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      基于新課標(biāo)的《交通運(yùn)輸方式和布局》的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

      2021-09-10 10:24:29焦銀霞
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期
      關(guān)鍵詞:喀什意圖布局

      焦銀霞

      一、教材分析

      《交通運(yùn)輸方式和布局》是高中地理人教版必修二第五章第一節(jié)。內(nèi)容主要包括了五種現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)、三種發(fā)展趨勢(shì)以及交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的形成。在2017版新課標(biāo)中有關(guān)“交通”的內(nèi)容要求是:結(jié)合實(shí)例,說明運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系,內(nèi)涵更加豐富。分析近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn):依據(jù)新課標(biāo),命題視角開闊;依托區(qū)域,創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)生活情境;關(guān)注交通條件的時(shí)空變化;弱化簡(jiǎn)單識(shí)記,強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力。

      二、學(xué)情分析

      在生活中,學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸有很深的感性認(rèn)識(shí),但是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析的時(shí)候則無從下手,這說明學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力基礎(chǔ)還需要鍛煉。所教班級(jí)的部分學(xué)生在獨(dú)立思考和語言組織能力有限,因此在課堂上要注重思維啟發(fā);同時(shí)分析圖表從而理解圖表的表達(dá)內(nèi)容也是學(xué)生的短板,需要不斷強(qiáng)化來培養(yǎng)此項(xiàng)技能。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1. 能夠辨別五種主要交通運(yùn)輸方式并說出其優(yōu)缺點(diǎn)。

      2. 能夠熟知交通運(yùn)輸網(wǎng)的組成要素和影響其布局的因素,提升地理綜合思維核心素養(yǎng)。

      3. 能夠聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)例,初步學(xué)會(huì)對(duì)地理信息進(jìn)行整理和總結(jié),并依據(jù)情境選擇出合適的交通運(yùn)輸方式,提升實(shí)踐力。

      4. 調(diào)查中巴經(jīng)濟(jì)走廊的修建背景及其發(fā)展變化,分析中巴鐵路建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。

      5. 通過對(duì)交通建設(shè)的區(qū)位條件的分析,正確認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸與地理環(huán)境相互影響的辯證關(guān)系,初步樹立人地協(xié)調(diào)觀。

      四、教學(xué)重點(diǎn)

      制約交通運(yùn)輸布局的主要因素及交通線路建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

      五、教學(xué)難點(diǎn)

      合理組織語言,表達(dá)出制約交通運(yùn)輸布局的主要因素及交通線路建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

      教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;講授法;啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法:學(xué)練結(jié)合法;費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。

      八、課時(shí)安排 1 課時(shí)九、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入:展示馬蹄鐵實(shí)物,以學(xué)生拍攝的喀什古城《馬踏鐵騎鋪》視頻導(dǎo)入。

      【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看視頻并思考古陸上絲綢之路的交通運(yùn)輸方式。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻,讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸方式,并且培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象,提升學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

      (二)過渡:剛才結(jié)合陸上絲綢之路,已經(jīng)解決了我們本節(jié)課的一個(gè)核心概念即交通運(yùn)輸,絲綢、茶葉從長(zhǎng)安來到喀什就是交通運(yùn)輸?shù)睦?,駱駝、馬匹的馱運(yùn)屬于交通運(yùn)輸方式。今天我們就來學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸方式和布局》。

      【學(xué)生活動(dòng)】思考本節(jié)核心概念即交通運(yùn)輸?shù)膬?nèi)涵。

      【設(shè)計(jì)意圖】利用古陸上絲綢之路歸納本節(jié)課的核心概念,拉近地理知識(shí)與學(xué)生的距離,使學(xué)生深刻感受地理就在身邊,地理不是深不可測(cè)的學(xué)科。

      (三)講授新課(學(xué)生分小組思考、討論、交流)

      任務(wù)一:知識(shí)數(shù)碼化

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確該節(jié)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)(五種主要現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式;四字選擇原則;三個(gè)發(fā)展趨勢(shì);兩個(gè)構(gòu)成要素;一個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng);五個(gè)影響因素)。

      任務(wù)二:以網(wǎng)購(gòu)花生牛軋?zhí)?、鮮花餅、椰子糖等生活經(jīng)歷,探究五種主要現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和選擇合適的交通運(yùn)輸方式的原則。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理五種主要現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn);總結(jié)交通運(yùn)輸方式選擇的一般原則:多、快、好、省;為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

      任務(wù)三:以花生牛軋?zhí)堑倪\(yùn)輸路線來探討喀什的交通運(yùn)輸網(wǎng)。

      【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)。

      任務(wù)四:以山東海鮮和瓜德爾港海鮮引入中巴經(jīng)濟(jì)走廊修建背景及其發(fā)展變化,分析區(qū)位條件及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

      【設(shè)計(jì)意圖】開闊學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,啟發(fā)思維模式。

      任務(wù)五:假如你是喀什古城馬掌鋪的接班人,你會(huì)怎么做呢?

      【設(shè)計(jì)意圖】課堂首尾呼應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      課堂小結(jié):交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官,隨著“一帶一路” 建設(shè)的推進(jìn),喀什的發(fā)展必將需要更多的人才,希望在座的各位都前程似錦。

      【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情

      【板書設(shè)計(jì)】

      十、課后反思

      本節(jié)內(nèi)容靈活處理課本,利用學(xué)生所處的生活體驗(yàn),巧妙設(shè)計(jì)情境,并依托五個(gè)任務(wù)層層展開,既推進(jìn)了教學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情,為提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量積極探索,以此為本區(qū)域地理教學(xué)提供一定的參照。

      課題項(xiàng)目:本文系 2020 年新疆維吾爾自治區(qū)“以校為本”小課題“高中地理教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究”的階段性成果,課題編號(hào):2020-xkt-2009047。

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