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      淺談小學(xué)生心理問題的成因及對策分析

      2021-09-10 06:13:43楊開
      小作家報·教研博覽 2021年6期
      關(guān)鍵詞:心理健康問題小學(xué)生對策

      楊開

      摘要:隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,小學(xué)生的心理健康越來越受到社會,學(xué)校和家庭的關(guān)注。當(dāng)前,大多數(shù)小學(xué)生從未經(jīng)歷過艱苦的生活,沒有為面對學(xué)習(xí),考試,人際關(guān)系和家庭等問題做好心理準(zhǔn)備,并且存在一系列引起焦慮和思想的問題。所以加強小學(xué)生心理健康教育,可以豐富小學(xué)生的心理世界,促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了小學(xué)生心理健康教育中存在的問題和對策,提出了有效的小學(xué)生心理健康教育方法。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理健康問題;對策

      中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-6-360

      引言:小學(xué)生的心理健康是其他方面健康發(fā)展的重要前提,沒有健康的心態(tài)就沒有健康的生活。近年來,各個地區(qū)的小學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生,重要的是幫助他們解決心理問題,特別是在小學(xué)生中。由于每個學(xué)生都是獨立的個人,因此不僅必須從發(fā)展的角度看待心理問題,還要考慮到特定的學(xué)校,家庭生活和社會環(huán)境。因此,很難提出一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的心理健康狀況。

      1.小學(xué)生心理健康問題的癥狀及原因分析

      1.1問題:

      (1)“學(xué)習(xí)疲倦”的心理。由于當(dāng)今社會的激烈競爭,許多父母對孩子寄予了很大的希望,盡管對學(xué)生的期望過高,但他們卻忽略了孩子自身的承受能力。 (2)“自卑情結(jié)”心理學(xué)。一些小學(xué)生受到家庭和自身情況的束縛。他們總是自卑感特別強,對外界敏感,膽小,不愿面對困難。 (3)“叛逆”心理。在當(dāng)今的小學(xué)生中,“叛逆”心理是一種更普遍的表達方式。當(dāng)面對批評,不滿和沮喪時,他們無法客觀對待,心理耐心也很差。當(dāng)與同學(xué)互動時,他們通常是“叛逆”的心理。還有一些學(xué)生嚴(yán)重影響正常的課堂秩序,例如不遵守紀(jì)律以及在上課時做些小動作。

      1.2原因分析:

      學(xué)校作為學(xué)生的主要教育方,負(fù)有不可避免的責(zé)任。 (1)教育的主題不確定。誰許多教師錯誤地認(rèn)為“好學(xué)生不需要教”。因此心理健康教育使學(xué)生具有人格缺陷。 (2)德育和心理健康教育的目的是相同的,都是為了創(chuàng)造出完美的人性和健康的人格,但基本概念卻不同。雖然促進心理健康教育包括實現(xiàn)道德教育目標(biāo),但心理健康教育本身又屬于另一類。在學(xué)校心理健康教育中,許多教師教育目的尚不明確,心理健康教育的理論知識還不夠。在課堂上使用道德教學(xué)方法不適合進行心理健康教育,許多教師不知道進行心理健康教育的重要性和必要性。德育教育理論顯然不能應(yīng)用于心理健康教育,不能直接使用現(xiàn)成的教科書和經(jīng)典教學(xué)方法。由于缺乏理論基礎(chǔ),學(xué)生的心理健康教育缺少受到專業(yè)的心理教育老師的指導(dǎo),并且學(xué)校缺少從事該領(lǐng)域工作的專業(yè)人員。

      2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)的教育策略

      2.1正確引導(dǎo)。

      通常,大多數(shù)精神和情緒問題是心理健康問題。在這方面,解決心理問題不能過分批評,甚至諷刺。老師應(yīng)該照顧小學(xué)生的情緒,成為一個對于學(xué)生來說的好老師和知心的朋友,和學(xué)生進行類似朋友的交談,為他們設(shè)定目標(biāo),耐心地激勵他們,正確地指導(dǎo)他們,以便學(xué)生獲得健康的心理。

      2.2善于等待

      解決心理問題是一個漫長的過程。教師應(yīng)注意,心理教育是一個相對較長的過程,在此期間,學(xué)生的心理問題可能會經(jīng)歷反復(fù)的過程。有些人試圖了解學(xué)生達到解決心理問題的目的。這不僅是解決心理問題的有效途徑,也是展示教師的教育能力,提高其心理素質(zhì)的重要途徑。

      2.3讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)。

      教師必須將他們的教育思想從純粹的以考試為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量的教育,這會使小學(xué)生擺脫沉重的學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān),并使所有學(xué)生都享有成功的喜悅。老師需要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,以便學(xué)生可以通過認(rèn)真而艱苦的學(xué)習(xí),將“苦澀”轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ南矏?。特別是對于那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師應(yīng)該充分了解他們的進步,以便讓他們感到自己可以通過努力而獲得成功。

      只有在學(xué)生接受良好的心理健康教育并樂于學(xué)習(xí)積極生活,才能發(fā)展為21世紀(jì)所需的人才。教師要從學(xué)生的內(nèi)心深處開始,倡導(dǎo)愛與奉獻精神,民主精神,并真正了解學(xué)生的心理。

      2.4創(chuàng)造環(huán)境并使教育多樣化。

      積極開展課堂文化體育活動,從文化活動中釋放學(xué)生的過度壓力感,幫助部分學(xué)生克服自卑感和焦慮感。為了使他們能夠進行各種活動,并取得了一些進步,教師也必須充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵他們看到自己的成就和長處,并努力以各種方式改善自己。經(jīng)常實行集體主義教育,以幫助學(xué)生樹立熱愛學(xué)校集體并激發(fā)團結(jié)友愛精神的集體榮譽感。一個好的班級小組可以協(xié)調(diào)師生和同學(xué)之間的關(guān)系。讓個別孤僻學(xué)生可以感受到集體的溫暖并可以糾正不健康的異常心理。

      結(jié)束語:簡而言之,小學(xué)階段是孩子成長和發(fā)展的初始階段,在此期間身體發(fā)展非常迅速,但是心理學(xué)幾乎是從零開始的。在開始上學(xué)之前,孩子會受到家人的影響,但是與上學(xué)階段相比,這是微不足道的。小學(xué)心理健康教育將為兒童的心理健康打下基礎(chǔ),會形成學(xué)生的性格、情感、意志、個性、愛好、各種技能,并獲得潛力。

      參考文獻

      [1]國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》.2002年8月頒布。

      [2]肖漢仕《學(xué)校心理教育研究》.論文科學(xué)出版社,2000年1月,第1版。

      [3]殷柄江《小學(xué)生心理健康教育》.人民教育出版社,2003年8月。

      [4]楊玲趙國軍《學(xué)校心理學(xué)》.甘肅教育出版社,2006年3月。

      貴州省銅仁市玉屏侗族自治縣大龍中心完小

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