摘要:歌曲《他究竟是誰》是由音樂劇《蝶》中祝英臺(tái)與浪花一起演唱的一首著名唱段,這首歌曲具有很高的藝術(shù)性,對(duì)提升表演者的演唱水平有著重要的作用及研究價(jià)值。本文主要從背景、氣息、咬字、情感等幾個(gè)方面,對(duì)歌曲《你他究竟是誰》進(jìn)行分析研究,為其他演唱者們今后學(xué)習(xí)此作品提供借鑒作用。
關(guān)鍵詞:音樂劇;蝶;他究竟是誰;演唱分析;
一、歌曲《他究竟是誰》作品概述
(一)《蝶》故事簡介
《蝶》是一部由關(guān)山編劇,李盾制作,三寶作曲的原創(chuàng)音樂劇,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。它選材于中國傳統(tǒng)悲劇愛情故事《梁山伯與祝英臺(tái)》,經(jīng)過改編后,故事情節(jié)發(fā)生大幅度的變化,僅保留了《梁祝》故事中的悲劇因素,并且吸收借鑒了西方音樂劇元素,在只保留了男主人公梁山伯與女主人公祝英臺(tái)的基礎(chǔ)上,加入了浪花、老酒鬼等具有西方特征的人物形象。
劇中男主人公梁山伯化身成一名流浪詩人,女主人公祝英臺(tái)則化身成一名年輕貌美的蝶人。劇情圍繞著流浪詩人與蝶人的愛情故事開始展開,在一個(gè)叫“世界盡頭”的地方,生存著一群蝶人,其中蝶人的領(lǐng)袖老爹是祝英臺(tái)的父親,為了破除蝶人的“詛咒”使全族人能夠化身成人,蝶人領(lǐng)袖準(zhǔn)備把自己的女兒祝英臺(tái)嫁給人類。在婚禮就要到來之時(shí),流浪詩人梁山伯的出現(xiàn),破壞了這場(chǎng)婚禮的進(jìn)行。祝英臺(tái)與梁山伯兩個(gè)人陷入了愛情里,老爹的計(jì)劃被打破,于是他設(shè)計(jì)想要毒害梁山伯,而這一計(jì)劃被祝英臺(tái)好友浪花給破壞了,但梁山伯仍被污蔑入獄,判以火刑。故事最終以梁山伯與祝英臺(tái)在火海殉情,化為蝴蝶結(jié)束。
(二)《他究竟是誰》劇情簡介及在劇中的作用
《他究竟是誰》是劇中祝英臺(tái)與浪花的一個(gè)二重唱唱段,故事發(fā)生在第一幕流浪詩人梁山伯闖入蝶人的婚禮后,在婚禮的舞會(huì)上祝英臺(tái)被梁山伯親吻,慌忙逃入房間,在房間內(nèi)羞澀的回想起剛剛梁山伯親吻她的畫面,心動(dòng)不已。與此同時(shí),浪花被擅闖進(jìn)婚禮的梁山伯吸引,深深的迷戀上了梁山伯。于是兩位少女由心而發(fā),一起唱出了這一唱段。這首歌曲即表達(dá)了情竇初開的祝英臺(tái)對(duì)梁山伯的一種羞澀、朦朧的情感,也表達(dá)了浪花這一人物熱情奔放的特點(diǎn),展示其人物性格,隨著劇情的不斷發(fā)展,浪花這一角色的形象也得以凸顯。兩位少女形成鮮明對(duì)比,在整部歌劇中具有承上啟下,推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。
(三)《他究竟是誰》曲式特征
歌曲《他究竟是誰》是一部非常典型的單二部曲式,全曲在降E大調(diào)上進(jìn)行,結(jié)構(gòu)為引子+A+B的形式,分別為引子(1-4小節(jié))、A段:a段(5-20小節(jié))、a’(21-36小節(jié)),B段:b段(37-44小節(jié))、b’段(45-58小節(jié))。四小節(jié)的引子在p的力度上呈現(xiàn),旋律柔和而輕快,為正式開始的演唱做好鋪墊;A段,由a和a’兩個(gè)樂句組成,a’是在a的基礎(chǔ)上摸進(jìn)變化再現(xiàn)。整段在節(jié)奏上多采用前十六和前附點(diǎn)十六的形式,并時(shí)而加入八分音符與四分音符,使音樂表現(xiàn)的更加具有起伏律動(dòng)感;B段,由b和b’兩個(gè)樂句組成,b’是b的變化再現(xiàn)。整段與A段形成對(duì)比,在節(jié)奏上大量的使用四分音符,旋律開始密集,出現(xiàn)六、七度大跳音程,表現(xiàn)出主人公激動(dòng)忐忑的內(nèi)心情緒。最后在曲調(diào)上明顯的柔和許多,這并不意味著歌曲情緒的下降,而是給予一種在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的感覺,使整首歌曲的內(nèi)容情感得到升華。
二、歌曲《他究竟是誰》的演唱分析
(一)情緒分析
這首歌曲A段中的a樂句是由祝英臺(tái)來演唱,歌詞就直接點(diǎn)明主題?!斑@個(gè)人是誰?我沒有準(zhǔn)備,在他面前流了淚,我慌張了一回,曾經(jīng)以為能一直平靜如水,為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)就像是要崩潰!”,這幾句歌詞直接表明了祝英臺(tái)在這一階段被梁山伯吸引之后,處于一種對(duì)情竇初開的自己表現(xiàn)的很慌張,不知如何是好的狀態(tài)里。所以在演唱這一部分時(shí),需要把這種情緒帶入演唱之中,來表現(xiàn)出祝英臺(tái)此時(shí)情竇初開對(duì)于梁山伯好奇又羞澀的心理。
進(jìn)入歌曲A段中的a’樂句,這一樂句是由祝英臺(tái)的好姐妹浪花來演唱。“這個(gè)人是誰?哪來的寶貝?因?yàn)樗男☆j廢,我也有點(diǎn)醉,他的舞步,撩起我一池春水,為什么在短短的幾分鐘之內(nèi),就像是要崩潰!”,這幾句歌詞完美的展現(xiàn)出了浪花這一人物熱情奔放的特點(diǎn),與羞澀不知道如何是好的祝英臺(tái)不同,浪花則是大膽直接,兩人形成性格上的鮮明對(duì)比。在演唱時(shí),應(yīng)與祝英臺(tái)這一角色形成對(duì)比,同樣是詢問這個(gè)人是誰,在這一部分則需要用符合浪花這一人物形象的音色,將浪花大膽直接的性格演繹出來。
B段整段是祝英臺(tái)與浪花一同演唱的部分,旋律以均勻的節(jié)奏展開,并且反復(fù),整體密集的旋律與A段舒緩的旋律形成對(duì)比。歌詞從“不愛牡丹不愛玫瑰誰愛無花的蓓蕾?不去盛開不去綻放誰曾見過她吐蕊?”這句開始,通過以詢問的語氣表露出兩人對(duì)愛情的渴望與向往。最后歌詞仍點(diǎn)明主題,以“那么我想知道你究竟是誰”結(jié)束整個(gè)唱段。在演唱時(shí)需要處理把握好兩個(gè)人物性格上的特點(diǎn),將兩位人物不同的心理狀態(tài)完美的刻畫出來。
(二)氣息處理
這首歌在氣息處理上需要保持連貫通暢且富有彈力,表現(xiàn)出兩位人物祝英臺(tái)與浪花不同的性格特點(diǎn)和各自對(duì)愛情的理解與向往。整首歌的速度為每分鐘90拍,A段祝英臺(tái)和浪花的獨(dú)唱部分都是一共七句七個(gè)換氣點(diǎn),如歌詞“這個(gè)人是誰?我沒有準(zhǔn)備,在他面前流了淚,我慌張了一回,曾經(jīng)以為能一直平靜如水,為什么在短短的幾分鐘之內(nèi),就像是要崩潰!”,在每一句前都得做好準(zhǔn)備,快速的把氣息吸到位,保持氣息連貫且發(fā)聲輕柔;B段則是兩個(gè)人的合唱部分,要在A段的基礎(chǔ)上,將氣息處理的更為舒緩連貫一點(diǎn),要與A段形成不同。注意“不愛牡丹不愛玫瑰誰愛無花的蓓蕾?不去盛開不去綻放誰曾見過她吐蕊?”,從這兩句歌詞開始旋律在此時(shí)開始密集并均勻進(jìn)行,在演唱時(shí)要保持通暢的氣息,氣息控制聲音始終保持輕柔。
(三)咬字吐字處理
這首歌曲在咬字吐字方面,要始終保持做到咬字準(zhǔn)確,吐字清晰,不要過于生硬,這樣才不會(huì)使演唱者所想要表現(xiàn)出的情感內(nèi)容大打折扣。要注意兩個(gè)人物性格上的不同,在咬字吐字時(shí)也要進(jìn)行區(qū)分。如在浪花的演唱部分“這個(gè)人是誰?哪來的寶貝?因?yàn)樗男☆j廢,我也有點(diǎn)醉,他的舞步,撩起我一池春水,為什么在短短的幾分鐘之內(nèi),就像是要崩潰!”,這幾句歌詞的咬字上,根據(jù)浪花熱情大膽的性格特點(diǎn),可以在“寶貝”、“醉”這樣的字眼上做特殊的處理,比起毫無變化的唱出來,這樣的字眼說出來可能更好的表現(xiàn)出浪花這一人物形象,并且能夠與祝英臺(tái)這一形象形成對(duì)比。在整首歌曲中咬字吐字最難處理的部分在B段,如“不愛牡丹不愛玫瑰誰愛無花的蓓蕾?不去盛開不去綻放誰曾見過她吐蕊?”,從這幾句歌詞開始處于旋律密集處,節(jié)奏比較均勻,比起前面A段像在訴說來講更具有歌唱性。所以在演唱是,要把每個(gè)詞的發(fā)音讀好,并將其均勻準(zhǔn)確的讀出來,且在旋律大跳的時(shí)候不會(huì)造成突兀感。
(四)個(gè)人體會(huì)
在演唱這首歌曲時(shí),筆者認(rèn)為最為重要的就是表現(xiàn)祝英臺(tái)與浪花這兩個(gè)人物不同的性格特征。選擇適合自己的角色,將自己代入角色,想象你就是祝英臺(tái)或浪花,渴望向往愛情的心理。如在演唱祝英臺(tái)的部分,需要在有跳進(jìn)、附點(diǎn)節(jié)奏的地方需要演唱出跳躍感,體現(xiàn)人物性格。從歌詞:“這個(gè)人是誰?我沒有準(zhǔn)備”,可以看出這里是祝英臺(tái)回憶對(duì)剛剛親吻過自己的梁山伯的一種好奇的心理,需要用一種疑問的語氣去敘述去演唱。唱到:“ 我慌張了一回,曾經(jīng)以為能一直平靜如水,為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)就像是要崩潰!”這一句歌詞的時(shí)候要注意人物情緒的轉(zhuǎn)變,要表露出初識(shí)愛情那種忐忑不安的情緒。而在演唱浪花這一人物部分時(shí),則需要與祝英臺(tái)這一人物完全不一樣的處理方式進(jìn)行演唱,展現(xiàn)浪花熱情大膽、敢于追求愛情的這一人物性格特點(diǎn),最突出的就是從咬字上發(fā)生變化。從別的方面來說,筆者認(rèn)為全曲可以分為三個(gè)部分,第一部分(5-20小節(jié))為祝英臺(tái)的獨(dú)唱,在演唱時(shí),情緒需要貼合人物,展現(xiàn)祝英臺(tái)這一人物剛接觸愛情時(shí)跳躍不安的心理;第二部分(21-36小節(jié))則是浪花的獨(dú)唱,雖然旋律相似,但人物不同要與第一部分祝英臺(tái)演唱的區(qū)分開形成人物上的對(duì)比。在這一部分,演唱時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出浪花直接大膽的人格特征;第三部分(37-58小節(jié))為合唱由祝英臺(tái)與浪花一起演唱,旋律由此發(fā)生大變,節(jié)奏均勻行進(jìn),情緒與開始時(shí)產(chǎn)生變化,通過強(qiáng)調(diào)疑問,展現(xiàn)兩位人物各自對(duì)愛情的渴望與向往,使情感表現(xiàn)的更為激烈。
三、結(jié)語
歌曲《他究竟是誰 》是一首具有極高藝術(shù)性的音樂劇二重唱唱段。通過對(duì)其演唱方面的分析與研究,可以明白,作為一名演唱者,要對(duì)每一首作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu),歌曲風(fēng)格等方面進(jìn)行全面的了解分析,只有這樣,才能更好的詮釋演繹每一部作品。此外,作為一名音樂學(xué)習(xí)者,應(yīng)該不斷的去提高自己的演唱技能和音樂修養(yǎng)。同時(shí),我們?cè)趯?duì)這首作品的分析中,可以體會(huì)到,在演唱學(xué)習(xí)音樂劇作品的過程中必須要遵循將作品與時(shí)代背景緊密相連,將人物角色與音樂緊密結(jié)合的原則。通過對(duì)這首作品的分析,豐富和提高了我們的藝術(shù)素養(yǎng),為我們以后分析演唱類似音樂劇二重唱作品打下基礎(chǔ)。在以后學(xué)習(xí)演唱其他音樂劇作品的過程中,也應(yīng)提前了解其創(chuàng)作背景、人物角色的性格和心理特征,提升自己對(duì)作品的掌握程度,塑造出成功的人物形象。
參考文獻(xiàn):
[1]楊垯鈮.論三寶音樂劇《蝶》中“祝英臺(tái)”的形象塑造[J].福建師范大學(xué),2019.(06).
[2]魏娉婷.以《他究竟是誰》為例試述音樂劇聲樂教學(xué)“精彩一課”的呈現(xiàn)[J].黃河之聲,2020.(17).
[3]鄒福君.音樂劇《蝶》中《心臟》的演唱分析[J].北方音樂,2016.36(10).
[4]王乙桐.中國歌舞劇的現(xiàn)代化彩衣音樂劇《蝶》對(duì)傳統(tǒng)歌舞劇的言說方式[J].上海戲劇,2015.(09).
[5]韋平楠.論音樂劇《蝶》的藝術(shù)特色與美學(xué)追求[J].蘭州大學(xué),2011.(04).
[6]王露.中國音樂劇《蝶》的主要唱段與人物特征分析[J].江西財(cái)經(jīng)大學(xué),2018.(06).
個(gè)人簡介:董佳慧(1998.2.6),女,江西省萍鄉(xiāng)市,漢族,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院),聲樂表演,體育與音樂學(xué)院20級(jí)研究生,郵編:250353,山東省濟(jì)南市長清區(qū)大學(xué)路3501號(hào)齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)