高中歷史與傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育的融合研究

章衛(wèi)玲

摘 要：在高中歷史教學(xué)過程中，進(jìn)一步有效融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，有著十分顯著的可行性和實(shí)效性，在實(shí)踐的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行更有效的融合和完善，確保傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育在高中歷史教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供必要的保障?；诖?，本文重點(diǎn)分析高中歷史與傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育的融合策略等相關(guān)內(nèi)容，希望能夠?yàn)榇_立學(xué)生的民族自信和文化自信做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育 高中歷史 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.023

在高中歷史的教育教學(xué)過程中，可以充分融入傳統(tǒng)化認(rèn)同教育的相關(guān)內(nèi)容，在針對(duì)相關(guān)史實(shí)進(jìn)行講述、剖析的過程中，進(jìn)一步有效融入民族傳統(tǒng)文化和認(rèn)同教育的相關(guān)因素，以此促進(jìn)學(xué)生在無形之中深入認(rèn)知和理解傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，并且對(duì)其進(jìn)行深入認(rèn)同和接受，進(jìn)而承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的使命，有極大的認(rèn)同感和自豪感。

一、確立相對(duì)應(yīng)的融合目標(biāo)，充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育在高中歷史教學(xué)過程中的重要地位和作用

文化認(rèn)同教育在高中歷史教學(xué)過程中，和相關(guān)的課改目標(biāo)有著十分顯著的一致性，都是著重強(qiáng)調(diào)針對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)進(jìn)行繼承，使民族精神得到有效弘揚(yáng)，因此在兩者融合的過程中，要充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育的重要作用和地位，確保相關(guān)內(nèi)容能夠在歷史教學(xué)過程中進(jìn)行更充分的融合，以此體現(xiàn)出高中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，使其具備健全完善的人格，有科學(xué)合理的歷史觀，而這也是兩者融合的根本目標(biāo)。在進(jìn)行充分融合的過程中，明確這樣的目標(biāo)，是必要前提。中華傳統(tǒng)文化主流思想中，百家爭(zhēng)鳴、漢代儒學(xué)、宋明理學(xué)、明清思想等相關(guān)思想和文化都是先輩智慧的結(jié)晶，孕育著十分寶貴的精神財(cái)富，同時(shí)也是中華兒女能夠取得文化認(rèn)同的根源。在確保兩者進(jìn)行融合的過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同和傳承民族精神作為根本目標(biāo)，確保學(xué)生在歷史文化和傳統(tǒng)文化寶庫中進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)一步激發(fā)，使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，充分融合民族文化認(rèn)同教育

在傳統(tǒng)文化的眾多內(nèi)容中，民族文化是其中至關(guān)重要的組成部分，要想確保高中歷史和傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育進(jìn)行更緊密的結(jié)合，就需要在民族文化認(rèn)同方面進(jìn)行有效加強(qiáng)，使兩者能夠緊密結(jié)合，有效促進(jìn)，進(jìn)而呈現(xiàn)出應(yīng)有的融合效果。民族文化認(rèn)同教育和傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育有著十分顯著的理念一致性，在高中歷史教學(xué)過程中，可以更有效的掌握各個(gè)民族的歷史文化，在大一統(tǒng)的融合發(fā)展過程中，體現(xiàn)出各個(gè)民族的特色和優(yōu)勢(shì)，更能感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的無窮魅力和歷史的深厚性及包容性。例如，在歷史中學(xué)習(xí)孔子的“六藝”：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，充分體現(xiàn)出不同民族的文化特色和先進(jìn)思想，同時(shí)有更加深刻的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)，每一項(xiàng)技術(shù)都有著極其深厚的內(nèi)涵，同時(shí)也充分體現(xiàn)出不同民族的特色。

三、有針對(duì)性的融合更多的文化史料，確保學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)和掌握傳統(tǒng)文化的認(rèn)同教育價(jià)值

在高中歷史的教學(xué)過程中，要充分落實(shí)“三維目標(biāo)”的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步有效掌握相對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)方法，對(duì)于歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法進(jìn)行充分的掌握，與此同時(shí)確保論從史出，史論結(jié)合。在兩者進(jìn)行融合的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)卦黾酉鄬?duì)應(yīng)的文化史料，例如，在針對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以充分融入《易經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，以此體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生有更深的感悟和更為強(qiáng)烈的文化認(rèn)同。

總而言之，在高中歷史教學(xué)過程中，進(jìn)一步充分融合傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育的相關(guān)內(nèi)容是至關(guān)重要且十分必要的。在實(shí)踐的過程中，要充分掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的感性和理性認(rèn)知，在認(rèn)同方面進(jìn)一步增強(qiáng)，以此使認(rèn)同教育體現(xiàn)出全新的內(nèi)涵，讓學(xué)生具備應(yīng)有的文化自信和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱曉燕《基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)策略——以“人生的選擇——中山先生的家國(guó)情懷”一課為例》，《西部素質(zhì)教育》2018年第16期。

[2] 王麗麗、楊春《如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育》，《課程教育研究》2018年第44期。