唐嫣

一、描寫不同于敘述

敘述和描寫，是記敘文寫作中最常用的兩種表達(dá)方式。敘述著眼于交代、介紹，使讀者明白、了解某個客觀事實，而描寫著眼于刻畫、描摹，重在表現(xiàn)細(xì)微之處或側(cè)面局部，使讀者感受客觀對象，喚起想象和情感體驗。比如“他抱著貓走了過來”，這是敘述，主要在交代過程，說清楚是怎么回事;“他憂傷地流著淚，把那只白色的小貓摟在懷中，佝僂著身子，一步一步慢慢地挪了過來”，這一段是描寫，描摹了這件事中人物的形態(tài)、動作、表情，其作用在于“顯現(xiàn)”。

敘述是時間上的流逝，而描寫是時間上的停滯;這個“?！毕聛硎且屇恪懊琛?，而不是催你“過”。同學(xué)們寫作時往往缺少“描寫意識”——習(xí)慣于敘述，而不長于描寫，因此，作文往往平鋪直敘，干癟乏味。寫作時敘寫結(jié)合、突出描寫，文章才會有活力，記敘才能有使人如臨其境的效果。

南京師范大學(xué)何永康教授強(qiáng)調(diào)：凡作文者，都必須從“記敘”始，必須打好扎實的“記敘”基礎(chǔ)，否則難以登堂入室。從感性到理性，從對鮮活的現(xiàn)象世界的把握到對生活事理的領(lǐng)悟，這是一條最基本的認(rèn)識規(guī)律。大多數(shù)中學(xué)生，都內(nèi)蘊著寫好記敘文的潛力。他們有獨特的少年視角、敏感的情思，只要自自然然地落實到試卷上，就會有股子動人心弦的力量，就可能在考場上脫穎而出，這是那種解說“提示語”的作文無法比擬的。

【實戰(zhàn)演練】

你遇到過“擠”沒有？擠，你想想看，怎么個擠法？“哎呀，擠極了、擠得要命、特擠”，同學(xué)們往往會這么說。這就很不夠，必須化虛為實?；摓閷?，把它說破了，就是說你得描繪出一個形象來，讓別人看，別人看完了，讓他自己得出這個結(jié)論。請展開描寫，真切地表現(xiàn)出“擠”的狀態(tài)來。

【示例】

公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來……人們早已選好了自己的最佳位置，搶占好有利地形，沒等車停穩(wěn)，便一起涌向車門。于是，小伙的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、淑女的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下。只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動;那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力地向前伸——企圖抓住車門。此時，人們之間便沒有了高低貴賤，緊緊地“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上。人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙利用低層空間;上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急;滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳是叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。

這一段文字，把“擠”描畫得惟妙惟肖;誰都能感覺到“擠”，但語段中就是沒有“擠”字出現(xiàn)。由此可見，描寫時可用方法主要有：（1）加修飾語;（2）運用各種修辭手法;（3）多側(cè)面、多角度描繪;（4）融入作者的感受。

【拓展演練】

請你用200字左右的文字，描寫“冷”“熱”“美麗”“高興”“風(fēng)大”（選其一即可），文段中不得出現(xiàn)上述這些詞。你能做到嗎？試一試吧。

二、“細(xì)節(jié)”決定成敗

細(xì)節(jié)描寫指對人物、環(huán)境、物件等的細(xì)部所做的具體而細(xì)致的描寫，是生活真實在作品中的再現(xiàn)，其特征是于細(xì)微處見精神。

細(xì)節(jié)描寫在敘事性文章中的作用是多方面的，它可以用來刻畫人物的性格特征，推動情節(jié)發(fā)展;可以用來表現(xiàn)獨特的生活環(huán)境，展示特有的風(fēng)土人情和時代特色;還可用來凝結(jié)作品的情思，成為結(jié)構(gòu)的交匯點……馮驥才的短篇小說《高女人和她的矮丈夫》，前面的敘述并不見得有多精彩，但是結(jié)尾處的一個細(xì)節(jié)，簡直是神來之筆：高女人去世以后，下雨天矮丈夫獨自出門，仍然把傘偏向一邊，舉得高高的，可是，傘下面卻留下了一個永遠(yuǎn)也填不滿的空間。就是這樣一個細(xì)節(jié)，使整篇小說升華到了一個極高的境界，通過這幅剪影，人們看到的是高女人和矮丈夫之間深厚的感情，至死而不渝。

這樣的例子還有很多。比如《母親默默地……》一文，寫啞巴母親非常愛“我”，但又怕丟“我”的臉;“我”對母親則是心懷怨尤。母親送衣服到學(xué)校，在雪地里一直等到“我”下晚自修，“我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親。她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇?。在文中，“她的表情更讓我慚愧……最后試探性地?fù)ё∥摇边@一細(xì)節(jié)非常真實，深切傳達(dá)出了啞母此時此刻特有的心理活動——本來在大庭廣眾之下不肯認(rèn)“我”的兒子，現(xiàn)在居然在眾人面前摟住“我”，母親真正是受寵若驚，當(dāng)然“高興”;但一下子又難于接受這一事實，“試探性”三字尤為傳神。整個細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一個內(nèi)心熾熱而又自慚形穢的母親的久久的期待。

【2020年浙江舟山中考作文題】

熟悉和陌生其實是一種感覺。有時，熟悉和陌生會在某一刻轉(zhuǎn)換：對熟悉的地方感到陌生，也許是因為某種事物在悄然變化，漂亮給我們看;對陌生的地方感到熟悉，也許是那里的人和事感動、溫暖了我們。世界在變，我們的認(rèn)知也在變，許多人物是怎樣的美，許多事物是怎樣的獨特，需要我們以自己的行動來觸摸世界的陌生與熟悉，升華自己的靈魂與理性……

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請根據(jù)生活體驗或見聞，寫一篇記敘性文章。

【滿分作文】

這，也是一種美

舟山一考生

去年暑假，我去往鳴沙山觀日出。

五點半，還有一個半鐘頭日出。此時的大漠沒有金光滿天的雄壯，而是黎明的冰涼溫柔。我躍躍欲試地拉住登山的繩索，經(jīng)過風(fēng)霜打磨的繩索粗糙沉重，可偏偏全身的力量都掛在了這根繩索上。黃沙蓋住了腳背，隨著腳步的幅度快速向后滑去。抬起頭，山頂永遠(yuǎn)是一個淺淺的影子，好像有人拿筆畫了一條線，這邊是山，那邊是天。

“大漠沙如雪，燕山月似鉤”“行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多”。古詩詞里的大漠總是充滿浪漫，然而，放眼望去，此時此刻，大漠并沒有詩詞中的那種悠遠(yuǎn)和悲愴，只剩下枯燥和煩悶。狂風(fēng)撞在耳膜上，把鈍痛的感覺傳向頭皮。長時間的行走，手被繩索勒出了血痕，疼痛無比。之前的心潮澎湃在冷風(fēng)中漸漸迸裂，凝固成無形的包袱，成為每一次呼吸的阻礙。冷風(fēng)呼嘯而過，地底深處的寒意，沿著腳底，被接通回路，流進(jìn)四肢。

“來，把手給我，我拉你一把。”一個陌生的聲音從頭頂傳來。接著，一只手突兀地拓印在視網(wǎng)膜上。

全身的血液沖向頭頂，再在一瞬間倒流回心臟。晨光中看不清她的臉，只能看見她身上的紅色披風(fēng)迎風(fēng)招展。

遠(yuǎn)方沙丘突然涌來白光，光線像一把毛刷子在眼睛上來回掃著，眨幾下就流出眼淚來。再次睜開雙眼時，我越過喧囂的聲音，看見疏疏朗朗的日光。七點整，太陽出來了。我，還是錯過了日出啊。那些叫不出名字的情緒，被拉扯著朝上涌動，積蓄在眼眶周圍，快要流出來了。

并不覺得遺憾，因為，我看見了另一種罕見的日出，那輪熾熱的紅日此時正緊握著我的手，把溫度源源不斷地輸入我的身體，對我說：“來，我拉你一把。”

冷風(fēng)夾雜著陽光的味道向身后擁擠過去。漸漸地，沙山的背面被涂上了厚厚的陰影。云從天邊翻騰起來，溫暖而寂寞的光線。

緊緊地握住那只手，邁出一大步，腳下的黃沙飛速朝后滑去。頭頂上依舊是淺淺的山頂。已經(jīng)可以聽見稀稀落落的聲音。再轉(zhuǎn)過頭去，看見陌生人的紅色披風(fēng)，很大，包裹住了大半個身體，在日光下泛出絲綢的光滑質(zhì)感。我朝她笑了下，轉(zhuǎn)過身，繼續(xù)向遠(yuǎn)方走去。

登到山頂，已經(jīng)過去了一個鐘頭。我看見一團(tuán)白色金色的油彩從天空那頭燒起來，近處的沙浪呈現(xiàn)出暗沉的古銅色。秋氣生朔陲，塞草猶離離。不同于江南的柔婉風(fēng)格，大漠的曠闊，讓人的心胸一下子也變得寬廣起來，遼闊起來。

托爾斯泰說：“生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。”美源于心，心有溫度，人就美了。而在登山時，手心的血痕，呼嘯的冷風(fēng)，眼眶的淚水，終于變成了心壁上美好而精致的花紋。

【評? 語】美的本質(zhì)是什么？美，既有物質(zhì)的美，也有精神的美，顯然后者更為人推崇。日出雖美，但人心之善，更如一輪驕陽，引人神往。在立意上，此文便已顯出不俗之處。作者將景之美與心之美以合理的方式融合起來細(xì)加描摹，隨著文章的推進(jìn)，可知“我”錯過了景之美，卻意外收獲了善之美。在對比之中，取舍之間，哲理自現(xiàn)，使文章充滿了理趣。

饒有特色的語言亦是此文一大亮點。首先，古詩詞的引用令文章增色不少，長短句的交替使用，精巧的比喻，又將粗獷的大漠風(fēng)光展現(xiàn)得淋漓盡致。此外，文末運用托爾斯泰的名言，不僅豐富了素材，還凸顯了文章主旨。

【佳作示范】

歲月的禮物

江蘇省太倉市第一中學(xué)? ?白玉婷

我癡癡地望著手中被盛夏烈日融化的冰淇淋，一滴一滴，隨著淚水濺落。就像那些一去不復(fù)返的歲月，一地傷心，拾掇不起。

像每一個貪嘴的小孩子一樣，香甜可口的冰淇淋對兒時的我有著無窮的吸引力。那時最盼望夏天，不是因為有個長長的暑假，而是在那三伏天里有一絲的清涼甜香，帶給我巨大的幸福感。

這幸福的來源就是我親愛的姥爺——這世上唯一一個在酷暑烈日下騎半小時車為我買冰淇淋的人。記得那時他還沒退休，七八月的時候，每到周五傍晚總會比平時遲半小時到家。一進(jìn)門便看他手中多了個袋子，里面裝的是倒扣在杯子里、已融化了一半的冰淇淋。而我會驚喜地?fù)渖先?，迫不及待地打開袋子品嘗美味，一頓狼吞虎咽之后抬起一張花貓臉，舔著嘴角，對著他呵呵傻笑。他也慈愛地笑著回應(yīng)，伸手抹去我鼻尖上沾著的一點殘跡，笑瞇瞇的眼睛彎成了弦月。

有時我等不及到周五，就纏著他帶我去買，他便欣然地蹬著那輛面相斑駁的自行車載著我去。當(dāng)我心滿意足坐在后座蕩著腳丫舔著冰淇淋時，會得意地哼起“小小少年，沒有煩惱，眼望四周陽光照……”灑下一路甜膩的歡笑。

那時真覺歲月充盈美好，如那香甜的冰淇淋，是姥爺給了我源源不斷、觸手可及的幸福，只要我要，只要他有。

也許是那段歲月給我的禮物太豐厚，也許是人總是這樣過而易倦，那輛老破自行車載來的五毛錢的冰淇淋，已再也滿足不了少年虛榮的心。又一年夏天，當(dāng)我和同學(xué)說笑著走出校門時，一眼看見姥爺跨在那輛老古董上，胸前舉著已半化的冰淇淋沖著我憨笑。我突然感覺臉上燥熱，似乎陽光陡然猛烈。我只好怏怏地和同學(xué)道別，不自在不情愿地走過去。他立刻獻(xiàn)寶似的把冰淇淋遞給我，我遲疑著接過，難掩不屑道：“我早不吃這個了?！彼汇叮壑虚W過一絲復(fù)雜的神色，喃喃著：“唔，你小時候挺喜歡的?！彼甏攴杭t的手，我只知道那是冰淇淋冰疼了他的掌心，卻不知是我沒心沒肺的話刺痛了他的關(guān)心。我沉默著坐上后座——那是一幅似曾相識的畫面，只是背景音樂換成了“一年一年時光飛跑，小小少年長大了……他的煩惱增加了”。

是啊，人總是越長大越煩惱。是歲月偷走了生命中的歡樂嗎？不，只是我們失去了那顆懂得珍惜的心。人生開始變得像一場負(fù)重的狂奔，機(jī)械地背負(fù)和拋棄，可悲的是最后徒留下得不到和已失去。只可惜，直到那個夏天，歲月帶走了他，我才悲哀地明白，人真的是在失去后才懂得珍惜。

歲月太窄，指縫太寬，那些曾經(jīng)擁有的總在不經(jīng)意間溜走，當(dāng)我們驚覺有所失時，實在已遠(yuǎn)離他們很久了。歲月不知不覺，我們后知后覺。

歲月曾給予我這世上最甜美、最珍貴的禮物，我卻把這天賜的恩惠視作理所當(dāng)然、甚至輕易拋棄。所以，它將那禮物收回，而我卻反倒說它拋棄了我。殊不知得失之間，歲月已娓娓道出人生的真諦：莫望天長地久，不如珍惜所有。

我終于明白歲月已賜予我一生受用的禮物，它的名字，叫作珍惜。

【評? ?語】這是一篇很有個性的優(yōu)秀散文。作者從“歲月曾給予我這世上最甜美、最珍貴的禮物（指姥爺?shù)膼郏焙汀拔医K于明白歲月已賜予我一生受用的禮物，它的名字，叫作珍惜”兩個層面點擊題意，體現(xiàn)出顯明的扣題寫作的意識。

文章以“已融化了一半的冰淇淋”和姥爺?shù)摹昂┬Α睘榫劢裹c，串聯(lián)起對一系列生活鏡頭的回憶。文中那些典型的細(xì)節(jié)描寫，讀來頗具感染力。比如“一頓狼吞虎咽之后抬起一張花貓臉……伸手抹去我鼻尖上沾著的一點殘跡，笑瞇瞇的眼睛彎成了弦月”這一筆，凸顯“舔嘴角”“抹殘跡”，輔以“呵呵傻笑”與“慈愛地笑著回應(yīng)”，畫面感極強(qiáng);又如“他一愣，眼中閃過一絲復(fù)雜的神色”“他搓搓泛紅的手”，借助神態(tài)、動作暗示人物復(fù)雜的心理，其意蘊頗為豐富。行文表達(dá)也可圈可點，既注重用詞的貼切生動（如“灑下一路甜膩的歡笑”中的“灑”“甜膩”，均能化抽象為具體），更講究整句的錘煉（如“只要我要，只要他有”“我只知道那是冰淇淋冰疼了他的掌心，卻不知是我沒心沒肺的話刺痛了他的關(guān)心”“歲月不知不覺，我們后知后覺”等，齊整、勻稱且饒有個性色彩，洋溢著青春氣息），體現(xiàn)出不同一般的語言功底。