幼兒園小班“娃娃家”環(huán)境創(chuàng)設(shè)

金丹

摘要：小班新生步入幼兒園接受正規(guī)機(jī)構(gòu)的教育，是他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。為了有效開展啟蒙教育，使幼兒園五大領(lǐng)域的課程更具有意義，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們創(chuàng)設(shè)了大量的活動(dòng)區(qū)，以期通過游戲的方式突破傳統(tǒng)的教育模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。比如我們根據(jù)小班幼兒的心理需求，創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”活動(dòng)區(qū)并進(jìn)行了適宜性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了幼兒參與“娃娃家”游戲活動(dòng)的興趣，發(fā)揮了“娃娃家”活動(dòng)區(qū)的功能，有效提高了幼兒園課程實(shí)施的質(zhì)量，使活動(dòng)區(qū)中的區(qū)域游戲活動(dòng)成為了集體教學(xué)活動(dòng)的有益拓展和延伸。因此本文對(duì)幼兒園小班“娃娃家”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;“娃娃家”;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-249

小班幼兒步入幼兒園是他們走向社會(huì)的第一步，也是他們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。在幼兒園接受啟蒙教育對(duì)于幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的影響，因此我們一定要重視幼兒教育的質(zhì)量，并不斷創(chuàng)新教育模式和教育方法。比如我們特別重視環(huán)境課程的構(gòu)建與實(shí)施。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，我們特別重視區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以期通過環(huán)境的隱性指導(dǎo)，發(fā)揮其暗示的功能，推動(dòng)幼兒自主探究，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。本文以小班幼兒最為喜愛的“娃娃家”活動(dòng)區(qū)為例，探索有效創(chuàng)設(shè)環(huán)境的策略，使“娃娃家”活動(dòng)區(qū)的功能得到最大程度上的發(fā)揮，從而讓幼兒真正在快樂的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、“娃娃家”的空間布置

在“娃娃家”活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們特別重視空間位置的選擇和布置。首先我們認(rèn)為“娃娃家”實(shí)際上是家庭的縮小版，這是源于小班幼兒喜歡模擬家庭生活，扮演自己所熟悉的家人等角色所決定的。布置“娃娃家”活動(dòng)區(qū)時(shí)，我們首先要考慮的是安全性，這是幼兒持續(xù)參與“娃娃家”游戲活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。在這里幼兒會(huì)不斷地走來走去，那么這里最好不要設(shè)置較高的臺(tái)階，更不能靠近水池，最好是兩面都靠墻，如果挨著窗戶應(yīng)該有護(hù)欄，避免危險(xiǎn)事情的發(fā)生，從而有效確保了地理位置的安全。此外在選擇其地理位置時(shí)，還要考慮到活動(dòng)區(qū)是否有充足的光線，能不能為幼兒提供安靜的游戲環(huán)境，這也是確保幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)參與各種游戲活動(dòng)的重要保障。

為了有效喚醒幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在“娃娃家”活動(dòng)區(qū)的空間布局方面，我們一定要提高仿真度，即模仿家庭生活的裝修設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)空間都體現(xiàn)家庭的生活氛圍，使幼兒感受到家庭的溫馨，滿足他們的心理需求，為他們提供情感和精神上的寄托。同時(shí)模仿家庭居室創(chuàng)設(shè)“娃娃家”活動(dòng)區(qū)的布局，有利于幼兒主動(dòng)地開展角色扮演等游戲活動(dòng)，而且還有利于他們在熟悉的場景中創(chuàng)造性地開展游戲，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要意義。

二、“娃娃家”布置材料及選擇的注意事項(xiàng)

在觀察幼兒游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)他們很少空著手玩，通常都是通過對(duì)材料的操作來玩游戲，對(duì)于小班幼兒來講更是這樣，所以我們非常重視“娃娃家”活動(dòng)區(qū)材料的選擇和布置，充分發(fā)揮材料對(duì)于幼兒游戲的重要作用。

例如，在布置“娃娃家”的顏色時(shí)，我們根據(jù)小班幼兒情緒不穩(wěn)定，具有不安全感等心理特點(diǎn)，選擇了顏色鮮艷、比較溫馨的顏色作為主色調(diào)，這樣可以給幼兒的心理帶來一定的安全感。比如我們在窗簾顏色的選擇上就使用了粉色。在玩具材料的投放上，也以溫馨的色彩為主，減少冷色調(diào)的出現(xiàn)。

既然“娃娃家”活動(dòng)區(qū)是家庭的微縮版，那么我們在提供材料時(shí)，就要從家庭生活的需求出發(fā)。比如為“娃娃家”的臥室提供床、床頭柜、靠墊、布娃娃等，為廚房區(qū)提供水果、蔬菜等材料，而且這些材料一定要有很強(qiáng)的操作性，便于幼兒通過操作等方式直接感知，獲得豐富的體驗(yàn)。在幼兒動(dòng)手操作的過程中，也鍛煉了他們的小手動(dòng)作協(xié)調(diào)性，幫助他們學(xué)會(huì)觀察物品，了解材料的不同用途，尤其是在為娃娃穿衣服系扣子等活動(dòng)中，有效提高了他們的生活技能。

三、從幼兒需要出發(fā)，調(diào)整“娃娃家”游戲內(nèi)容

對(duì)于小班幼兒來講，“娃娃家”是他們最喜歡的、進(jìn)行互動(dòng)交流的場所，因此我們要特別重視“娃娃家”游戲活動(dòng)內(nèi)容的選擇，以便于幫助幼兒提高同伴交往的能力，不斷增強(qiáng)他們的社交意識(shí)。通常我們會(huì)在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)“娃娃家”的游戲內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

比如在“娃娃家”游戲活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)角色數(shù)量的增減會(huì)對(duì)幼兒的游戲行為產(chǎn)生一定的影響，如會(huì)影響他們在游戲中的交流。在廚房游戲中，兩名幼兒合作游戲，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演媽媽，其中扮演奶奶的幼兒從市場上買菜回來，準(zhǔn)備做飯，可是沒有人為她端菜、洗菜，于是她就自言自語道：“怎么沒有人洗菜呢？”在一旁照顧寶寶的媽媽聽到了說：你是在跟我說話嗎？扮演奶奶的幼兒很驚訝地說：“是的。”扮演媽媽的幼兒回應(yīng)到：“怎么今天爸爸和爺爺沒有來呢？那我來替你洗菜吧?！庇谑莾蓚€(gè)人開開心心f 繼續(xù)開展游戲活動(dòng)。幼兒習(xí)慣了家庭中有四個(gè)以上的人分工勞動(dòng)。在陌生的環(huán)境中出現(xiàn)不安情緒時(shí)，幼兒會(huì)自言自語;而當(dāng)熟悉的生活環(huán)境出現(xiàn)新的情況時(shí)，他們又會(huì)進(jìn)行互動(dòng)交流，從而為他們進(jìn)行語言表達(dá)與交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，我們特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在“娃娃家”活動(dòng)區(qū)環(huán)境課程構(gòu)建實(shí)施的過程中，我們努力發(fā)揮環(huán)境的教育功能，有效創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的環(huán)境氛圍，以滿足幼兒的心理需求和興趣需要，在最大程度上促進(jìn)每一位幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（江蘇省蘇州市張家港市景巷幼兒園）