鄭笑

摘要：在初中課程中，語文是非常重要的學(xué)科，在語文試卷中，作文是其不可或缺的一部分，同時(shí)作文的教學(xué)也是一個(gè)很大的困難。初中語文作文的教學(xué)效率的提高，是提高學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。但是教師在教學(xué)過程中很難抓住教學(xué)難點(diǎn)，因此，在初中語文課堂中，提高學(xué)生的作文能力是非常重要的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：初中作文;作文教學(xué);難點(diǎn);策略

作文可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生整體的語文水平，因此，作文作為初中教學(xué)里非常重要的一部分，是為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此初中作文教學(xué)是必須要求老師認(rèn)真對(duì)待的。所以為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，我國非常重視語文作文的教學(xué)，以此來推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是初中作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。想要更好的、更高效的進(jìn)行作文教學(xué)，就需要進(jìn)行更詳細(xì)的探討和進(jìn)一步的研究。

一、分析初中作文的教學(xué)難點(diǎn)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)框架和觀念的影響，目前的中學(xué)語文作文的教學(xué)觀缺乏創(chuàng)新性和主觀靈動(dòng)性，形式也缺乏多樣性。學(xué)生在寫作文時(shí)，學(xué)生的內(nèi)容和想法經(jīng)常會(huì)受到寫作技巧和框架的限制。教師在作文教學(xué)中也并沒有幸免，也常常受到教學(xué)模板的影響，教學(xué)內(nèi)容都在一個(gè)框架之中，形成一個(gè)所謂的“規(guī)范”。例如要求學(xué)生要經(jīng)常引用名人名言，使用固定格式等作為作文書寫的規(guī)范和模板。顯而易見，這種教學(xué)的模式讓學(xué)生的作文平平無奇，所有人寫的作文都差不多一樣，很難有新穎的文章出現(xiàn)，不會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生自己獨(dú)立的想法和見解，沒有創(chuàng)新和想象，都是按照一個(gè)相同的標(biāo)準(zhǔn)的形式，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維并不能得到培養(yǎng)，并在很大程度上限制了學(xué)生寫作水平的提高。教師在教學(xué)過程中也存在一定的不足，教師的作文教學(xué)通常是沒有計(jì)劃的，也沒有針對(duì)性和調(diào)理性的教學(xué)安排，通常只是在試卷中進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的作文水平并沒有起到很好的幫助，作文教學(xué)課堂的效率也會(huì)持續(xù)低下。

二、探究初中語文作文教學(xué)的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

作文的創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)新，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是寫作課程中不可或缺的一部分。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的想象力。教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維運(yùn)轉(zhuǎn)，開發(fā)出自己最大限度的想象力，讓學(xué)生按照自己的思想觀念去理解作文題目。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，閱讀大量對(duì)寫作有用的閱讀材料，讓學(xué)生的大腦里積累更豐富的素材，依據(jù)現(xiàn)實(shí)做出想象，從而達(dá)到一個(gè)創(chuàng)新的效果。而當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，寫作能力自然就大幅度上升。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，需要教師花費(fèi)心力去培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生要通過對(duì)閱讀文字的理解，展現(xiàn)出自己的思想見解，運(yùn)用自己豐富的想象力，來完成作文的創(chuàng)作。這樣寫出來的作文，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的自主思維能力。

比如，教師可以安排學(xué)生和他的父母去旅行，可以自己規(guī)劃旅行路線，在旅行的過程中，肯定會(huì)發(fā)生很多有趣的事情，也有時(shí)會(huì)發(fā)生不愉快的麻煩。在旅行結(jié)束之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的所見所聞，寫一篇作文分享旅行之中有趣的事情，也可以講述自己是如何解決旅行當(dāng)中遇到的麻煩。一篇好的作文往往來源于真實(shí)的生活，學(xué)生可以把對(duì)生活的見解寫到自己的作文當(dāng)中，這樣寫出來的作文是具有真實(shí)性的。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察周邊的事物，這樣更有益于激發(fā)學(xué)生的靈感。

2.2激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

學(xué)生作文成績(jī)過低的原因有一部分是學(xué)生對(duì)寫作缺乏熱情和興趣。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生的寫作態(tài)度是消極的，對(duì)寫作沒有興趣。因此，如果要提高初中語文作文的教學(xué)效率，教師必須引導(dǎo)出學(xué)生想要寫作的積極性，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了樂趣之后，才能把學(xué)生自己的思想觀念和情感帶到作文中去，這樣寫出來的作文是具有感情的，這樣學(xué)生的寫作能力才能得到提升。想要提高學(xué)生的寫作效率和熱情，教師需要在平常的教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的地方，讓學(xué)生把自己的興趣愛好融入到寫作中，化被動(dòng)為主動(dòng)，寫自己想寫的事情，把自己想表達(dá)的東西融入到自己的作文中去，這樣能最大化的激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣和能力，從而寫出豐富多彩的作品。

比如，可以在課堂上組織各種課堂活動(dòng)，來提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣。例如教師可以舉辦一次討論會(huì)。在討論會(huì)上，教師可以組織學(xué)生完成各種有關(guān)作文選題的游戲，從而讓學(xué)生迸發(fā)出對(duì)寫作的熱情。學(xué)生可以各自說出自己對(duì)作文的想法，針對(duì)這個(gè)作文，自己想要怎么寫，自己認(rèn)為應(yīng)該怎么寫，然后可以小組討論。通過小組討論，激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣和熱情。另外，教師還可以要求學(xué)生有時(shí)間的時(shí)候摘抄一些好的句子，這樣可以提高學(xué)生自身的語言表達(dá)技巧，寫出的作文的檔次也會(huì)提高。

結(jié)束語

初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)不可或缺的一部分，但是，現(xiàn)在的教學(xué)模式都是按照一定的框架來給學(xué)生上課，因此初中作文教學(xué)中存有較多的困難。所以要提升作文教學(xué)的效率，需要融入多元化的思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與作文的閱讀和練習(xí)，提高自身的積極性。因此教師需要以具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，時(shí)常引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，開拓學(xué)生的寫作思路，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣學(xué)生才可以寫出更優(yōu)秀的文章。

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