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      農(nóng)村小規(guī)模學校開展數(shù)學課堂教學的策略

      2021-09-10 07:22:44祁喜灝
      快樂學習報·教師周刊 2021年6期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學課堂教學策略

      祁喜灝

      摘要:農(nóng)村小規(guī)模學校是社會主義現(xiàn)代化進程中的新型產(chǎn)物。當前,為了更好的實施農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學課堂教學,探索和挖掘課堂教學的潛力,我們要充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢,積極構(gòu)建復式班課堂教學模式,全面調(diào)動教師、學生、網(wǎng)絡(luò)三方面的資源,結(jié)合校情生情,挖掘?qū)W校內(nèi)生發(fā)展的動力,努力實施分層教學,創(chuàng)造性的開展課堂教學活動,提高課堂教學的質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學校;數(shù)學課堂教學;策略

      隨著經(jīng)濟社會的全面發(fā)展,進城務(wù)工人員不斷增多,帶動越來越多的農(nóng)村籍適齡學生進城追求優(yōu)質(zhì)教育,從而在農(nóng)村造就了許多不足百人的小規(guī)模學校。目前,農(nóng)村小規(guī)模學校的發(fā)展壯大成了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、促進教育公平的頭等大事,引起了黨和國家的高度重視。而數(shù)學作為小學階段的主要學科,對實施素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用,只有高效合理的開展好小班化數(shù)學課堂教學,才能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展,進而促進農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學教育教學工作的全面發(fā)展。筆者認為,開展好農(nóng)村小規(guī)模學校的數(shù)學課堂教學工作,主要有以下幾個措施。

      一、開展基于小班的復式班課堂教學活動,是農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展的必由之路。

      為了解決現(xiàn)階段農(nóng)村小規(guī)模學校教師短缺的問題,保證小規(guī)模學校的正常運轉(zhuǎn),提高小規(guī)模學校的教育教學質(zhì)量,筆者認為在農(nóng)村小規(guī)模學校開展基于小班化的復式班教學模式,是小規(guī)模學校實現(xiàn)自身特色發(fā)展辦好精品鄉(xiāng)村教育的必由之路。大家往往對復式班教學心存芥蒂,但通過我們近幾年的教學實踐,只要做得好,復式班教學并不會影響教學質(zhì)量。而且有四方面的好處:其一,復式班可以解決部分學校教師少、老師長時間泡在教室里,卻沒有時間備課、學習、做教學研究,磨長工而工作效率不高的問題。其二,通過高低年級的混合編班,可以發(fā)揮高年級的師范、帶動、引領(lǐng)作用,也可以發(fā)揮低年級的激勵、監(jiān)督作用,達到互促互學的目的。其三,復式班教學對教師的課堂教學能力提出了更高的要求,可以督促教師去學習和自我提高。第四,傳統(tǒng)的單班授課模式下,教師講一節(jié)課但精華部分不會超過20分鐘。在復式班教學中,我們通過探索嘗試,每班精講不超過15分鐘,把大量的時間留給學生自主學習,合作交流,有助于培養(yǎng)學生的自學能力、合作交流能力和動手實踐能力。

      二、實現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學校的特色化發(fā)展,提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量,教師是保證。

      教師是課堂教學活動的設(shè)計者、引領(lǐng)者和評價者。小班化數(shù)學課堂教學的有效開展,呼喚一批能夠吃苦耐勞、甘于清貧的新型農(nóng)村全科教師。新時期的農(nóng)村小學數(shù)學教師,必須具備這幾方面的素質(zhì)和能力。其一,對農(nóng)村教育的摯愛,對鄉(xiāng)村生活的認同。只有一個熱愛農(nóng)村生活、甘于清貧的教育者,才能全身心的投入到平凡的教育教學工作之中,遠離都市文明的喧囂,獨享鄉(xiāng)村教育的寧靜。其二,要有駕馭多學科知識、合理整合教學資源的能力。譬如:在教學《年月日》時,如果教師可以高歌一曲《時間去哪了》,以引起孩子對生命、時間的關(guān)注,對探究時間奧秘的好奇與追求,進而展開課堂教學活動,定將取得事半功倍的教學效果。同時,嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,縝密的數(shù)學思維,豐富多元的學科知識,高超的教材處理技巧,都是一個鄉(xiāng)村數(shù)學教師必須具備的能力。國務(wù)院《關(guān)于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設(shè)的指導意見》明確提出了培養(yǎng)一批職業(yè)精神牢固、學科知識全面、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的“一專多能”鄉(xiāng)村教師,為今后一個時期鄉(xiāng)村教師的成長指明了方向。因此,依托“國培計劃”、農(nóng)村全科教師培訓、校本研修平臺等,多渠道加強鄉(xiāng)村教師師德、師能培訓力度,建設(shè)一支卓越的鄉(xiāng)村全科教師梯隊,才能確保數(shù)學課堂教學的有效實施。

      三、在農(nóng)村小規(guī)模學校復式班教學的過程中,實施分層教學、精準輔導是關(guān)鍵。

      新課標要求,任何教學活動的實施和教學目標的達成,都必須遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展水平。農(nóng)村小規(guī)模學校的現(xiàn)狀,決定了實施小班化數(shù)學課堂教學的必要性,也為實施分層教學、精準教學提供了必然條件。首先,小班化有利于教師更加全面的掌握全體學生的基本情況和認知需求。在小班化數(shù)學課堂教學中,教師要本著“以生為本”原則,分層制定課堂教學目標,分層設(shè)計、分層組織開展課堂教學活動。其次,小班化的數(shù)學課堂,教師有足夠的時間,可以針對不同層次學生創(chuàng)設(shè)不同的問題情景,引領(lǐng)學生共同參與到數(shù)學教學活動之中,體驗數(shù)學知識探究、生成過程,激發(fā)學習數(shù)學的熱情,錘煉學生的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力。第三,小班化的數(shù)學課堂,讓精準的個別輔導成為可能。教師要根據(jù)不同學生的學習能力,設(shè)計不同層次的訓練題目,實施分層練習和有效輔導,滿足不同個體學生“吃飽、吃透、吃好”的需求,使全體學生在分層教學體系中都能得到發(fā)展和提高。第四,農(nóng)村孩子之間存在很大的個體差異,傳統(tǒng)的評價模式往往容易抹殺學生的學習積極性,不利于學生的評價。因此,教師要利用課內(nèi)互評、課后自評、階段性定量評價和學期總評相結(jié)合的形式,采取多元評價措施,關(guān)注每個孩子的發(fā)展,及時肯定孩子的成長點滴,給予每個學習個體精準評價。以此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,促進學生邏輯思維能力發(fā)展。

      四、理論聯(lián)系實際,課內(nèi)課外有機結(jié)合,是農(nóng)村小規(guī)模學校實施數(shù)學課堂教學的有效措施。

      數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。農(nóng)村得天獨厚的自然環(huán)境為開展數(shù)學教學提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和優(yōu)良的實踐場所。在教學中,教師要把與鄉(xiāng)村生活緊密聯(lián)系、學生在生活中能夠解決的數(shù)學問題拋給學生,安排學生提前介入,獲取知識。要結(jié)合農(nóng)村孩子愛玩好動的天性,不局限于三尺講臺,把課堂搬出教室,引領(lǐng)孩子走出去,到生活中參觀實踐、動手操作,親歷知識的產(chǎn)生過程,在孩子喜聞樂見中學習數(shù)學,完成課堂教學目標。同時,數(shù)學教學要聯(lián)系學生自己已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗?,F(xiàn)有教材中的許多體例,都是遠離鄉(xiāng)村孩子學習實際的,不貼切則不能達情。在教材處理和實施課堂教學的過程中,要能夠從知識需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)學生感興趣的問題情境,把與農(nóng)村生活息息相關(guān)的典型事例引入課堂,讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學。

      五、引入互聯(lián)網(wǎng)+和多媒體課堂教學,讓農(nóng)村小校數(shù)學課堂教學充滿時代氣息。

      在信息高度發(fā)達的時代,高科技信息化教學手段層出不窮。原本農(nóng)村孩子只能望其項背,可是隨著“三通兩平臺”建設(shè)和義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的持續(xù)推進,農(nóng)村小規(guī)模學校也迎來了自己的“現(xiàn)代化”。在教學中,教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢,組織學生開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課堂教學,把原本抽象的數(shù)學概念通過多媒體演示實驗的形式具象化,把原本生澀的文字說教通過PPT等情境展示的方式形象化,讓學生在享受多媒體課堂教學紅利的過程中,豐富學習內(nèi)容,拓展學習視野,提高數(shù)學課堂教學的效率。

      總之,國務(wù)院《關(guān)于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設(shè)的指導意見》首次把鄉(xiāng)村小規(guī)模學校作為實施義務(wù)教育均衡發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的兩個教育短板之一,制定專門指導意見。農(nóng)村小規(guī)模學校的發(fā)展離不開數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高,只有深入農(nóng)村、扎根鄉(xiāng)村教育,不斷探索開展數(shù)學課堂教學的有效策略,才能實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的振興。

      參考文獻:

      [1]趙玉芳.農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展的SWOT分析.[J]農(nóng)業(yè)教育研究2015第2期

      [2]翟都良.農(nóng)村小學小班化數(shù)學課堂教學有效性策略初探.[J]吉林教育2017第13期

      (鎮(zhèn)原縣太平鎮(zhèn)南原小學甘肅鎮(zhèn)原 ?744505)

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