2019年全國實(shí)現(xiàn)了語文統(tǒng)編教材全覆蓋,統(tǒng)編教材到底要讓我們教什么呢?語文要素如何在每一課中得以落實(shí)?王榮生教授在《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》中指出:“閱讀是對(duì)某一種特定體式和特定文本的理解、解釋、體驗(yàn)和感受?!蔽覀円运哪昙?jí)上冊神話單元中《盤古開天地》為例,談?wù)劷y(tǒng)編教材中語文要素的落點(diǎn)。
一、聚焦文體,思考神話的教學(xué)目的
《盤古開天地》屬于統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊的一篇課文。我們一看就明白是一篇神話故事。判斷它是神話故事,依據(jù)有三:第一,故事講述了宇宙的來歷;第二,故事情節(jié)非常的神奇;第三,故事語言便于大家講述?;谝陨戏治?,神話故事的教學(xué)價(jià)值可以為:
1.感受神話的神奇
2.感受神話中神人的形象
3.培養(yǎng)神話的閱讀力
4.培養(yǎng)講神話故事的能力
二、通讀文本,探究《盤古開天地》的教學(xué)價(jià)值
《盤古開天地》是中國最古老的神話,以傳奇的色彩講述了世界是怎么來的,從而拉開了中國神話的序幕。課文二三四自然段中“掄、劈、站、撐”等幾個(gè)動(dòng)作就寫出了盤古開天的過程,簡單而直接,除了便于故事的傳播以外,也突出了盤古的強(qiáng)壯有力, 課文第五六自然段講了盤古化生萬物,創(chuàng)造了宇宙。神話故事也是我們中國傳承里邊最重要的的一部分?;凇侗P古開天地》文章特點(diǎn),這一篇課文教學(xué)價(jià)值可以為:
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫課文中的詞語。
2.理解字詞在語言環(huán)境中的意思,積累課文中優(yōu)美的詞句。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解故事脈絡(luò),神話故事的基本框架結(jié)構(gòu)。
4.學(xué)習(xí)借助插圖和課文內(nèi)容,把盤古開天地的過程說清楚。
5.抓住動(dòng)作,根據(jù)數(shù)字,體會(huì)人物形象,感受神話的神奇。
三、參讀資料,分解神話單元的語文要素
(一)聚焦四年級(jí)語文課程目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,并能簡要轉(zhuǎn)述。
(二)聚焦神話單元語文要素
統(tǒng)編教材在二年級(jí)安排了兩篇神話。課后練習(xí)為按提示說話,為后續(xù)的講說故事提供了方法支架。
四上用整個(gè)單元來落實(shí)概述神話,感受神奇,想象畫面。單元導(dǎo)讀中有兩個(gè)單元語文要素:一是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象;二是展開想象,寫一個(gè)故事。從讀寫關(guān)聯(lián)上看,“要素一”是為“要素二”服務(wù)的,“要素二”是對(duì)“要素一”的檢驗(yàn)和反饋。整個(gè)單元語文要素又是服務(wù)于感受“神話,永久的魅力,人類童年時(shí)代飛騰的幻想”這一主題的。這個(gè)單元由“導(dǎo)讀、主題課文、習(xí)作、語文園地和快樂讀書吧”組成,其中《盤古開天地》是本單元第一篇精讀課文,它需要承擔(dān)著它特有的任務(wù),為后邊課文,打下基礎(chǔ)。
基于以上分析,通過聯(lián)系前邊低年段,以及本課在本單元的地位,《盤古開天地》一課的語文要素落點(diǎn)為:
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2.理解字詞在語言環(huán)境中的意思,積累課文中優(yōu)美的詞句。
3. 有感情地朗讀課文,理清課文故事脈絡(luò)。
4.讀課文,了解故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果,把握課文主要內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)借助插圖和課文內(nèi)容,把盤古開天地的過程說清楚,感受神話想象的神奇和人物形象。
四、立足學(xué)情,確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來看,四年級(jí)的閱讀教學(xué),在完成第二學(xué)段閱讀目標(biāo)任務(wù)的同時(shí),還要有目的地滲透第三學(xué)段有關(guān)閱讀的要求。從思維發(fā)展的角度來看,四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段, 從小到大,學(xué)生已經(jīng)對(duì)《盤古開天地》這個(gè)神話故事有了深入的了解。 基于以上分析,《盤古開天地》一課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.通過遷移識(shí)記,能正確讀寫帶有生字的詞語。
2. 理清起因、經(jīng)過、結(jié)果,感知課文故事內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.抓關(guān)鍵詞,用對(duì)比生活的方法,感受神話的神奇。
2.借助插圖和課文內(nèi)容,說清楚盤古開天地的過程。
3.邊讀邊想象畫面,感受盤古的人物形象。
五、緊抓生長,活動(dòng)中落實(shí)語文要素
【第二課時(shí)】教學(xué)設(shè)計(jì)
[活動(dòng)一] 整體感知故事
(一)復(fù)習(xí)文中詞語
(二)借助詞語,自由講講這個(gè)故事。
[活動(dòng)二] 體會(huì)神話的神奇
(一)抓關(guān)鍵詞,感受神奇
1.自讀課文第2自然段,用“——”畫出讓你感到神奇的句子,并體會(huì)。
2.感受并述說神奇的地方
3.填寫學(xué)習(xí)卡片,體會(huì)盤古動(dòng)作的神奇 時(shí)間 盤古動(dòng)作 天地狀態(tài)
4.借助插圖和學(xué)習(xí)卡片上的關(guān)鍵詞,講一講本自然段內(nèi)容
(二)小組合作,學(xué)習(xí)3-4自然段
1.明確學(xué)習(xí)要求
(1)自讀,用“對(duì)比生活”的方法說說神奇之處
(2)用“O”圈出盤古的動(dòng)作,用“—-”畫出天地的變化
(3)完成學(xué)習(xí)卡片。
(4)根據(jù)插圖和卡片內(nèi)容,用自己的話說說段落大意。
2.小組合作,完成學(xué)習(xí)要求
3.全班匯報(bào),小組學(xué)習(xí)成果
(三)觀察學(xué)習(xí)卡片,感受神奇
[活動(dòng)三]講清盤古開天地的過程
(一)借助圖畫和梳理的表格,自己講故事。
(二)把這個(gè)故事講給小組成員聽。
(三)小組代表,講給全班聽;聽的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)卡,對(duì)所講故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[活動(dòng)四] 感受人物形象
(一)根據(jù)故事,想畫面。
(二)根據(jù)畫面,感受神奇,讀出神奇。
(三)根據(jù)內(nèi)容,感悟盤古的形象
[活動(dòng)五]推薦《中國神話故事》
綜上所述,一篇課文中我們的語文要素到底落足到何處?通過聚焦文體、通讀文本、參讀資料、立足學(xué)情等方面的考量,確定了適宜的教學(xué)目標(biāo);然后再通過教學(xué)活動(dòng)的展開,從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā),抓住學(xué)生生長點(diǎn),從而真正把統(tǒng)編教材的語文要素落到了實(shí)處。
作者簡介:牟偉,男,漢族,重慶人,本科,中級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語文。
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