胡麗蘋
“圖書漂流,書香滿園”是我們幼兒園的特色教研活動。幼兒園重視培養(yǎng)孩子閱讀興趣,打造良好的閱讀環(huán)境,讓孩子們在潛移默化中愛上閱讀,提高閱讀能力。每個班級設(shè)有圖書漂流角,每位來園幼兒都自帶一本圖書擺在漂流圖書架上,班級幼兒同享知識,營造了濃郁的書香氛圍,突出了書香幼兒園特色。幼兒園設(shè)置圖書閱覽室,門廳創(chuàng)設(shè)圖書區(qū),每年訂購大量的繪本圖書,為幼兒提供豐富、適宜的讀物。
幼兒一般認(rèn)字較少,思維方式比較簡單,在幫助幼兒選擇圖書時,可以優(yōu)先選擇文字少圖畫多的繪本,幫助幼兒更好地培養(yǎng)閱讀繪本的興趣,逐步提高閱讀能力。不同年齡段的孩子具有不同的興趣和能力,應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心特點選擇合適他們的繪本。
營造溫情的閱讀環(huán)境,在一個書香四溢、安靜有序的環(huán)境里閱讀,孩子們能更好地坐下來靜心感悟和思考,孩子在這樣的氛圍中會由被動的閱讀走向主動的閱讀。
足夠的閱讀時間以及合理的閱讀安排有利于孩子對閱讀產(chǎn)生持續(xù)的興趣。那么幼兒在園有多少閱讀時間呢?我粗算,本班幼兒在園一天閱讀時間大約在1個多小時,一周閱讀時間大約是5小時一6小時。在幼兒園的一日活動中,晨間活動、區(qū)域活動、午睡前、離園前這些時間段最適合閱讀。
所以我們班充分利用各種環(huán)節(jié),晨間分享閱讀、活動區(qū)自主閱讀、午睡傾聽故事,表演區(qū)情景劇表演、離園前故事會等多種方式將繪本閱讀與生活相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒以進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗,將書本上的知識與內(nèi)容和生活結(jié)合起來,讓幼兒以多種形式參與閱讀活動中來。同時鼓勵爸爸媽媽進班分享參與親子閱讀,豐富閱讀體驗,提高幼兒閱讀興趣。
如:在晨間環(huán)節(jié)進行圖書交流分享,我今天帶了《飛機》這本書,是關(guān)于飛機,各種各樣飛機的書。通過介紹自己所帶圖書既鍛煉了孩子表達的能力,又可以讓別的幼兒知道這本圖書,還能激發(fā)他們的閱讀興趣,體驗分享的快樂!
與幼兒的共同協(xié)商下,我們也一起制定了圖書漂流借閱規(guī)則,利用晚離園時間和家長借閱圖書,一次可以借閱兩本圖書、閱讀時愛惜圖書、歸還后才能再次借閱。這天晚上孩子吃完飯跟我說,老師我現(xiàn)在可以去借一本書嗎?很多孩子因為要坐班車或著急走,而沒有時間可以借閱,而她們又很想借閱圖書,就此我們又再次討論。這個時間大家陸續(xù)吃完飯,是整理時間,不如就利用這個空隙自主的去借閱圖書吧!那不會寫書名怎么辦呢?幼兒們又想了一個辦法,請老師幫忙登記書名,自己再簽名。在這個過程中幼兒學(xué)會了一起協(xié)商、解決問題,如何遵守規(guī)則、規(guī)范閱讀,培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
我們重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng),采用多種形式開展“圖書漂流”活動。
開展“故事大王”比賽,小組選拔賽、故事大王總決賽,在園的每個孩子都準(zhǔn)備一個故事。在比賽中,他們滔滔不絕、口齒伶俐,抑揚頓挫的聲調(diào)、落落大方的舉止,使得孩子們在輕松、歡快的氛圍中獲得精神滋養(yǎng)?;顒咏o孩子提供一個展示自我的舞臺,為幼兒營造了一個學(xué)說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍。
就這樣在一個自主學(xué)習(xí),濃厚的書香氛圍下,我們班的圖書慢慢漂流起來,幼兒知道愛惜書本,遵守借閱規(guī)則,養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。就像我們班圖書漂流的引導(dǎo)語,希望我們可以做到:讓知識之風(fēng)吹佛,讓知識之水永流。
幼兒園開展圖書漂流活動,需要做好漂流策劃,確?;顒拥挠行裕{(diào)動家長的力量,形成家園合作。要使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,家長需要以身作則。為此,在幼兒園召開的家長動員會上,家長紛紛表示會大力支持圖書漂流活動,與幼兒一起讀書,培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣。
在園內(nèi)教研組的帶領(lǐng)下,開展了故事爸爸媽媽來到我們的中間,印象最深刻的是世界圖書日那天,馬馳辰小朋友的爸爸媽媽他們帶來了繪本《牙齒大街的新鮮事》,爸爸負(fù)責(zé)講,媽媽配課,用心準(zhǔn)備的PPT、牙齒道具、課后還有延伸,進行了關(guān)于牙齒的繪畫。活動的最后還送給了給孩子們卡通牙齒橡皮做紀(jì)念,我們小朋友期待了好多天,精心準(zhǔn)備了小禮物送給我們的故事爸爸媽媽。故事爸爸媽媽的到來也讓孩子們有了不一樣的體驗。
我們鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子準(zhǔn)備小書房,分門別類安排了適合孩子年齡段的書籍,讓他們可以隨時拿到自己喜歡的書籍,激發(fā)閱讀興趣。家長還可以采用不同的陳列方式,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何整理擺放書籍,在整潔有序的環(huán)境中,培養(yǎng)孩子閱讀繪本的興趣。
在家中進行親子閱讀可以增進父母與孩子之間的情感交流,提高孩子的傾聽能力和語言理解能力。幼兒與家長互動創(chuàng)設(shè)親子小報,每閱讀完一本書,孩子和家長一起寫讀書筆記,記錄讀書心得,閱讀繪本后,家長和孩子一起通過想象畫面、故事改編、故事續(xù)編、自制繪本等形式開展親子活動。幼兒再將這些親子自制繪本展示出來。通過開展親子閱讀活動,老師與家長一起努力幫助學(xué)前兒童感受愛、學(xué)習(xí)愛和表達愛,最終成為一個具有豐富情感和健康品格的人。
當(dāng)然,為了提高家長和幼兒的積極性,圖書漂流可以結(jié)合微信線上打卡,鼓勵家長在與幼兒閱讀之后,將圖書的名稱和所讀的內(nèi)容簡單記錄,最好能夠上傳親子閱讀的照片。這樣一來,家長能夠更好地記錄,幼兒也會興致倍增。
此外,在圖書漂流的過程中,一家人一起把共讀過程中的感受認(rèn)真寫在了讀后感的小冊子上,書又會“漂”去另一家。什么時候能“漂”到我家昵?不知從何時起,隨著一本書的,漂去靜靜地守望著另一本書的漂來,這種期盼的幸福已經(jīng)成為每個家庭生活中不可或缺的一部分。幼兒見面的話題漸漸地由看動畫片、玩游戲變成了“書漂到你家了嗎?”“你今天看書了嗎?”我們可以清楚地看到幼兒的變化,這一點一滴的變化都是教師和家長的共同努力,如此能夠進一步促進和形成家園合作。
隨著幼兒的身心發(fā)展,他們的獨立意識增強,產(chǎn)生了探索世界的興趣。這對于幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)是有利的。同時,在活動的過程中,也必須注意到幼兒自身能力有限,知識經(jīng)驗不足,注意力不容易集中等特點,不能“揠苗助長”,要根據(jù)幼兒的特點正確引導(dǎo)他們,逐步提高他們的閱讀興趣。
幼兒的興趣與自信是一步步激發(fā)和建立起來的,漂流活動過程中,幼兒會閱讀很多的書,有很多的收獲,如果教師能夠為幼兒搭建形式多樣的展示平臺,使幼兒將自己的閱讀成果展示出來,會進一步提高幼兒的興趣與自信,提升閱讀效果。為此,我們可以每個月進行成果展示,可以是書面展示(如繪展示、家長點評展示),也可以是節(jié)目展示(講故事、表演繪本案)。
在“圖書漂流”的活動中,除了學(xué)生和家長,我作為老師也得到了鍛煉,在活動中有所成長。通過這次活動,我發(fā)現(xiàn)了之前在日常教學(xué)中忽視的一些問題,拉近了和學(xué)生家長的距離,以后需要更加注重家園共育的作用。同時這次活動也鍛煉了我的組織策劃能力,今后我會在班級中計劃安排更多的活動,讓孩子們的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩。
古有“枕經(jīng)籍書,照螢映雪,今有書香滿園,圖書漂流。圖書漂流為幼兒提供了一個更廣闊的閱讀天地,在漂流知識和文明的同時還傳遞著誠信和友誼。希望家長和孩子們能把圖書分享的活動繼續(xù)開展下去,更多的人參與到“圖書漂流”的活動中。一花獨放不是春,百花齊放春滿園。在這一次的圖書漂流中,不管是家長還是孩子、老師,都從活動中收獲很多,我們也堅定了信念,以后要開展更多教育主題的活動。