放飛心靈快樂(lè)寫作

黃月健

摘要：小學(xué)寫作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)極其重要，它不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生在寫作中認(rèn)識(shí)自己、重塑心靈，而且作文教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的難點(diǎn)部分。基于此，本文通過(guò)深入探究小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的相關(guān)策略，以期提升小學(xué)寫作課程的教育教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;寫作;教學(xué)策略

一、從生活中收集素材

寫作是對(duì)生活的記錄，一草一木，平常最美。眼觀是景，所感為情，寫作就是將這些記錄在紙上。所以做好寫作教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、多參加社會(huì)實(shí)踐，告訴他們清早起床窗外的鳥(niǎo)啼聲、上學(xué)路上漂亮的花園和草坪、傍晚天邊火紅燦爛的晚霞都可以寫進(jìn)作文中;幫媽媽做家務(wù)后的收獲和成長(zhǎng)、在學(xué)校做值日生的辛苦與自豪等都可以記錄，這些都可以成為日后寫作的素材。大自然新陳代謝，花落花開(kāi)，生活日新月異，豐富多彩，小學(xué)生只要留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活的美妙神奇。

要想讓學(xué)生做好對(duì)這些素材的積累，教師就需要對(duì)學(xué)生提出一些要求：1、收集好詞好句、名人名言并進(jìn)行摘抄整理。2、一周一篇日記，記錄生活中看到的景色和實(shí)踐中的收獲。3、讓學(xué)生充分想象，激發(fā)他們的情感浪花并讓他們作好記錄。

二、交還寫作自主權(quán)

新課標(biāo)倡導(dǎo)把寫作自主權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性和想象力。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作。教師可以在寫作時(shí)間上放松限制，傳統(tǒng)的寫作要求是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成題目，而交還寫作自主權(quán)要求放寬限制，給學(xué)生留下更多時(shí)間思考和修改。在寬松的時(shí)間要求下，學(xué)生可以仔細(xì)揣摩句子表達(dá)方式，可以查閱比較多的資料豐富自己的文章。對(duì)于寫作上存在困難的學(xué)生可以給予更寬松的時(shí)間，讓他們?nèi)フn外尋求幫助，查找資料，最終獨(dú)立完成一篇作文。這種寫作訓(xùn)練做多了，寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生可以提高寫作質(zhì)量，寫作能力差的學(xué)生可以學(xué)會(huì)寫作方法。

我曾經(jīng)布置過(guò)一個(gè)半命題作文，題目是《我眼中的……》，然后我給了學(xué)生兩節(jié)課時(shí)間寫這篇作文，兩節(jié)課后大部分學(xué)生都完成了，只有少數(shù)幾個(gè)寫作能力弱的學(xué)生還沒(méi)有完成。但是我沒(méi)有讓他們提交作文，而是又提了一個(gè)要求：寫完的學(xué)生進(jìn)行修改，沒(méi)寫完的學(xué)生課下時(shí)間繼續(xù)寫，三天后再交給我。第二周我又布置了一個(gè)寫作任務(wù)，這一次我要求學(xué)生在兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成，我把這一次的寫作跟他們之前的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的寫作都進(jìn)步了。從這一次的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)放寬時(shí)間限制的寫作練習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升作用很大。

三、多方面改評(píng)作文

評(píng)價(jià)作文有自評(píng)、組內(nèi)評(píng)、聯(lián)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法。自評(píng)是讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的作文并思考文章的不足，寫下評(píng)語(yǔ)。這種作文評(píng)改方式也是對(duì)學(xué)生反思能力的一種培養(yǎng)，讓學(xué)生接受自己的不足之處，是一種值得被推廣的方法。組內(nèi)評(píng)是小組內(nèi)學(xué)生互評(píng)，通常自己很難發(fā)現(xiàn)自己作文的不足之處，交給別人評(píng)價(jià)就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。小組互評(píng)可以集中大家的智慧，給出比較多的建議。組內(nèi)互評(píng)時(shí)相互交流討論，也可以碰撞出比較多的火花。

小組內(nèi)選出最優(yōu)作文進(jìn)行分析討論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法，對(duì)提高寫作能力非常有幫助，教師可以加強(qiáng)同學(xué)互評(píng)，既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，也能夠發(fā)現(xiàn)他人存在的問(wèn)題，警醒自己，共同提升習(xí)作水平，將寫作能力進(jìn)行提高。聯(lián)評(píng)是選擇幾篇優(yōu)秀作文給學(xué)生傳閱，讓學(xué)生將優(yōu)秀作文和自己的作文進(jìn)行比較，分析彼此的優(yōu)缺點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)方式一則讓學(xué)生掌握優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，二則形成激勵(lì)作用，三則讓學(xué)生在比較分析中借鑒別人的寫法和詞句。還有一種是教師評(píng)價(jià)。教師的寫作經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷都比較豐富，給出的評(píng)價(jià)也比較權(quán)威，指導(dǎo)意見(jiàn)也最有參考意義，教師可以考慮如何進(jìn)行評(píng)價(jià)更加合理，評(píng)價(jià)結(jié)果如何能夠更加科學(xué)，凸顯公平性。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以將書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得評(píng)價(jià)方法多樣化發(fā)展。

評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，獲取評(píng)價(jià)結(jié)果的途徑并非一定在書面上，教師可以應(yīng)用不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了能夠吸引學(xué)生的興趣，教師可以采取多樣化的方式讓學(xué)生興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。新課標(biāo)的內(nèi)容也要求教師要從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，使得結(jié)果能夠更具公平性。

四、培養(yǎng)寫作興趣

對(duì)于寫作教學(xué)，激發(fā)興趣的重要性不言而喻，學(xué)生一旦有了寫作興趣，他就會(huì)勤于練習(xí)、勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣可以從四個(gè)方面著手：

1、增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，多組織班級(jí)活動(dòng)，例如周末遠(yuǎn)足活動(dòng)、參觀科技館、參觀革命圣地等，這些活動(dòng)可以增加學(xué)生的見(jiàn)聞，為寫作提供素材。2、推薦好詞好句好文，增加學(xué)生閱讀量。3、在班級(jí)設(shè)置作文墻，將優(yōu)秀作文貼在墻上展示。4、結(jié)合課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，改寫故事。如學(xué)完《小音樂(lè)家楊科》這篇課文后，給主人公楊科改寫結(jié)局。

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活見(jiàn)聞，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中收集寫作材料，要讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，表達(dá)自己的真情實(shí)感，要讓學(xué)生多討論，多借鑒好詞好句，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平，另外教師不僅要對(duì)每個(gè)學(xué)生加以關(guān)注，還要對(duì)學(xué)生的不同方面發(fā)展重視起來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者從事語(yǔ)文工作多年，希望能夠成為學(xué)生與語(yǔ)文課程的橋梁，將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，讓學(xué)生習(xí)作水平能夠有效提升。

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