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      課前準(zhǔn)備讓數(shù)學(xué)課教學(xué)更有效

      2021-09-10 07:22:44吳菊貞
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年5期
      關(guān)鍵詞:小棒數(shù)學(xué)課物品

      吳菊貞

      讓學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備是老師穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)效率的重要基礎(chǔ),也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要前提。但是,低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生,他們不是不想做課前準(zhǔn)備,而是不知道要準(zhǔn)備什么。

      課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲得知識的主要途徑。相比于顯性的課堂教學(xué),課前準(zhǔn)備則較為隱性。簡而言之,在課堂教學(xué)開始前進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備活動即是課前準(zhǔn)備。筆者結(jié)合課堂教學(xué)反思與心得體會,就如何指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備以實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

      一、教師細(xì)心指導(dǎo),幫助學(xué)生正確地進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動

      低年級學(xué)生由于缺乏課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),所以,他們不是不想做課前準(zhǔn)備,而是不知道如何準(zhǔn)備、該準(zhǔn)備些什么。因此,老師指導(dǎo)學(xué)生如何做課前準(zhǔn)備就顯得必不可少。比如,在新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課開始前,就首先要指導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備中的物品擺放工作。對低年級學(xué)生,指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)盡可能詳細(xì)。

      例如,課前準(zhǔn)備的物品包括書本、課堂練習(xí)本、兩支鉛筆、一塊橡皮與一把尺子,并規(guī)范擺放位置以方便學(xué)生取放與書寫。待學(xué)生按照要求擺放好物品后,老師應(yīng)馬上強(qiáng)調(diào):“剛才我們做的這些事,就是數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備工作之一,課前準(zhǔn)備就是上課鈴響之前做的準(zhǔn)備工作?!钡珜Φ湍昙墝W(xué)生特別是一年級學(xué)生,光這樣說還不夠,我們會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生是在上課鈴響之后匆匆忙忙地準(zhǔn)備上述物品的。這時(shí),老師可以借勢提問:“課前準(zhǔn)備是什么時(shí)候做的呀?”“你有什么好辦法能保證在上課鈴響之前準(zhǔn)備好呢?”隨著這些問題的提出,機(jī)靈的學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)“在上一節(jié)課下課后馬上做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備最保險(xiǎn)”。于是,進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動的具體時(shí)間也在問題的出現(xiàn)與解決中得到強(qiáng)調(diào)。

      二、營造輕松愉悅的氛圍,豐富課前準(zhǔn)備活動內(nèi)容

      小學(xué)低年級學(xué)生生性好動,即使他們能按照老師的要求準(zhǔn)備好上數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)用品,但如果沒有老師的監(jiān)督,一些調(diào)皮學(xué)生是很難自覺、安靜地等待老師來上課的。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,我采用的是投其所好的方法。他們不喜歡安靜,我就索性讓其熱熱鬧鬧地等待老師進(jìn)教室。這時(shí),數(shù)學(xué)課代表功不可沒,因?yàn)樗诼牭缴险n預(yù)備鈴響后,馬上走到講臺領(lǐng)唱兒歌“預(yù)備鈴聲響,快快進(jìn)課堂;書本桌上放,靜等老師把課上”。念完兒歌,齊聲背誦“2~10的分與合”,或背誦“20以內(nèi)進(jìn)位加”“20以內(nèi)退位減”,還可背誦“乘法口訣表”,有時(shí),還可輪流安排學(xué)生講數(shù)學(xué)小故事或介紹著名數(shù)學(xué)家。這樣,既能幫助學(xué)生以輕松愉悅的心情快速投入即將開始的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動中,又確保了每個(gè)學(xué)生有事可做,而課前準(zhǔn)備活動也在這愉快的氛圍中悄悄進(jìn)行著。

      三、教師言傳身教,引起學(xué)生對課前準(zhǔn)備的重視

      老師需以身作則,做好課前準(zhǔn)備。小學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大、辨別是非的能力又相對較差,所以,教師更應(yīng)進(jìn)行正面啟發(fā)與引導(dǎo),讓其明白做好課前準(zhǔn)備的重要性,從而使之積極主動地按照老師的要求去做,養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。比如,老師可以提前兩分鐘到教室調(diào)試多媒體設(shè)備、檢查學(xué)生的物品擺放情況等,這樣,既可起到表率作用,又可督促他們的課前準(zhǔn)備工作。經(jīng)過一段時(shí)間后我們可以發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,這為他們快速地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

      四、在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,讓課前準(zhǔn)備發(fā)揮更大的作用

      對于學(xué)生而言,課前準(zhǔn)備不僅是學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備,有時(shí)更是學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備,其效果在操作課上尤為突出。

      例如,在教學(xué)蘇教版一年級上冊“分一分” 中的第一課時(shí),學(xué)生在練習(xí)里會被要求用直尺連線,這是他們第一次接觸到的。若老師打算在數(shù)學(xué)課堂中傳授這一技能,將要花非常多的時(shí)間。因此,課前讓學(xué)生掌握這一技能就顯得十分重要,它為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間。

      又如,在學(xué)習(xí)《2~5的分與合》時(shí),例題講授4的分與合,要求學(xué)生利用4根小棒來分一分。老師本想通過這樣的操作活動,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,從而讓他們能在實(shí)踐中得到更深刻的理解。但如果缺乏課前準(zhǔn)備,學(xué)生就會在操作過程中亂作一團(tuán),有把小棒弄丟的,有不會捆小棒的,更有在老師要求停止后繼續(xù)擺弄小棒的……這些情況的發(fā)生大大地影響了課堂效率,有時(shí)甚至得不償失。如果事先讓學(xué)生做好這些課前準(zhǔn)備,效果將大不一樣。課前,可讓他們先學(xué)會用橡皮筋熟練地捆小棒,并指定好擺小棒的位置,最重要的是,必須提醒他們,當(dāng)老師宣布停止操作時(shí)一定要停下手中的動作。我采用的方法是拍兩下手,學(xué)生聽到后馬上把小棒放回原來位置,并端正坐好,同時(shí),我表揚(yáng)動作快的學(xué)生以激勵大家要遵守課堂規(guī)則。這些課前準(zhǔn)備使原本容易混亂的數(shù)學(xué)操作活動變得井然有序,為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。

      總之,充分的課前準(zhǔn)備,是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障,是提高教學(xué)效率的重要前提。我們不僅要把課堂時(shí)間交給學(xué)生,還要把課前準(zhǔn)備的空間也交給他們,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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