吳應(yīng)海

記敘文的主要任務(wù)就是寫(xiě)人、記事。正常情況下，考生都習(xí)慣按照時(shí)間先后順序來(lái)構(gòu)思全文，依次把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。這種構(gòu)思方法簡(jiǎn)單易行，只要定好主旨，選好素材，拿起筆就能把一篇文章寫(xiě)出來(lái)。但其“劣勢(shì)”也很明顯，那就是毫無(wú)特色，很難引起閱卷者的興趣，如果文字功底不好，得分肯定不會(huì)高。

其實(shí)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)，只要稍稍調(diào)整一下思路，就能讓構(gòu)思與眾不同，從而給自己的文章再添一個(gè)得分的亮點(diǎn)。

技巧一：變換記敘順序。構(gòu)思時(shí)，先對(duì)整個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行梳理，把最精彩的部分，當(dāng)然也可以把故事的結(jié)局提取出來(lái)，然后進(jìn)行加工，作為文章的開(kāi)頭;接著再巧妙引出回憶。這樣，就能變順敘為倒敘，造成懸念。我們來(lái)看一篇考場(chǎng)作文的開(kāi)頭部分：

大幕徐徐拉開(kāi)，聚光燈下，我懷抱吉他，坐在輪椅上，望著臺(tái)下觀眾，淚水禁不住奪眶而出。為了能登上這個(gè)舞臺(tái)，為了能證明自己，你可知道，我一路走來(lái)付出了多少艱辛！

故事還得從我四歲時(shí)講起……

這篇作文打破按時(shí)間先后順序進(jìn)行記敘的常規(guī)，把大幕拉開(kāi)，“我”登臺(tái)演出的場(chǎng)面移到文首，在充分渲染氣氛后再引出對(duì)往事的回憶，這種倒敘式結(jié)構(gòu)顯然要比順敘更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧二：“板塊”組合成文。就是將記敘文的故事情節(jié)合理地分為幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊擬一個(gè)小標(biāo)題，多個(gè)板塊有機(jī)組合在一起，形成一篇完整的文章。這樣一來(lái)，雖然還是原來(lái)的故事情節(jié)，但結(jié)構(gòu)上的改變會(huì)讓人有耳目一新之感。

不妨來(lái)看一篇考場(chǎng)作文《逆戰(zhàn)》。此文記敘了班上一群男生迎難而上，逆戰(zhàn)不息，成功組建班級(jí)足隊(duì)球的經(jīng)過(guò)。文章從班長(zhǎng)提出建議寫(xiě)起，中間既遇到了許多支持，也遇到了不少阻力，最后球隊(duì)終于組建成功，代表學(xué)校外出參賽，獲得季軍。此文情節(jié)曲折，描寫(xiě)生動(dòng)，人物鮮活，獲得了高分。而在眾多“出彩”點(diǎn)中，獨(dú)特的構(gòu)思方式令人印象深刻。文章主要寫(xiě)了四件事，一是班主任同意，校長(zhǎng)卻竭力反對(duì);二是通過(guò)走“夫人路線(xiàn)”，借助校長(zhǎng)夫人的影響，好不容易讓校長(zhǎng)同意了，但部分同學(xué)的家長(zhǎng)卻集體向?qū)W?？棺h;三是同學(xué)們聚在一起開(kāi)會(huì)，懇請(qǐng)家長(zhǎng)給一個(gè)“考驗(yàn)期”，只要成績(jī)進(jìn)步，那就不予干涉，家長(zhǎng)們勉強(qiáng)點(diǎn)頭。大家合理安排時(shí)間，訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤，還相互督促，相互幫助，終于交出一份出色的“考卷”;四是在學(xué)校體育老師的大力支持下，球隊(duì)代表學(xué)校參加區(qū)里比賽，獲得季軍，一舉成名。該名考生記敘這些事情時(shí)，采用板塊式結(jié)構(gòu)，分別擬了“當(dāng)頭一棒”“后院失火”“考驗(yàn)成功”“一戰(zhàn)成名”四個(gè)小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)非常清晰，再加之精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，獲得高分也就再自然不過(guò)了。

需要提醒同學(xué)們的是，大家在設(shè)計(jì)板塊時(shí)，既可以按照時(shí)間先后進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可按空間變換進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可按由因到果的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。擬制標(biāo)題時(shí)，一定要仔細(xì)推敲，力求新穎別致。

技巧三：精選敘述視角。一般情況下，我們寫(xiě)記敘文會(huì)采用第一人稱(chēng)“我”進(jìn)行敘述。以“我”的口吻來(lái)講述所見(jiàn)所聞，把自己的經(jīng)歷告訴讀者，給人以一種真實(shí)可信的感覺(jué)，同時(shí)也便于抒情，表達(dá)自己的所思所感。但如果大家都采用第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述，你卻改用第二人稱(chēng)或第三人稱(chēng)敘述，那你的文章也許就如眾多綠葉中的一朵小紅花，能引發(fā)閱卷者的關(guān)注。事實(shí)上，用第二人稱(chēng)“你”進(jìn)行敘述，可以拉近彼此的距離，抒發(fā)最親切、最真誠(chéng)、最熾熱的情感。而采用第三人稱(chēng)“他”進(jìn)行敘述，往往能客觀地表達(dá)自己的情感，不帶任何偏見(jiàn)，從而讓讀者信服。不妨來(lái)看一個(gè)作文片段：

片段一：我的媽媽太辛苦了，我看到她每天從早忙到晚，不是洗衣、做飯、照顧奶奶，就是下田干活，晚上還要開(kāi)夜工做玩具賺錢(qián)補(bǔ)貼家用。一想到媽媽如此辛勞，我的內(nèi)心就涌起感動(dòng)，我的渾身就充滿(mǎn)力量。

片段二：媽媽?zhuān)量嗔?，無(wú)論寒暑，每天天不亮您就起床，不是洗衣、做飯、照顧奶奶，就是下田干活，晚上還要開(kāi)夜工做玩具賺錢(qián)補(bǔ)貼家用。您可知道，您的勤勞、孝順、堅(jiān)強(qiáng)，讓您的女兒無(wú)限感動(dòng)，更給了您的女兒無(wú)窮的力量！

比較一下這兩個(gè)片段，片段二是不是別有一番風(fēng)味？

同學(xué)們，構(gòu)思是謀篇布局的過(guò)程，既要求穩(wěn)，也要求新，要盡量變變樣式，讓讀者有煥然一新之感。

【學(xué)生作文】

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

黃文慧

考場(chǎng)里靜悄悄的，只有筆尖劃過(guò)試卷的“沙沙”聲。突然，托腮沉思的我忍不住“撲哧”一聲笑了出來(lái)，引來(lái)全場(chǎng)目光，嚇得我趕快捂住了嘴。你猜我笑什么？猜猜看！再猜猜看！哈哈，我想到了前幾天的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和陳麗君、吳朗三個(gè)人參加的“三人四足”賽跑，真是太有趣了。

初試告敗

“三人四足”的比賽規(guī)則是，三人一組并排站立，把相鄰的兩條腿捆綁在一起，然后三人一起向前奔跑50米，哪一組用的時(shí)間最短哪一組就獲勝。

50米看似很短，但是讓三個(gè)人用四條腿來(lái)跑，想要順利跑到終點(diǎn)就沒(méi)那么輕松了。運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名結(jié)束后，我和陳麗君、吳朗來(lái)到操場(chǎng)試走，剛走出兩步，就因?yàn)槲易叩锰?，吳朗走得太慢，前拉后扯，三人失去重心跌成一團(tuán)。再試，這次速度是提升上去了，但才走了四五步，大家的步子就亂了，結(jié)果三人又一起摔了個(gè)“嘴啃泥”。旁邊另外一組同學(xué)也在訓(xùn)練，他們更夸張，才走第一步，就在相互拉拉扯扯中摔倒了。圍觀的同學(xué)們笑得“捶胸頓足”，仿佛在看一場(chǎng)“猴把戲”。

迎刃而解

怎么辦？怎么辦？如果這樣走走停停，跌跌絆絆，想要獲得名次基本上是做夢(mèng)。放學(xué)后，我們?nèi)齻€(gè)人聚在一起開(kāi)了個(gè)“諸葛亮小會(huì)”，共同研究“三人四足”跑的特點(diǎn)。大家又是畫(huà)圖又是模擬，終于找到了訣竅：那就是三人配合要高度默契，動(dòng)作要一致，步距大小要相同，這樣就能迅速向前跑動(dòng)而不會(huì)摔倒。我們又經(jīng)過(guò)探討，決定按口號(hào)出腿，喊“1”時(shí)，出左側(cè)綁著的兩條腿，喊“2”時(shí)，出右側(cè)綁著的兩條腿，喊“3”時(shí)，邊上的兩條單腿同時(shí)邁出，如此反復(fù)。

接下來(lái)，我們開(kāi)始了訓(xùn)練。為了“保密”，我們把訓(xùn)練地點(diǎn)選在一片小樹(shù)林的后邊。一開(kāi)始，大家總是不能迅速按口令出腿，有時(shí)還忙中出亂邁錯(cuò)了腿。但經(jīng)過(guò)一次又一次的強(qiáng)化訓(xùn)練，所有問(wèn)題都迎刃而解。我們?nèi)齻€(gè)人跑完全程50米，中間不會(huì)停頓更不會(huì)摔倒，而且速度也越來(lái)越快。

一顯身“腳”

比賽的日子終于到了，場(chǎng)地安排在足球場(chǎng)上，男子組共有10組代表隊(duì)參賽，周?chē)緷M(mǎn)了觀眾。隨著一聲哨響，大家出發(fā)。有幾組同學(xué)獲勝心切，才走幾步就摔倒了，還有一組，走了10米，綁帶松開(kāi)，只得退回重新開(kāi)始。操場(chǎng)上笑聲不斷。我和陳麗君、吳朗三人一顯身“腳”的時(shí)候到了！我們輕聲齊喊口令，快速向前跑動(dòng)，動(dòng)作整齊劃一，不一會(huì)兒就到達(dá)了終點(diǎn)?；仡^看，第二名才走了大約一半距離。不少?lài)^的同學(xué)驚得瞪大了眼睛，隨即操場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。

站在冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，回顧整個(gè)備賽、參賽經(jīng)過(guò)，真是太有意思了。它不僅讓我充分享受到了“參與”的樂(lè)趣，更讓我明白一個(gè)道理，那就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想獲得成功，就必須要團(tuán)結(jié)一心，相互配合。

【評(píng)? 語(yǔ)】這篇作文構(gòu)思精巧。作者先寫(xiě)考場(chǎng)靜悄悄的環(huán)境，再寫(xiě)“我”不合時(shí)宜的笑，然后以“你猜我笑什么”設(shè)疑，最后給出答案，巧妙點(diǎn)題，激發(fā)起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。

文章主體部分采用了“板塊結(jié)構(gòu)”，記敘“我”和同學(xué)從準(zhǔn)備到最后比賽獲勝的全過(guò)程，設(shè)計(jì)了“初試告敗”“迎刃而解”“一顯身‘腳’”三個(gè)小標(biāo)題，非常精致，引人注目。結(jié)尾再次點(diǎn)題，形成前后呼應(yīng)之勢(shì)，使得全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

文中描寫(xiě)生動(dòng)。無(wú)論是寫(xiě)首次試走時(shí)的不斷跌倒，還是寫(xiě)最終比賽時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，無(wú)不生動(dòng)傳神，令人如臨其境。特別是詼諧幽默的語(yǔ)言，讀來(lái)倍感輕松。

文章并沒(méi)有停留在寫(xiě)訓(xùn)練、比賽的“有趣”上，而是在結(jié)尾深挖一層，寫(xiě)“我”從中明白的道理，告訴讀者：“一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想獲得成功，就必須要團(tuán)結(jié)一心，相互配合”，給讀者深刻的啟迪。