熊瑩瑩

陶行知教育思想對(duì)當(dāng)前的教育界仍有著深遠(yuǎn)的影響及意義，他提出的“創(chuàng)造教育”“生活即教育”“教學(xué)做合一”等理論，尤其適用于現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。美術(shù)是啟蒙學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知、欣賞、探索與想象的藝術(shù)學(xué)科，旨在陶冶學(xué)生情操，提高其審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象能力。教師可以借鑒和吸納陶行知教育思想中的精髓，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)插上理想的翅膀，提升美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量，讓學(xué)生真正感受到這門學(xué)科的魅力所在。

一、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)教學(xué)與其他文化學(xué)科不同，不應(yīng)當(dāng)被局限在某種固化的模式或課本的范圍之中。陶行知教育思想提出“生活即教育”，美術(shù)教學(xué)模式同樣應(yīng)當(dāng)是充滿生活化氣息的，而不是偏離現(xiàn)實(shí)的。好奇心強(qiáng)的小學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科充滿了未知和好奇，美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，既有助于學(xué)生理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)如點(diǎn)、線、面、色彩、體積等，又能夠?yàn)檎n堂教學(xué)添加趣味性和想象的空間。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)與身邊的事物聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美。

如人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)《色彩的聯(lián)想》這一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩在創(chuàng)作繪畫中的作用，培養(yǎng)他們的色彩搭配能力、創(chuàng)新思維與聯(lián)想能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己身邊的三原色、各種色彩的名稱和象征意義，以及生活中不同色彩之間的搭配等，然后使用顏料、色彩色粉顏料、馬克筆等繪畫工具進(jìn)行自由創(chuàng)作，吸取和借鑒日常生活中豐富多元的色彩搭配原則，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，用作品表現(xiàn)色彩的魅力。

二、引導(dǎo)探索和想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

陶行知教育思想提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一。尤其對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力是極其重要和關(guān)鍵的，藝術(shù)的魅力也正來(lái)源于此。學(xué)生與生俱來(lái)?yè)碛袠O強(qiáng)的創(chuàng)造天賦，如果在教學(xué)階段不重視對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，那么這份寶貴的天賦便會(huì)慢慢減弱直至消失。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)不能忽視班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的感知與創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也需給予學(xué)生發(fā)揮想象的空間，切忌將美術(shù)課程變得機(jī)械化、模式化、僵硬化。

比如：在教學(xué)人美版第五冊(cè)第八課《機(jī)器人》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示機(jī)器人的多種繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)形式，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和啟發(fā)，而不是讓學(xué)生照著做、跟著畫。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造精神的培育，重視學(xué)生的想法與思考，讓學(xué)生探索和發(fā)揮對(duì)機(jī)器人的想象，然后自由創(chuàng)作，表現(xiàn)形式不限，或用畫紙繪畫，或用工具制作模型，或用塑型泥土進(jìn)行雕塑，來(lái)表現(xiàn)自己心中機(jī)器人的樣子，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分想象和創(chuàng)新。

三、將教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)手創(chuàng)作結(jié)合，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

陶行知教育思想中的“教學(xué)做合一”理論指出，教學(xué)工作中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)、學(xué)會(huì)了什么技能，同時(shí)要讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)手實(shí)踐操作相結(jié)合，以提高小學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)作與創(chuàng)新能力等。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此，如果缺少了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生空有想象力和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)真正進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，卻很難真正表現(xiàn)出內(nèi)心的想法，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也很難得到有效提升。

舉例說(shuō)明：在教學(xué)《連環(huán)畫》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)連環(huán)畫的特點(diǎn)與基本創(chuàng)作手法，突出講解連環(huán)畫的情節(jié)畫面表現(xiàn)能力，以及角色形象是如何變得生動(dòng)鮮活的。當(dāng)學(xué)生熟悉并有了一定的認(rèn)知之后，教師可以根據(jù)這一課的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)思、想象、創(chuàng)作并制作一份簡(jiǎn)單的連環(huán)畫，對(duì)題材以及內(nèi)容不加限制，讓學(xué)生有充分的想象空間。在學(xué)生課堂制作時(shí)教師可以實(shí)時(shí)給予指導(dǎo)和建議，但大體上完全交由學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋構(gòu)思，自己動(dòng)手操作繪制，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力與繪畫表現(xiàn)水平。

四、增加課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野

美術(shù)藝術(shù)是需要長(zhǎng)期藝術(shù)熏陶、鑒賞和積累的。對(duì)小學(xué)生而言，除了課堂上的美術(shù)學(xué)習(xí)和課后練習(xí)之外，要想提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平，還需有其他的渠道去吸納、欣賞、借鑒藝術(shù)作品精華，不斷地接受偉大藝術(shù)作品的熏陶和洗禮，從而為其打開(kāi)藝術(shù)世界的大門，開(kāi)闊視野，提升其整體藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

教師可以有意識(shí)地關(guān)注當(dāng)?shù)嘏e辦的藝術(shù)展覽或藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，選取適合小學(xué)生參觀的藝術(shù)展館、美術(shù)館或博物館，組織和帶領(lǐng)他們參觀和欣賞，提高其藝術(shù)審美水平和審美情趣。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到陽(yáng)光下，走進(jìn)大自然，去戶外公園、風(fēng)景區(qū)進(jìn)行寫生實(shí)踐活動(dòng)。這一方面能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時(shí)也能夠在開(kāi)展寫生繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中各種動(dòng)植物豐富的色彩、線條、形態(tài)等，讓學(xué)生在接觸自然環(huán)境的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)作靈感和對(duì)美感的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與藝術(shù)的熱愛(ài)之情，感受藝術(shù)的魅力。

在小學(xué)美術(shù)教育工作中，教師可以吸取和借鑒陶行知教育思想中的理論精髓，將“生活即教育”“教學(xué)做合一”等教育理論科學(xué)運(yùn)用到美術(shù)課堂與實(shí)踐活動(dòng)中。擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的枯燥僵化，給予學(xué)生自由創(chuàng)造和創(chuàng)新的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造精神。將課外實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以此啟發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)美的追求，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于自然、藝術(shù)和美術(shù)課程的興趣與熱愛(ài)，從而提升整體美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。