石文靜

微課具有短小精悍、科學(xué)高效的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，值得推廣。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，探究應(yīng)用微課的課堂建構(gòu)模式與策略。

將科技與教育結(jié)合，開發(fā)全新的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的新型人才，是目前教學(xué)改革與發(fā)展的方向。短小精悍的微課逐漸成為新型課程呈現(xiàn)的方式，以其動(dòng)態(tài)化、趣味化的優(yōu)勢(shì)，獲得越來越多老師的喜愛。在小學(xué)英語課堂引入微課，不但能夠使傳統(tǒng)課堂活起來，也能夠利用新形式豐富學(xué)生的見聞，使其更快地掌握英語技能的應(yīng)用方式，從而在無時(shí)空限制的條件下，深入學(xué)習(xí)英語，發(fā)掘自己的語言天賦。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

在小學(xué)英語課堂引入微課，能夠豐富課堂內(nèi)容，以多樣化資源提升課堂質(zhì)感，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在輕松有趣的氛圍中體驗(yàn)英語學(xué)科的樂趣，開闊視野，建立學(xué)科自信。老師首先應(yīng)該接受微課這一應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式，并通過不斷開發(fā)和探索，得出其最佳應(yīng)用方式，構(gòu)建高效科學(xué)有內(nèi)涵的英語課堂。老師可以在課程導(dǎo)入、互動(dòng)環(huán)節(jié)以及課后復(fù)習(xí)等階段借助微課，引導(dǎo)學(xué)生以積極狀態(tài)迎接英語學(xué)習(xí)生活。

以人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit 6“ In a nature park”為例，本章以“公園游覽”為話題，主要知識(shí)點(diǎn)包括“there be”句型的使用，以及含“ou”字母組合的詞匯學(xué)習(xí)。情境能夠從情感態(tài)度方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，借助微課播放軟件創(chuàng)設(shè)情境十分有必要。老師可以搜索與本章教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，播放語音片段或動(dòng)畫片段，導(dǎo)入課堂。當(dāng)看到動(dòng)畫中的公園情境后，學(xué)生能夠自發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)英語表達(dá)以理解英文對(duì)話的含義，有利于課堂教學(xué)的順利開展。除了借助微課設(shè)計(jì)教學(xué)背景外，老師也可以利用微課為教學(xué)提供聲畫輔助，即在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“there be”句型對(duì)話練習(xí)時(shí)，播放相關(guān)圖片等，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。如，學(xué)生提問：“Are there many birds？”其他學(xué)生根據(jù)提供圖片作答：“Yes， there are./No， there are some boats.”趣味情境能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于提高英語課堂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感知力。

二、整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)的英語課堂更加傾向于單方向教學(xué)，需要老師提前預(yù)習(xí)課本并設(shè)計(jì)教案，課堂全程由老師把握節(jié)奏，學(xué)生處于接收端，通常積極性并不高，且接受內(nèi)容后再進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式會(huì)耗費(fèi)大量課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也大大降低。微課能夠改善這一弊端。老師可以提前在平臺(tái)上提供學(xué)習(xí)資源包，要求學(xué)生根據(jù)安排完成預(yù)習(xí)工作，了解課本內(nèi)容，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在整合教學(xué)資源的過程中，老師可以有針對(duì)性地導(dǎo)入新內(nèi)容，并根據(jù)難易程度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，不但方便學(xué)生深入理解課本，更能夠提升其自主學(xué)習(xí)能力。

以人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 3“What subject do you like best？”為例，本章結(jié)合“學(xué)科”相關(guān)的英語內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握部分學(xué)科詞匯，同時(shí)熟練提問與回答。首先，老師可以設(shè)計(jì)小問題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本內(nèi)容。如，（1）What subject do you like best？（2）How many lessons do you have this morning， and what are they？這些問題均是課本中反復(fù)出現(xiàn)的，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就會(huì)了解本章的重點(diǎn)內(nèi)容，為其深入學(xué)習(xí)指明方向。比起根據(jù)課本順序按部就班地教學(xué)，有效組合板塊并加入恰當(dāng)內(nèi)容才是老師教學(xué)技巧和能力的體現(xiàn)，同時(shí)，基于資源整合設(shè)計(jì)的課程新流程也更加符合學(xué)生的接受能力。如，老師一邊提供單詞學(xué)習(xí)的資源，一邊搭配練習(xí)，既能夠夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，也能力促進(jìn)其應(yīng)用能力的提升。在學(xué)習(xí)music，math，art等詞匯時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)老師提供的資源進(jìn)行輻射式拓展，從music拓展到song，classic等詞及其應(yīng)用方式。如此一來，微課支持學(xué)生走出課本，并收獲更靈活的語言知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

微課具有交互性優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)，也可以收集自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，積極尋求老師回應(yīng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，拉近了師生之間的距離。老師可以積極應(yīng)用微課增強(qiáng)課堂的活躍度，增進(jìn)師生情感，從而打造和諧高效的英語課堂。首先，老師需要完善微課內(nèi)容的建構(gòu)。既要保證課程內(nèi)容的有效性，也要盡可能壓縮時(shí)長(zhǎng)，使其在保證質(zhì)量的前提下更加簡(jiǎn)單易懂。其次，微課并不是主課堂，老師需要在保證主課堂節(jié)奏的前提下，用微課提升效率，而非完全依賴微課。因此，合理把握課上與課下教學(xué)之間的關(guān)系格外重要。

以特殊名詞復(fù)數(shù)變化的語法點(diǎn)教學(xué)為例。英語詞匯中，存在名詞變復(fù)數(shù)的現(xiàn)象，其中很多特殊的變化方式需要學(xué)生準(zhǔn)確把握，如tooth-teeth。語法點(diǎn)枯燥乏味，且屬于識(shí)解記憶類內(nèi)容，課上教學(xué)并不能完全保證學(xué)生掌握并精通。此時(shí)，老師可以借助微課進(jìn)行課下教學(xué)互動(dòng)，即錄制關(guān)于名詞復(fù)數(shù)的相關(guān)教學(xué)視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看。就形式而言，老師可以引用口訣、歌曲等，豐富記憶教學(xué)渠道，如，“黑人（negro-negroes）英雄（hero-heroes）愛吃西紅柿（tomato-tomatoes）和土豆（potato-potatoes）”便是針對(duì)以o結(jié)尾的名詞需要添加-es變化為復(fù)數(shù)形式這一規(guī)律形成的識(shí)解口訣，適用于初次接觸英語詞形變化的小學(xué)生，能夠很好地輔助記憶。雖然微課提供的師生互動(dòng)不是實(shí)時(shí)的，但可隨時(shí)幫助學(xué)生答疑，幫助其高效解決困難，提升獲得感。巧妙利用微課實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，有利于及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，助力其不斷深入學(xué)習(xí)英語，提高自主探究能力。

微課是一種全新嘗試與突破，給小學(xué)英語教學(xué)模式提供了更多的可能性。學(xué)生通過微課視頻，能夠高效迅速地了解知識(shí)重難點(diǎn)，突破學(xué)業(yè)困境，提高學(xué)科自信與獲得感，有利于激發(fā)其長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的興趣。老師可以利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)科資源的整合，也能夠借助微課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課下互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。