羅德清

本文以發(fā)展學生科技核心素養(yǎng)為目標，對基于STEM理念下運動主題課程——校園科技運動會的實施及探索進行研究。通過校園科技運動會的實施構建校園的師生科技教育，培養(yǎng)學生動手、思維、抗挫、交流、合作能力及科學學習興趣。此外，參與校園科技運動會對學校的科技學習氛圍、科技指導老師的育人方式、參賽家長對學生的科學教育理念都有非常好的影響。那如何通過校園科技運動的活動形式來開展科技教育？實施路徑又帶給科技老師及管理者怎樣的思考？

一、舉辦校園科技運動會路徑

校園科技運動會活動的開展，應建立在常規(guī)的校園活動及常規(guī)的校園管理中。通過常規(guī)的活動開展落實，不僅在原有活動項目上豐富、創(chuàng)新了活動形式，同時，在活動質量上更提高了校園活動的教育意義。校園科技運動會的實施不額外增加校園活動頻次，建立常規(guī)，活化形式，增強質量。

（一）德育活動推進——以“家校半日活動”開展為例

為了加強學校和家庭、老師與家長之間的聯(lián)系，增進家長對學校工作的了解，同時讓家長更全面地了解學生在校情況，各個學校經常組織家校半日德育活動。同時，隨著社會對于科學教育的重視日益增加，STEM 教育不僅發(fā)生在正式的學校課堂教學中，同時也發(fā)生在許多非正式學習環(huán)境中，特別是這種家?；拥穆窂?。越來越多的家庭也開始注重非正式學習環(huán)境，如，家校半日活動中的師生親子活動。

（二）科技專題推進——以“特色活動專題”開展為例

特色專題科技活動是在指定的時間內，結合不同年級特點、生理特點開展的專題性科技競技活動。例如，“樹葉專題”競賽，開展低年級的枯葉站隊排序賽、中年級樹葉貼畫競賽、高年級葉脈書簽制作競賽、中學生植物葉標本制作大賽;“智能車專題”，女學生進行車輛美化繪畫競賽、男學生進行智能車模型拼裝競速賽;等。依據(jù)不同的年齡特點、時間特點、生理特點、環(huán)境特點進行不同的專題特色科技競賽?？萍紝ｎ}特色活動實時變化適時而變，結合不同的需求而開展的學生、老師科技競技活動，能在短期內進行專題的校園科普推廣。

（三）課外實踐推進——以“社會熱點問題”開展為例

課外綜合實踐活動與校園統(tǒng)一競技活動都是實現(xiàn)科技教育的重要途徑，不僅能發(fā)揮學生的積極性和主動性，而且能使學生的才能得到充分體現(xiàn)?？山Y合社會熱點問題進行科技運動會實施，例如，舉行課外“垃圾分類”活動。通過進行同區(qū)域家庭成員垃圾撿拾競賽，進行垃圾分類處理。不僅美化了景區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，同時提高了學生家庭環(huán)境垃圾分類意識。例如，開展家庭紙類用品調查競賽、家庭用電器功率調查競賽、家庭電器能耗調查、長江閘口植物種類調查、濕地蘆葦生長情況調查等。圍繞社會關注的環(huán)境問題、能源問題、家庭問題、安全問題、食品問題等熱點問題開展科普調查活動，推進校園科普向校外科普實施路徑。

（四）教工活動推進——以“工會趣味運動會”開展為例

校園教職工的工會活動常以凝聚教職工集體意識、豐富教職工精神為活動目標，讓教職工不僅身體上得到放松，同時在精神上也感受到學校的關心。在教職工科技運動會上，自行車慢騎、阻力傘競速、搬水速運等項目，在活動組織中，不僅有科學知識的利用與普及，同時也是對老師科技素養(yǎng)的提升?？萍计占敖逃槍Φ牟粌H是學生、家長，同樣也可以是老師、職工。

二、舉辦校園科技運動會的意義

（一）增加交流分享的渠道

通過校園科技運動會使學生在交流和分享中相互促進。通過競賽的形式讓學生充分地對比賽項目、競賽道具、規(guī)則要求進行全方位了解學習。特別是團隊合作、小組分工項目，更加需要注重學生分享的過程。分享交流的過程不僅訓練學生的表達能力、人際交往能力，更讓學生學會傾聽來加強競賽能力與提高競賽的成績。同時，在競賽后開展文體分享會，通過成功者的經驗分享、失敗者的問題反饋，提升競賽的質量。表達是展示自我、反饋問題的方法，傾聽則是尋找機會、發(fā)現(xiàn)突破的實施途徑。

（二）促進合作意識的建立

合作意識在常規(guī)的課堂活動中是較難的培養(yǎng)目標，在科技教育中合作技能更是重中之重，因為它涉及不同學生相互配合。校園科技運動會中部分活動項目需要參賽者合作分工，共同完成。為了競賽的成功，參賽者不得不思考如何與同伴進行合作才能促進成績的提高。這樣促進參賽者合作意識的提高，不僅局限在一場科技運動會中，更在常規(guī)的科技教育活動中，落實常規(guī)，增進常態(tài)化的合作模式。

（三）促進探索能力的培養(yǎng)

在科技教育中學習科技知識，應用知識解決問題，將方法遷移到實際的情境中，實現(xiàn)從理論到實踐的轉化。校園科技運動會關注培養(yǎng)學生的實踐能力，科技運動會的每個項目都要綜合運用各個學科知識及學科技能才能高分完成。部分項目需要關鍵科學核心概念，以及跨學科知識應用的能力、項目式的團隊實施探究能力等。通過運動會的形式促進參賽者探索實踐能力的培養(yǎng)。

三、總結與反思

校園科技運動會不同項目的開展初衷是通過校園的科技活動來進行育人活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、批判性思維。在完成各項競賽的同時，收獲優(yōu)秀的學生作品，更收獲對于科技活動的探索態(tài)度與科普價值。促使每一位學生像工程師一樣去思考問題和探究。通過在STEM理念下的科技主題活動的開展，推廣不同的實施路徑、教育方法、理念運用等，解決實際生活中遇到的困難和問題。

科技教育的過程是與時俱進的，如何在科技時代利用校園科普活動推進科技教育進程，方法很多，校園科技運動會也許是一個實施路徑。在老師、學生、家長的共同參與下，相信會有更多的實施途徑，讓我們繼續(xù)思考，繼續(xù)探索。