中考改革背景下學校體育發(fā)展效應與思考

李阿敏

體育教育事業(yè)是我國教育事業(yè)中的重中之重，在提倡全民參與素質鍛煉的過程中，應當將初中體育教學進行全面的改革與思考，依據中考改革背景下，學校體育的真正創(chuàng)新途徑需要結合學校的實際體育發(fā)展狀況，和學生自身的真正需求，找到體育發(fā)展與教學目標相融合的重要結合點。在進行學校體育思考中能夠符合新課程標準的要求，以及學生全面發(fā)展的重要發(fā)展理念，從而讓學校體育在不斷改革中能夠走出屬于自己的創(chuàng)新道路。

1 初中體育發(fā)展的創(chuàng)新思考

初中階段的學生是體育技能和體育知識自主發(fā)展的關鍵時期，為了能夠更好的讓學生能夠平衡學習與體育鍛煉的關系，需要能夠讓學生意識到體育發(fā)展的重要性，并能夠在完善學生健康身心的過程中，將適合學生終身發(fā)展的體育技能進行有效的掌握。不斷塑造自身良好的體育素質，激發(fā)學生的自主鍛煉和自主創(chuàng)新意識，將自身的發(fā)展與中考改革相適應，并能夠在學校教育中實現真正的全面發(fā)展。

1.1 以學生為中心的發(fā)展

在不斷提倡素質教育的體育教學過程中，學校體育始終堅持以人為本的重要教學理念，并能夠思考學生的真正需要，將學生放在體育發(fā)展的中心，逐漸能夠找到適合學生發(fā)展的考試課程和教學目標，逐漸能夠將中考體育應試項目在教學課程中進行有效的發(fā)展和規(guī)劃。在進行學校體育改革中，更能夠意識到學生的需要才是體育發(fā)展的重要方向，并能夠在進行綜合能力培養(yǎng)的過程中，考慮學生的真實體驗，提高學生日常體育項目的有效訓練，針對學生的個別體育項目進行積極的鍛煉和發(fā)展。

1.2 根據學生的實際情況進行課程實施

學校的體育課程在不斷適合中考改革的過程中，應當能夠與中考實際考試項目相一致，逐漸將中考考試的重要教學目標與教師和學生形成統一，并能夠在進行體育課程選擇時，從學生的實際需要出發(fā)，不斷的針對學生的短板進行學校體育課程的有效實施，使學生能夠真正意識到體育鍛煉的發(fā)展性。并能夠增強自身體質健康的過程中，進行體育技能訓練和體育知識掌握時，能夠找到自身發(fā)展的主要突破口，不斷將自身的知識能力水平融合于中考改革體育發(fā)展的新內容中。

2 中考改革背景下學校體育發(fā)展效應

為了能夠讓學生獲得良好的體質，提高自身的健康水平，需要對學生的體育教育進行全面的改革，學校體育在不斷融入中考改革相關內容的過程中，應當以學生的綜合素質均衡發(fā)展作為重要的衡量標準，不斷與學校、家庭形成重要的立體式學習模式。有效結合體育發(fā)展的實踐性和高中自主招生制度，不斷優(yōu)化體育教學目標與體育教學方案制定。

2.1 學校體育發(fā)展的實踐性

學校體育發(fā)展在進行全面落實的過程中，應當能夠找到自主體育改革發(fā)展路徑，有效的落實好中考體育改革背景下，學校體育發(fā)展的實踐性目標。在不斷推進中考體育與初中課程相結合的過程中，逐漸能夠讓教師和學生都進行正確對待中考體育的真正發(fā)展，并能夠完善學生的綜合素質評價模式，學生除了課堂上的體育鍛煉表現以外，還要加入課后體育鍛煉的各種自主訓練內容，逐漸讓學生能夠在體育訓練方面表現的更加突出。符合高中招生權限的基礎上，能夠進行特色體育訓練，讓學生的發(fā)展空間更加廣泛，體育鍛煉內容具有創(chuàng)新性和發(fā)展性。

2.2 學校體育教學的合作性

學校在落實教育方針，不斷將素質教育理念放在體育教學方向的過程中，逐漸能夠找到適合學生全面發(fā)展的重要教學方向和教學優(yōu)化措施。并能夠在教育改革中，不斷審視自身的體育發(fā)展實踐情況，進行體育創(chuàng)新改革的實際效應推進。學校體育發(fā)展應當尋求教師、家庭和學生的合作性發(fā)展新途徑，在完善自身體育鍛煉環(huán)境的過程中，能夠突出學生的個人自主訓練內容，建立完善的課程指導體系，以及評價標準。逐漸能夠由學校的體育發(fā)展帶動學生自主發(fā)展，激發(fā)家庭體育訓練的重要認知，并能夠充分利用測試制度，拓展學生的運動技能，逐漸讓學生在適應社會的過程中，實現了綜合素質能力相關指標的有效遞進。

3 中考改革背景下學校體育發(fā)展思考

學校體育發(fā)展應當以中考改革背景為重要的發(fā)展依據，不斷在進行實踐調查和實踐發(fā)展中，能夠進行體育發(fā)展改革和創(chuàng)新的綜合性發(fā)展思考。改變陳舊的教育思想，不斷提高學校的教育質量。

3.1 應試教育思想的新認知

要正確認識中考體育的重要改革意見和招生辦法，在不斷進行自主創(chuàng)新的過程中，學校體育應當能夠進行思想教育的深入，讓學生能夠將自身的綜合性能力提高作為體育訓練的重要發(fā)展方向。改變學生的唯分論，在積極參與體育測試和體育訓練的過程中，能夠積極配合教師，進行綜合性體育學習。

3.2 注重學生學習的過程評價

教師是體育教學改革的重要實施者，在引導學生形成重要體育學習觀念的過程中，能夠加強學生的過程評價，讓學生在學習過程中能夠發(fā)揮自身的體育潛能，不斷注重自身的合作探究思考體育鍛煉內容。在不斷適合中考體育環(huán)境的過程中，建立起正確的自主鍛煉體系，教師應當配合學校的體育教學改革內容，不斷將符合學生發(fā)展的重要教學目標實施于課堂教學中。

4 總結

在迎接中考考試的過程中，不斷讓學生能夠對課程教學內容進行正規(guī)化體育教學的順利展開，激發(fā)學生的體育創(chuàng)新性發(fā)展，并能夠將學校體育發(fā)展效應逐漸擴散到學生發(fā)展，教師發(fā)展和家庭發(fā)展中來。特別是在學生參與體育鍛煉和進行體育學習的過程中，應當意識到體育鍛煉是有助于自身終身發(fā)展的重要鍛煉內容，在進行其他文化課學習的同時，能夠加強自身的體育鍛煉效果。

（作者單位：福建省泉州市安溪縣金火中學）