舞蹈編導(dǎo)的概念探究

摘要：舞蹈編導(dǎo)明晰化的概念界定不僅是對(duì)舞蹈編導(dǎo)理論知識(shí)的探討研究，更是促進(jìn)舞蹈編導(dǎo)人才自我職能判斷及推動(dòng)舞蹈編導(dǎo)職業(yè)、工作和所進(jìn)行的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，從而促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的更深一層地挖掘提升。因此本文將通過所梳理的著作文章中前人的理論成果，從而在此基礎(chǔ)上解構(gòu)性地進(jìn)行相互補(bǔ)充完善整合，從多視角重新建構(gòu)“舞蹈編導(dǎo)”這一概念。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo);概念

一、舞蹈編導(dǎo)的名詞動(dòng)詞屬性概念的解析與重組

在舞蹈編導(dǎo)為名詞屬性“人”概念梳理中，“舞蹈編導(dǎo)是舞蹈作品的誕生到演出整個(gè)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者”承擔(dān)舞蹈創(chuàng)作的全過程這一概念也是學(xué)者們普遍認(rèn)可的。但圍繞提煉出的職責(zé)也有爭(zhēng)議，如：舞蹈作品角度對(duì)“編舞”“編劇”“編者”三種詞語的選擇上有所分歧。從字面可見“編者”一詞相比“編舞”“舞劇”更為寬泛，且在舞蹈的角度進(jìn)行界定時(shí)，更為集中地進(jìn)行了“編”所分化職責(zé)含義的顯現(xiàn)。因此在舞蹈作品角度可采用學(xué)者較普遍產(chǎn)生的寬泛界定。除了這一分歧外，還有對(duì)于舞蹈編導(dǎo)為舞蹈作品“作者”的差異，但筆者認(rèn)為，本文對(duì)舞蹈范圍界限較為寬廣，如前文所述舞蹈不僅為單一的獨(dú)舞更包括舞劇、舞蹈詩等，舞蹈作品亦如此，因此舞蹈編導(dǎo)不止一人，更是上十上百的舞蹈編導(dǎo)共同完成，可見不能人人都為舞蹈作品的作者，因此其作者的職責(zé)應(yīng)包含在舞蹈作品的組織者領(lǐng)導(dǎo)者之中，因此從舞蹈作品角度舞蹈編導(dǎo)：是舞蹈作品從誕生到演出整個(gè)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，身兼“編者”與“導(dǎo)演”的職責(zé)。

在寬泛的舞蹈角度的界定中，仍然對(duì)其承擔(dān)的角色“創(chuàng)作者”“設(shè)計(jì)者”“編舞者”“編劇者”有所爭(zhēng)議，同時(shí)學(xué)者們都普遍認(rèn)同應(yīng)包含“導(dǎo)演”這一職責(zé)人。從“編”由古至今本義及引申義的梳理，可知“編”字包含了從無到有創(chuàng)作的含義，因此“創(chuàng)作者”及“設(shè)計(jì)者”都不為恰當(dāng)，也不能具有凝練性地體現(xiàn)“編”所分化的含義，且舞蹈編導(dǎo)這一詞正是“編”“導(dǎo)”兩字分化含義的高度結(jié)合，正如電視編導(dǎo)中的“編劇”、“編輯”、“導(dǎo)演”，而舞蹈編導(dǎo)中“編劇”“編舞”兩者職能也不可相互替代，且都同時(shí)存在于“編”中，因此從寬泛的舞蹈角度的舞蹈編導(dǎo)：是舞蹈的“編劇”“編舞”及“導(dǎo)演”。

在舞蹈編導(dǎo)為名詞屬性的“學(xué)科及行業(yè)領(lǐng)域”時(shí)，也產(chǎn)生了學(xué)科、工作、藝術(shù)的不同角度的分類，其職責(zé)又有所差異，出現(xiàn)了演（表演示范），而從前文“導(dǎo)”的動(dòng)詞職責(zé)也可見，對(duì)演員肢體動(dòng)作路徑、調(diào)度流動(dòng)的教導(dǎo)及情感感知、外化的啟發(fā)，導(dǎo)演在其中定會(huì)起到了言傳身教的表演示范作用?？梢?，演已包含在“導(dǎo)演”之中。因此仍然延續(xù)上段中的三種角色：舞蹈編導(dǎo)是綜合“編劇”“編導(dǎo)”“導(dǎo)演”三者于一身的行業(yè)，也是按舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)律教化學(xué)生所應(yīng)具備“三者”職能的學(xué)科課程。

舞蹈編導(dǎo)作為動(dòng)詞屬性時(shí)，則包括心路歷程、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)角度。而三種角度都是對(duì)于舞蹈創(chuàng)作過程而言，一種是對(duì)編導(dǎo)自身的情感心路的改變歷程，一種為對(duì)舞蹈作品的藝術(shù)創(chuàng)作過程，一種是對(duì)理論體系的加工提高過程。因此舞蹈編導(dǎo)的動(dòng)詞屬性是：對(duì)編導(dǎo)自身及舞蹈藝術(shù)實(shí)踐作品及理論體系產(chǎn)生質(zhì)變的活動(dòng)。

二、舞蹈編導(dǎo)概念的建構(gòu)思路

無論何種屬性角度分類時(shí)，在通過舞蹈界及廣播電視界兩種語境下“編導(dǎo)”多元概念的定義方式可知，對(duì)于“舞蹈編導(dǎo)”的概念界定都應(yīng)先明確其“屬”，通過對(duì)舞蹈編導(dǎo)的概念梳理，將從三類進(jìn)行“屬”的界定，定義其為名詞屬性的學(xué)科課程還是特指人，亦或?yàn)閯?dòng)詞屬性的活動(dòng)過程等，而在此番界定過程中也應(yīng)顯現(xiàn)提煉了的“舞蹈編導(dǎo)”三類屬的特質(zhì)，從總體上概括性地明確其職責(zé)地位性質(zhì)。從而再通過“編”“導(dǎo)”兩字所分化的職責(zé)含義進(jìn)行界定，從而區(qū)別于不同的學(xué)科、行業(yè)的職責(zé)，明晰其“種”。并通過詳細(xì)地闡釋對(duì)其所分化含義的職責(zé)及能力等要求最終使其概念明確。

三、舞蹈編導(dǎo)的概念

舞蹈編導(dǎo)兼有名詞與動(dòng)詞的性質(zhì)，作為名詞時(shí)，舞蹈編導(dǎo)有兩層不同含義：特指“人”時(shí)，舞蹈編導(dǎo)是舞蹈作品從誕生到演出整個(gè)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，身兼“編者”與“導(dǎo)演”的職責(zé)，是舞蹈的“編劇”“編舞”及“導(dǎo)演”;其為學(xué)科及行業(yè)領(lǐng)域時(shí)，舞蹈編導(dǎo)是綜合“編劇”“編導(dǎo)”“導(dǎo)演”三者于一身的行業(yè)，也是按舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)律教化學(xué)生所應(yīng)具備“三者”職能的學(xué)科課程;作為動(dòng)詞時(shí)，舞蹈編導(dǎo)是對(duì)編導(dǎo)自身及舞蹈藝術(shù)實(shí)踐作品及理論體系產(chǎn)生質(zhì)變的活動(dòng)。而舞蹈編導(dǎo)也將“編”“導(dǎo)”高度結(jié)合統(tǒng)一。

其中“編”是在國家社會(huì)時(shí)代歷史背景下，通過對(duì)生活中客觀存在事物的觀察及事件的體驗(yàn)認(rèn)知，產(chǎn)生真切、深刻、鮮活的思想情感或生活理想，結(jié)合個(gè)人知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)、性格思維、審美取向，一定程度上地藝術(shù)加工創(chuàng)造形成具有典型性的人物形象或意象化的事物及新穎有價(jià)值意義的故事內(nèi)容，并查閱收集整理相關(guān)資料將其形成詳細(xì)的案頭工作。以此對(duì)舞蹈作品中的肢體語匯、隊(duì)形變化、內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造組織排列整合，從而形成使觀眾進(jìn)行藝術(shù)享受、思想啟迪、靈魂共鳴的舞蹈作品?！皩?dǎo)”，是通過語言表達(dá)在排練過程中對(duì)舞蹈演員的肢體路線、調(diào)度路徑進(jìn)行引導(dǎo)、教授，及情感感知、情感外化的開發(fā)、啟發(fā)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈作品的舞臺(tái)綜合藝術(shù)呈現(xiàn)的各要素進(jìn)行有機(jī)溝通連結(jié)：舞蹈演員的表演及舞美（布景、燈光、化妝、服裝、效果、道具）。其間相互相輔相成、緊密聯(lián)系，最終使舞臺(tái)各藝術(shù)因素有機(jī)地完整統(tǒng)一，促使舞蹈作品更為真實(shí)化并富有極強(qiáng)藝術(shù)感染力，給予觀眾先進(jìn)正確的觀賞性、藝術(shù)性、思想啟迪性的引導(dǎo)及思考共鳴。

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作者簡(jiǎn)介：鄒藝娟（1998.03-），女，湖南長(zhǎng)沙，碩士研究生在讀，單位：華中師范大學(xué)，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)