淺談微課在高中政治教學(xué)中的融合策略

俞者宏

摘要：政治是高中的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，以及未來發(fā)展都是非常重要的。然而，由于高中政治包含的知識(shí)較多，課時(shí)安排又較為有限，這就導(dǎo)致政治課堂變成了教師單方面的講授，這樣不僅使得政治課堂失去了活力，也使得學(xué)生難以對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生興趣。故此，在政治教學(xué)中，教師就可以嘗試采用微課打破教學(xué)僵局。基于此，本文就如何利用微課構(gòu)建高效高中政治課堂進(jìn)行了探究，以期有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;應(yīng)用探究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種教學(xué)模式隨之誕生。在眾多教學(xué)模式中，微課無疑是較為受教育界關(guān)注的一種。其主要原因就是微課不僅能夠?yàn)檎握n堂帶來生機(jī)和活力，還能將政治知識(shí)碎片化，以十分鐘左右的小視頻呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生課后自學(xué)。

故此，高中政治教師就應(yīng)該深入、全面地了解微課，并將其運(yùn)用于政治教學(xué)中，如此，不僅可以提升政治教學(xué)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、精心制作微課，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

微課的形式和內(nèi)容會(huì)直接影響政治教學(xué)水平，故此，在制作微課時(shí)，教師首先需要調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，并據(jù)此設(shè)計(jì)微課的形式。

其次，教師也需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后為不同層次的學(xué)生分別制作微課。

如此，學(xué)生才能在適合自己的微課形式以及內(nèi)容中，更好地掌握政治知識(shí)。

例如：在為《世界的物質(zhì)性》制作微課時(shí)，教師就需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體分層，隨后調(diào)查學(xué)生所喜歡的微課形式以及微課內(nèi)容，然后據(jù)此制作微課視頻。

針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的 A 層次學(xué)生，教師在制作微課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以講解為主，直接點(diǎn)明物質(zhì)與世界、人類社會(huì)等的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，去探究更為深?yuàn)W的知識(shí)。

而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的 C 層次學(xué)生，教師在制作微課時(shí)，應(yīng)該選擇詼諧幽默的方式，逐層遞進(jìn)地教授學(xué)生知識(shí)。為此，教師就可以先從物質(zhì)的定義，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，待學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，教師再為學(xué)生講解人類社會(huì)與物質(zhì)的關(guān)系。如此，既便于學(xué)生理解世界的物質(zhì)性，也能讓學(xué)生掌握政治問題的思考方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

興趣是最好的老師，是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。雖然高中生已經(jīng)明白了學(xué)習(xí)的重要性，也具備了較強(qiáng)的自控能力，但是若政治課堂過于枯燥，還是會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，在教學(xué)中，教師就可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的情境中主動(dòng)探索知識(shí)，提升教學(xué)效率。

例如：在教授《傳統(tǒng)文化的繼承》時(shí)，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余形成正確的人生價(jià)值觀，教師就可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活緊密相連的趣味情境。

傳統(tǒng)文化是中華民族的精神所在，對(duì)于社會(huì)的未來與國家的繁榮都至關(guān)重要，然而，在外來文化的沖擊下，當(dāng)前部分大學(xué)生越來越不喜歡中華傳統(tǒng)文化。故此，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓爬蟼鞒?，為學(xué)生制作微課視頻，如此，既能吸引學(xué)生的興趣，也能引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化，自覺將其發(fā)揚(yáng)光大。

三、立足教學(xué)內(nèi)容，采用微課輔導(dǎo)

高中政治中需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生難以掌握全部?jī)?nèi)容。而微課不僅不受時(shí)間和空間的限制，可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，而且能為學(xué)生提供細(xì)致、全面的講解，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，利用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生政治綜合能力的最佳途徑。

例如：在教授完《多彩的消費(fèi)》時(shí)，教師就可以根據(jù)課堂提問等環(huán)節(jié)，判斷哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說難以理解，并據(jù)此為學(xué)生制作課后復(fù)習(xí)的微課視頻。

學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，不僅需要掌握課本中的知識(shí)，還需要具有政治思維，能夠站在政治的角度去解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題技巧的能力非常重要。

在利用微課讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的過程中，教師就可以為重、難點(diǎn)知識(shí)融入相應(yīng)的經(jīng)典例題。如此，既可以幫助學(xué)生更為直觀地了解正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)、家庭以及個(gè)人的影響，又能讓學(xué)生明白應(yīng)該如何分析此類題型，以提升學(xué)生的政治成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，微課對(duì)于高中政治教學(xué)至關(guān)重要，故此，高中政治教師就需要認(rèn)識(shí)到微課的價(jià)值，并積極從精心制作微課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及采用微課進(jìn)行輔導(dǎo)等方面，將微課與政治教學(xué)結(jié)合起來。如此，學(xué)生才能在微課的帶領(lǐng)下，主動(dòng)走進(jìn)政治世界，學(xué)習(xí)政治知識(shí)，為未來參與社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖興龍，安學(xué)芳 . 淺議微課在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代高中政治高效課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（52）：51-52.