白小梅

摘要：在國際數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)踐活動(dòng)占有較大的比重，也是未來數(shù)學(xué)發(fā)展的主要方向。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師側(cè)重真正弄懂與應(yīng)用，這也是教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù)。為獲得良好的實(shí)踐效果，應(yīng)做好日常綜合實(shí)踐課堂創(chuàng)設(shè)，以此來為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-26

在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)問題上，教師應(yīng)全面開啟學(xué)生的思路，突顯綜合性，不允許片面關(guān)注某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高年級(jí)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中已經(jīng)形成了初步的架構(gòu)，在實(shí)際應(yīng)用過程，若只應(yīng)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師應(yīng)做好綜合實(shí)踐教學(xué)。

一、綜合實(shí)踐課堂創(chuàng)設(shè)原則

為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間。恰如前文所說，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已具備一定基礎(chǔ)，且小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作臨近尾聲，其數(shù)學(xué)知識(shí)面較為廣泛。依照學(xué)情，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究空間，絕非手把手教學(xué)，利用學(xué)習(xí)空間帶領(lǐng)學(xué)生深入思考。

將學(xué)習(xí)過程詳盡化。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)要求學(xué)生圍繞探究內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行深入思考。在個(gè)別問題探究中應(yīng)具備抽絲剝繭的精神。基于此，教師不能剝奪學(xué)生的實(shí)踐探究過程，應(yīng)提出相關(guān)問題，并預(yù)留適宜的時(shí)間進(jìn)行思考，同時(shí)，認(rèn)真觀察與記錄。因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備條件，在后期教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化思維鍛煉，將實(shí)踐步驟、解決問題手段、思考問題角度加以細(xì)化，以此提升實(shí)踐課堂的開展效果。

二、綜合實(shí)踐課堂創(chuàng)設(shè)策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂內(nèi)容

對(duì)小學(xué)生而言，以往的教學(xué)模式相對(duì)枯燥，且內(nèi)容繁瑣，這在某種程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。往期活動(dòng)以填鴨式教育為主，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)硬性帶入學(xué)生腦海，這既會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)乏味感，還會(huì)固化學(xué)生的思維，不能將理論知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中。學(xué)生僅僅掌握了理論知識(shí)，并未進(jìn)行實(shí)踐探索，其運(yùn)用能力偏差。為扭轉(zhuǎn)上述情況，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂內(nèi)容。

以圓錐與圓柱內(nèi)容為例，教師通常帶領(lǐng)學(xué)生研讀教材，本次則組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。首先，向?qū)W生展示圓柱、圓錐等模型，同時(shí)，向?qū)W生介紹對(duì)應(yīng)概念及圓柱、圓錐和別的物體之間的區(qū)別，再讓學(xué)生探究下述問題：圓錐與圓柱在具體的活動(dòng)中如何應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行臆想，學(xué)生給出不同答案，教師從中挑選出正確答案，將實(shí)踐和知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合到一起，圍繞本單元內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，并通過實(shí)際例子進(jìn)行具體的講解。待完成本節(jié)教學(xué)后，讓學(xué)生課后思考實(shí)際生活中還存在哪些相同案例。

通過此種引導(dǎo)幫助學(xué)生完成實(shí)操演練，依托實(shí)例完成知識(shí)傳授，這是現(xiàn)代教學(xué)的主要方法，具有良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高活動(dòng)參與性

一個(gè)適宜的環(huán)境有利于實(shí)踐教學(xué)的開展。在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠自主、高效參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展。具體可從以下兩個(gè)層面著手：首先，對(duì)學(xué)生形成全面了解，明確學(xué)生的性格愛好，依照學(xué)生的實(shí)際喜好，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的實(shí)踐氛圍，并掌握學(xué)生的學(xué)生動(dòng)態(tài)，依照實(shí)際情況對(duì)癥下藥。然后，可通過課堂活動(dòng)優(yōu)化課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)自主性，通過多媒體和投影儀等加強(qiáng)視覺和聽覺沖擊，刺激學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，并做好日常交流，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，使其科學(xué)看待數(shù)學(xué)。

（三）合理應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，其生理與心理發(fā)育尚不成熟，特別是提前上學(xué)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以興趣學(xué)習(xí)為主，他們通常比較喜歡學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，相反若是不感興趣的內(nèi)容則會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，為此，教師在實(shí)踐活動(dòng)中，一定要做好興趣開發(fā)。可結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)置特定場景，通過場景完成實(shí)操訓(xùn)練，以此增強(qiáng)知識(shí)積累和能力。此種切身體會(huì)的教學(xué)手段，能夠強(qiáng)化課本知識(shí)理解，并可增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力，保障后期活動(dòng)的順利開展。

（四）依托多媒體，增加實(shí)踐代入感

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力應(yīng)用，一現(xiàn)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體教育被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。與文科學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，需具備一定的邏輯思維。在體驗(yàn)式課堂中，多媒體課件發(fā)揮著較大的作用，經(jīng)由多媒體課件，能夠?qū)⒊橄蟾拍钣行мD(zhuǎn)化為具體的事物，經(jīng)由形象、生動(dòng)的手段把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而深化學(xué)生的認(rèn)知。

以比例內(nèi)容教學(xué)為例，在課堂教學(xué)過程，通過多媒體，為學(xué)生展示常見事物和關(guān)聯(lián)形狀，并依托單元內(nèi)容，講清放大、縮小概念，讓學(xué)生明確通過何種手段可以達(dá)成圖像放大與縮小的效果，在本節(jié)教學(xué)中，多媒體課件具有顯著優(yōu)勢。可把原本僅僅通過教師講解和閱讀傳授的知識(shí)通過多媒體生動(dòng)再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠看到各種圖形和物體的不同變化，多媒體課件比例能夠讓學(xué)生明確了解與學(xué)習(xí)比例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成空間立體感和抽象思維。

經(jīng)由多媒體綜合實(shí)踐，可讓學(xué)生對(duì)比例內(nèi)容形成清晰認(rèn)知，同時(shí)，在腦海中形成關(guān)聯(lián)印象，并深化學(xué)生的印象，將抽象思維具體化。

結(jié)語：

綜合來說，教育工作者不單單要傳授知識(shí)，而且應(yīng)思考如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，基于此，應(yīng)通過綜合實(shí)踐來開展課堂教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，最終，經(jīng)由教學(xué)工作者的整體努力，把實(shí)踐引入課堂，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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