兼顧男女生性格、動(dòng)靜程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等?？茖W(xué)的座位分布既有利于形成良性學(xué)習(xí)環(huán)境，催人向上，同時(shí)也提高了管理班級(jí)的效率。

二、組織功能化

組織功能化，就是要求班主任建立良好的管理機(jī)制，選拔班干部，知人善任，共同管理班級(jí)。

班干部中，正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員最為重要。正副班長(zhǎng)一定要有榜樣作用，紀(jì)律委員建議是個(gè)女生：第一，女生比較安靜，可以以身作則;第二，女生管紀(jì)律，效果會(huì)出奇好?，F(xiàn)在男生大多吃軟不吃硬，女生讓他們安靜，他們肯定不好意思講話，甚至不用開口，站到男生面前，男生就安靜了。

班級(jí)組織功能的充分發(fā)揮離不開班主任的合理調(diào)度。良好的班級(jí)組織會(huì)讓同學(xué)們?cè)诎駱拥膸?dòng)下發(fā)生潛移默化的變化。這樣的班級(jí)組織，更具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)在此激勵(lì)下，自發(fā)開始約束自己的行為，由此進(jìn)一步衍生出監(jiān)督及其共同管理的功能，使得班級(jí)向優(yōu)秀更近一步。

三、管理科學(xué)化

管理科學(xué)化，就是班級(jí)常規(guī)管理的科學(xué)化。班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作必不可少的一部分，它是鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。首先班主任要有先進(jìn)科學(xué)的管理理念，教育與管理互相依存、相輔相成，既要寓管理于教育，突出教育的教化功能，又要通過管理規(guī)范教育的開展，突出管理的規(guī)范性。其次要以校規(guī)班規(guī)為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使制度常規(guī)化。另外，需建立監(jiān)督機(jī)制，常規(guī)管理的開展可以將學(xué)生向良好的成長(zhǎng)軌道引導(dǎo)。通過班級(jí)組織的科學(xué)管理，學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到了實(shí)處，班主任宏觀上再加以大方向上的正確引導(dǎo)，科學(xué)性由此而體現(xiàn)。

班主任老師盡量通過批評(píng)班干部來批評(píng)同學(xué)（這樣雖然班干委屈了點(diǎn)，但威信就樹立起來了）老師直接批評(píng)普通同學(xué)會(huì)讓班干部覺得自己只是一個(gè)“頭銜”，一個(gè)“稱號(hào)”，沒有實(shí)質(zhì)作用，以后自修課即使班干部全體出動(dòng)，也管不住班級(jí)。

對(duì)于班干部來說，威信不是老師給的。班干部要擺正自己的位置，要保持與大家平等的關(guān)系，用心與同學(xué)相處，設(shè)身處地地站在他們的立場(chǎng)想一想，那樣就容易溝通了。有些人很難管理，被人認(rèn)為是“壞”學(xué)生，但他們?yōu)槭裁磿?huì)“壞”，其實(shí)那只是他們內(nèi)心孤單的一種表現(xiàn)，只是沒有人明白他們，他們才會(huì)表現(xiàn)得與平常人格格不入?！皦摹睂?duì)于他們來說也許是一種引人注意的表現(xiàn)，對(duì)于這一種人班干部必需與他們交心，即使開始很困難，但時(shí)間長(zhǎng)了，他們一定會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

四、獎(jiǎng)賞現(xiàn)實(shí)化

對(duì)于任何一個(gè)班級(jí)班主任都應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，在管理班級(jí)時(shí)做到獎(jiǎng)賞現(xiàn)實(shí)化。比如：作業(yè)沒有交，很多老師會(huì)扣平時(shí)成績(jī)，扣量化積分，扣分總是有底線的，不會(huì)比“0”分還低，所以一群人選擇躺倒不干，干脆分?jǐn)?shù)扣光。而“賞”卻十分的少，“賞”無疑是一個(gè)提高學(xué)生積極性的有效措施。對(duì)于任何一個(gè)班集體，不是每一個(gè)想學(xué)的人都會(huì)次次不交作業(yè)，所以老師可以月底給每次都交作業(yè)的同學(xué)加一點(diǎn)量化積分，分值要稍微高一點(diǎn)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致兩極分化，但比較實(shí)用。

五、結(jié)語

總之，能做到以上四點(diǎn)，建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體可以說是綽綽有余。面對(duì)學(xué)生、面對(duì)班級(jí)工作，班主任要依托科學(xué)思想，順利開展班級(jí)管理活動(dòng)。常言道：“以身教者從，以言教者訟?！币陨碜鲃t、為人師表是班主任管理班級(jí)的前提。此外，班主任還要有“以人為本”的學(xué)生觀，處處以學(xué)生為主體，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也將自己融入班集體之中，和學(xué)生們一起科學(xué)民主地管理班級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅維鈞.班級(jí)管理淺談[J].江西化工，2007（02）：125-126.