立德樹人背景下音樂鑒賞教學(xué)有效性研究

蔡雪清

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)精神與物質(zhì)的需求也隨之提高，而音樂又是人們進(jìn)行感情交流的重要途徑。基于此，大部分學(xué)校逐漸開始重視音樂課程的教學(xué)。在立德樹人的背景下，對(duì)音樂鑒賞課程的教學(xué)要求也隨之提高，而開展有效的音樂鑒賞教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力。音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂鑒賞教學(xué)的有效性，進(jìn)而從根本上提高音樂鑒賞課程的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂;鑒賞;教學(xué);策略

音樂教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，不僅能夠拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知，掌握更加繁雜的音樂技能，還可以向?qū)W生傳達(dá)積極向上的價(jià)值觀，進(jìn)而使得他們陶冶情操。音樂教師需不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，詳盡地講解樂理知識(shí)、音樂器材的分辨和使用，最終使學(xué)生了解音樂的獨(dú)特性，并教授學(xué)生如何全面地欣賞音樂， 從而提高自己的音樂素養(yǎng)，為以后音樂作品的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題

其一，在各種現(xiàn)實(shí)因素的限制的條件下，音樂鑒賞教學(xué)中還存在教師過度依賴音樂視覺效果的問題。比如某些音樂教師在開展鑒賞樂曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生很難將注意力集中在樂曲內(nèi)容上，從而無法達(dá)到預(yù)期的效果。

其二，部分音樂教師還存在過分依賴音樂的語言藝術(shù)。例如， 音樂教師將大部分的課堂時(shí)間用于創(chuàng)作者的生平簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景， 這樣，雖然會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生音樂鑒賞的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是大部分的學(xué)生會(huì)受到音樂教師言語的影響，很難加深對(duì)音樂的理解，不利于音樂鑒賞教學(xué)的順利開展。

其三，部分音樂教師在進(jìn)行音樂鑒賞實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作曲風(fēng)格，導(dǎo)致容易忽視音樂的核心思想，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、立德樹人背景下音樂鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）引入流行音樂元素

音樂教師應(yīng)在音樂鑒賞教學(xué)中貫徹落實(shí)以立德樹人的教學(xué)觀念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。基于此，音樂教師在講授音樂鑒賞時(shí)應(yīng)加引入流行音樂元素，在鑒賞音樂前可以給學(xué)生播放流行音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，進(jìn)而極大地提高學(xué)生參與音樂鑒賞教學(xué)的積極性。

此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好來選擇受歡迎的流行音樂， 并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)此曲的見解，或引導(dǎo)學(xué)生鑒賞流行歌曲中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。在經(jīng)過流行音樂元素的欣賞后，音樂教師可以自然地介紹出本節(jié)課要鑒賞的經(jīng)典作曲，并在講解的過程中給學(xué)生獨(dú)立思考的空間來分析流行曲與經(jīng)典曲之間的不同之處，從而全面提高學(xué)生的音樂審美力，并感知經(jīng)典歌曲的深厚魅力。

（二）充分利用多媒體技術(shù)

大部分的音樂教師采用說教式的教學(xué)方式來講解與音樂鑒賞相關(guān)的知識(shí)，這樣的教學(xué)模式存在一定的局限性，音樂教師僅僅通過口述和板書很難詳盡地講解音樂鑒賞所涉及到的知識(shí)。部分學(xué)生在這樣乏味、無聊的課堂氛圍中會(huì)喪失音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣， 部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反的學(xué)習(xí)態(tài)度。

基于此，音樂教師需以立德樹人為音樂教學(xué)背景，極大地發(fā)揮先進(jìn)多媒體技術(shù)的有效性，改善學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的認(rèn)知偏差。比如教師在向?qū)W生講解如何鑒賞音樂時(shí)，應(yīng)先使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)曲目，學(xué)生對(duì)此曲有個(gè)基本認(rèn)知后，教師可以向?qū)W生展示與此曲相對(duì)應(yīng)的視頻，并以 PPT 的形似向?qū)W生展示與作者創(chuàng)作相關(guān)的圖片。通過這樣的教學(xué)方式向?qū)W生講授音樂鑒賞的知識(shí)點(diǎn)，可以讓知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象起來，并為學(xué)生營(yíng)造貼切的音樂情境，基于多媒體技術(shù)展示的圖片、視頻以及音頻有著更高的專業(yè)性和準(zhǔn)確性，能夠讓學(xué)生精準(zhǔn)地掌握音樂獎(jiǎng)賞的知識(shí)， 并高效地汲取課堂上的知識(shí)。

（三）采用游戲化教學(xué)方式

仍有部分音樂教師還未轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)方式，并沒有將立德樹人的教學(xué)觀念進(jìn)行落地與實(shí)施，仍存在填鴨式或照搬音樂課本不加以變通的教學(xué)問題?；谝魳疯b賞存在娛樂性的特征，音樂教師構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍有著重要的作用。音樂教師應(yīng)積極嘗試新穎的音樂鑒賞教學(xué)的教學(xué)方式，以此來極大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的動(dòng)力，比如游戲化的教學(xué)方式，借助多種形式的游戲規(guī)則來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞，能夠提高學(xué)生參與音樂鑒賞課堂活動(dòng)的積極性。音樂教師可以積極組織學(xué)生玩趣味性較高的游戲，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，尋找學(xué)習(xí)感興趣的游戲點(diǎn)，并將課本中的知識(shí)有效地融合到該游戲中。

比如，教師在進(jìn)行歌曲賞析教學(xué)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生記住該此曲的調(diào)子和歌詞，為加深學(xué)生對(duì)歌曲的記憶，音樂教師可以開展與學(xué)生玩游戲的方式，先給學(xué)生排序，然后播放背景音樂，音樂教師隨機(jī)選取號(hào)碼，讓該同學(xué)進(jìn)行歌詞接力，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)音樂鑒賞內(nèi)容的理解， 還可以為學(xué)生打造生動(dòng)有趣的音樂鑒賞學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語

總而言之，音樂教師已逐漸意識(shí)到音樂鑒賞課程的重要性， 可以通過引入流行音樂元素、充分利用多媒體技術(shù)、采用游戲化教學(xué)方式等新穎的音樂鑒賞教學(xué)模式來加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的印象，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和審美力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在音樂教師的引導(dǎo)下通過細(xì)致地聆聽優(yōu)秀的音樂作品來想象和構(gòu)建作者的創(chuàng)作情境，全面提高自己的音樂素養(yǎng)。

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（廣東省化州市第一小學(xué)，廣東 化州 525100）