徐璟
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,也是一門(mén)最重要的基礎(chǔ)課,被人們譽(yù)為科學(xué)的王冠,因此,備受人們關(guān)注,但是就目前教學(xué)實(shí)際來(lái)看,效果不理想,究其原因,主要是存在著一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。下面,本人就根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一些看法和建議,以供各位同仁參考。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀 ?過(guò)頭 ?危害 ?修正
一、目前不發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。
就目前一些相對(duì)落后地區(qū)的中小學(xué)而言,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著重視過(guò)頭的現(xiàn)象。目前,許多學(xué)學(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間嚴(yán)重超時(shí),往往是早上6點(diǎn)多到校,中午12點(diǎn)放學(xué),下午1點(diǎn)半到校,近6點(diǎn)放學(xué),晚上7點(diǎn)上晚自習(xí),10點(diǎn)甚至11點(diǎn)才下自習(xí)。更有甚者,中午、下午吃飯只留半小時(shí),其余都是學(xué)習(xí)時(shí)間。至于作業(yè),簡(jiǎn)直是連篇累牘,沒(méi)完沒(méi)了。其中數(shù)學(xué)當(dāng)然是重要內(nèi)容,野戰(zhàn)分量最大。數(shù)學(xué)作業(yè)有正式作業(yè)、課外作業(yè)、家庭作業(yè),學(xué)生確實(shí)不堪重負(fù),尤其是一些縣城的初中,連家長(zhǎng)都不堪重負(fù),因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)家長(zhǎng)必須陪著做完、并訂正、簽名,甚至要把家長(zhǎng)陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的情景拍照發(fā)到班級(jí)群,學(xué)生的作業(yè)要是出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)也要受訓(xùn)……還有一個(gè)特點(diǎn),就是作業(yè)太多,所有家庭作業(yè)加起來(lái),學(xué)生往往要作到深夜才能勉強(qiáng)完成。
其實(shí),這種現(xiàn)象并非一時(shí)一地或者是欠發(fā)達(dá)地區(qū),就是一些發(fā)達(dá)地區(qū),同樣存在著這種弊病。甚至于還把這種悲哀當(dāng)作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)宣傳和學(xué)習(xí)。例如“什么只要學(xué)不死,就往死里學(xué)“等等的“成功經(jīng)驗(yàn)”被許多人奉為經(jīng)典,實(shí)在悲哀!
當(dāng)然,從短期效果來(lái)看,在這種高壓下確實(shí)成績(jī)不錯(cuò),初中畢業(yè)往往考進(jìn)了重點(diǎn)高中,高中畢業(yè)也有許多學(xué)生如愿的考上了大學(xué),然而大學(xué)畢業(yè)怎么樣呢?往往平平淡淡,還出現(xiàn)很多不盡人意的地方,甚至于還上不了大學(xué)就出現(xiàn)問(wèn)題。比如史學(xué)天才林嘉文在高二時(shí)連出兩本書(shū),卻在高考前自殺;海子15歲考入北大,19歲進(jìn)中國(guó)政法大學(xué)任教,卻在25歲臥軌自殺;還有一位高材生,從小學(xué)到遠(yuǎn)涉重洋留學(xué),都是佼佼者,但是最后卻選擇了自殺。
其自殺前給母親寫(xiě)過(guò)一份信,信中說(shuō)出了自己的苦惱:“盡管在別人眼里自己非常優(yōu)秀,但是自己其實(shí)從出生到現(xiàn)在活得太不幸福,沒(méi)有活過(guò)一天屬于自己的人!從小學(xué)開(kāi)始,別的孩子在玩耍,我在寫(xiě)作業(yè);別的孩子看電視,我在寫(xiě)作業(yè),別的孩子去旅游,我在寫(xiě)作業(yè)……我來(lái)到這個(gè)世界上,只能寫(xiě)作業(yè),我完全是你們寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)的機(jī)器,我哪里是一個(gè)完整的人啊!現(xiàn)在,為了當(dāng)一個(gè)有自由的人,也為了更多的孩子不走我的路,我必須離開(kāi)這個(gè)世界……”
這是一個(gè)多么凄婉的故事!當(dāng)然,這當(dāng)然是一種極端,但更多的現(xiàn)象雖然沒(méi)有這么嚴(yán)重,也有許多值得我們深思的地方。例如,現(xiàn)在的許多大學(xué)生缺乏精神鈣質(zhì),能力不足,思想更是不端正,在工作中拈輕怕重,斤斤計(jì)較。這既不合乎古人上善如水、厚德載物的要求,更有悖于建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的需要,其實(shí)我們僅僅是培養(yǎng)出來(lái)了一些能夠謀生的上班族,甚至于只是培養(yǎng)出了一些房奴車(chē)奴,與國(guó)家和民族意義不大。
我國(guó)現(xiàn)階段的教育的目的,是為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人,應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的人,應(yīng)該是祖國(guó)需要我們干什么,我們就必須干什么,應(yīng)該絲毫不打折扣,甚至于要主動(dòng)要求到邊遠(yuǎn)地區(qū)、到環(huán)境惡劣的地方去工作,對(duì)于報(bào)酬,應(yīng)該多考慮國(guó)家,多考慮貢獻(xiàn),而淡泊名利。然而事實(shí)上,這樣的人是有,但是為數(shù)不多。更多的大學(xué)生已經(jīng)偏離目標(biāo)太遠(yuǎn),甚至于直接危害國(guó)家和民族利益,這些,都充分說(shuō)明,我們的教育存在著嚴(yán)重的弊端。而這種追肥式的教育,本身就是在急功近利的思想驅(qū)使下的畸形發(fā)展,是不可取的。
二、目前這種“過(guò)頭”的教學(xué)的危害。
從上面的論述可以看出,目前數(shù)學(xué)教學(xué)的這種重視過(guò)頭現(xiàn)象,存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下方面。
首先是極不利于學(xué)生的身心健康,導(dǎo)致不能正常發(fā)育,誘發(fā)生理心理疾病,甚至于出現(xiàn)抑郁癥、精神分裂等嚴(yán)重后果。
其次是過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)重地將思想教育排擠在們外,不能很好地接受道德的熏陶,學(xué)生缺乏大目標(biāo)、大襟懷,雖然看似勢(shì)頭良好,但是他的動(dòng)力源是功利目的,因缺乏大格局而難成大器。
再次是教學(xué)方法成就,效率低下,只能給學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受,而不能給學(xué)生創(chuàng)造力和探索精神,甚至于不能給學(xué)生動(dòng)手操作能力。這種模式是培養(yǎng)不出國(guó)家需要的創(chuàng)新人才的,甚至于在抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、應(yīng)該采取的修正措施。
就中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,其實(shí)沒(méi)有那么難,用不著如此淘神廢氣。只要我們精心備課,鉆研教材,研究學(xué)生,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教法,打造高效課堂,合理訓(xùn)練學(xué)生。雖然不敢說(shuō)能夠輕松愉快的取得良好成績(jī),但是要讓學(xué)生掌握所教知識(shí),保證學(xué)生順利的升學(xué)、深造,甚至于有所建樹(shù),還是不存在問(wèn)題的。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué),尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué),我們完全可以做到不占用課余時(shí)間,就能讓學(xué)生在快樂(lè)中接受,并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,真正做到向課堂要質(zhì)量。例如,長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)。但是教這個(gè)內(nèi)容,也應(yīng)該是一兩節(jié)課就能完成的。在教學(xué)過(guò)程中,我們與其反復(fù)強(qiáng)調(diào)算法,還不如讓學(xué)生用硬紙做一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體,再計(jì)算面積,這樣一來(lái),也許我們還用不著講解,學(xué)生已經(jīng)掌握了。有什么必要布置那么多的題呢?
就初中數(shù)學(xué)而言,求一元二次函數(shù)的解析式應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn),在課本的編排上,也安排了幾節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。但是本人認(rèn)為,教這個(gè)內(nèi)容,如果弄科學(xué),所做的習(xí)題為多只需幾道題。因?yàn)橹挥袃深?lèi),一類(lèi)是知道頂點(diǎn)坐標(biāo)和另外的一點(diǎn),求解析式;另一種是知道三點(diǎn)求解析式。對(duì)于前者,只要先將頂點(diǎn)坐標(biāo)帶入極值方程式,就能得到Y(jié)=a(x+k)2+m(k、m都是常數(shù)),再將另一點(diǎn)帶入這個(gè)函數(shù),就能算出a的值,在把a(bǔ)帶入Y=a(x+k)2+m,就能求出解析式;至于后者,只需要將三點(diǎn)分別帶入Y=ax2+bx+c,得到一個(gè)三元一次方程組,在解這個(gè)方程組得到a、b、c的值,然后帶入Y=ax2+bx+c就行。掌握這個(gè)內(nèi)容,也要不了多少工夫。
其實(shí),中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,大都類(lèi)似這些,如果要掌握它,這樣就可以。但要是把學(xué)生引入題海戰(zhàn),那就不僅淘神費(fèi)氣,而且效果不佳。望廣大同仁深思。
參考文獻(xiàn):
(1)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教育部2017年版。