楊蕊

摘要：高中英語教師在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，通過單元整體教學(xué)的開展，既能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，又可落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多元素養(yǎng)技能的鍛煉，確保其較為充實(shí)的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)及收獲，維系其良好發(fā)展前景。英語單元整體教學(xué)就是將英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以單元為基本單位進(jìn)行教學(xué)，

關(guān)鍵詞：高中英語;單元整體式教學(xué)法

“英語單元整體教學(xué)”就是將英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以單元為基本單位進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)單元都有一個(gè)自己的主題，然后圍繞該主題進(jìn)行整體規(guī)劃，確定單元主線，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、劃定教學(xué)重難點(diǎn)，從而為單元中的每一個(gè)課時(shí)創(chuàng)造整體教學(xué)條件。

一、什么是“單元整體教學(xué)法”

對(duì)大部分英語教師而言，整體教學(xué)法的主要目標(biāo)是文本。采用“單元”代替“文本”的教材編排方式，出現(xiàn)了整體單元教學(xué)法。同“課文整體教學(xué)法”相比，“單元整體教學(xué)法”既有意義優(yōu)先、注重內(nèi)容、知識(shí)與技能相結(jié)合的教學(xué)理念，又有更豐富的內(nèi)涵。由于一個(gè)單元不只是閱讀，還有聽、說、寫，語言知識(shí)，不同的英語老師對(duì)每一節(jié)課都會(huì)有不同的整體考慮，因此會(huì)有不同的操作。它不同于“文本整體教學(xué)”，基本上是“組合—分離—組合”的具體教學(xué)方法，而后者是宏觀指導(dǎo)思想。它以單元題目為線索，充分利用教材資源，把知識(shí)、技能、情感、思維等內(nèi)在因素，以及外在系統(tǒng)相互結(jié)合起來，在準(zhǔn)備過程中加以考慮，使學(xué)生對(duì)單元題目有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并用英語進(jìn)行交流。

二、高中英語新教材單元整體教學(xué)應(yīng)用分析

（一）通過開展問題多樣化訓(xùn)練以達(dá)到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教師首先通過引入生活化課程，向?qū)W生普及本課程的重要語言知識(shí)，讓他們通過語言知識(shí)的應(yīng)用來體驗(yàn)生活。它是在課時(shí)內(nèi)初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的一種方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種策略，能有效地實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)。另外，在單元整體化教學(xué)模式下，教師可以通過輸出不同的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到課程能力和情感教學(xué)目標(biāo)。能夠幫助學(xué)生分析課文內(nèi)容，練習(xí)運(yùn)用語言知識(shí)，或通過完成多重任務(wù)來分析課文教育情感。既能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)技能，又能促進(jìn)他們從多個(gè)角度對(duì)課件進(jìn)行分析。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生牢記單詞

高中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師需要改變學(xué)生傳統(tǒng)的記憶方式，使學(xué)生掌握正確的詞匯記憶方法，才能有效地提高學(xué)生的英語水平。例如教師可以向?qū)W生講解構(gòu)詞法，主要是利用相關(guān)詞語的構(gòu)詞法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。按照構(gòu)詞法，一般可將詞匯分為三類：派生詞，轉(zhuǎn)換詞和復(fù)合詞。如果學(xué)生有效地掌握了這些規(guī)則，他們就能記住更多相關(guān)詞匯。

比如在高中英語詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到一些帶前綴和后綴的相關(guān)詞，比如“- ment”、“ex-”等，而在具體的教學(xué)過程中，教師可以將這些詞結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，解釋它們的特點(diǎn)和共性，從而提高學(xué)生的記憶能力，有效掌握它們的構(gòu)成規(guī)律，使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶相關(guān)詞，避免混淆。

（三）引入生活，通過口語表達(dá)來激活課堂上的語言知識(shí)

單元化教學(xué)不僅是一種最優(yōu)化的教學(xué)方式，而且是改革固有教學(xué)模式的一種系統(tǒng)的教學(xué)策略。整體性教學(xué)要求教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和建構(gòu)，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解成不同的教學(xué)指標(biāo)，確定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并通過優(yōu)化教學(xué)模式、補(bǔ)充教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)方式等手段，幫助學(xué)生完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的多角度探索，從而實(shí)現(xiàn)課時(shí)中的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，在任務(wù)執(zhí)行中鍛煉學(xué)生的語言技能，為保證整體性教學(xué)的順利開展，教師應(yīng)設(shè)計(jì)整體性教學(xué)指導(dǎo)方式，先從生活化的教學(xué)開始，激活課時(shí)的語言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生提前克服學(xué)習(xí)困難，鞏固語言基礎(chǔ)，達(dá)到課時(shí)知識(shí)目標(biāo)。在必修三教材 Festivals around the world單元整體教學(xué)中，在教師考慮了整體教學(xué)內(nèi)容之后，在導(dǎo)入階段，向?qū)W生展示了 Spring Festival， Dragon Boat Festival，Lantam Festival，Mid-Autumn Festival， Teachers day， National day， Mothers day， Christmas day， carnival，Oben等各種節(jié)日以及與節(jié)日描述相關(guān)的詞匯知識(shí)。此時(shí)需要要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這些節(jié)慶的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行口頭的闡述和表達(dá)，這樣學(xué)生就可以在表達(dá)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用，并對(duì)每個(gè)節(jié)慶進(jìn)行精確的表述。這樣可以讓學(xué)生知道上課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，更好地導(dǎo)入課程內(nèi)容。并可初步達(dá)到課時(shí)知識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生在建構(gòu)性語言表達(dá)中形成對(duì)語言知識(shí)意義的深刻認(rèn)知。

（四）注重課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)，梳理知識(shí)不足，填補(bǔ)空白與整合

高中英語單元整體教學(xué)模式中，教師不僅要將由多種教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)構(gòu)成的生活化課程與教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合起來，還要注重課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在檢視與補(bǔ)缺的過程中組織課堂知識(shí)。

這個(gè)階段，教師會(huì)隨機(jī)挑選學(xué)生，對(duì)他們的課堂探究進(jìn)行測試，例如對(duì)一些學(xué)生在閱讀探究中畫出的思維導(dǎo)圖進(jìn)行測試，對(duì)照片進(jìn)行拍攝，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體手段進(jìn)行組合展示，以供其他學(xué)生測試和評(píng)價(jià)。其它學(xué)生需要說出這個(gè)學(xué)生的思維導(dǎo)圖和他們自己的思維導(dǎo)圖的異同之處，讓全班重新組織呈現(xiàn)在課堂上的關(guān)鍵信息。另外，教師還隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行口頭描述，說明他們對(duì)中西節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，其他學(xué)生可以積極補(bǔ)充他們的文化認(rèn)知。通過這種反復(fù)的交流與探討，使學(xué)生對(duì)中西優(yōu)秀節(jié)日文化有了客觀的認(rèn)識(shí)與理解，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：在高中英語新教材的編排上與以往老教材單一課文的安排完全不同，它以單元為單位，每單元內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話、課文、練習(xí)、語法、聽力、寫作等幾部分構(gòu)成，這些部分都是關(guān)于同一單元的中心話題。正是因?yàn)樾陆滩牡膯卧w化編排體系，實(shí)行單元教學(xué)整體化處理才完全有必要。同時(shí)對(duì)綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。

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（浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)浙江寧波315200）