范芮

摘要：新課改背景下，初中語文教師必須利用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚興趣，進(jìn)行教學(xué)效果的整體優(yōu)化，促使學(xué)生們學(xué)以致用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進(jìn)步，綜合能力的全面發(fā)展。初中階段的語文教學(xué)，要求教師始終堅(jiān)持以生為本的原則，營造出良好的課堂氛圍，方便學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，積極思考，大膽創(chuàng)造，他們的主人翁意識越強(qiáng)，獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，未來的發(fā)展之路就能走得一帆風(fēng)順，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才指日可待。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);學(xué)生興趣;分析

引言：要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中語文的教學(xué)效果，使教學(xué)實(shí)踐工作順利走向新的成功。具體實(shí)踐中，語文教師尊重學(xué)生，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，再與學(xué)生展開互動，讓他們興趣十足、熱情高漲的完成任務(wù)，在各種形式的課堂活動中有著出色表現(xiàn)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。語文教學(xué)特色盡顯，初中生才有機(jī)會突破自我，并且提高核心素養(yǎng)，積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。下面，筆者就此闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

1、傳統(tǒng)模式下初中語文的教學(xué)問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中語文的課堂教學(xué)存在著諸多問題，具體表現(xiàn)為：第一，語文教師的教學(xué)觀念落實(shí)，始終占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，致使初中生很少有機(jī)會獨(dú)立的思考，自主探究及綜合實(shí)踐，主體優(yōu)勢的提升因此變得困難重重。有些教師仍以“成績”論高低，忽視了初中生內(nèi)在潛能的挖掘，使其衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，學(xué)科成績的進(jìn)步空間更加有限[1]。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確，系統(tǒng)化教學(xué)弊端越來越明顯，初中生缺乏閱讀興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，思維并不活躍，無法突破自我，就不能創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。第三，課堂教學(xué)手段存在一定的滯后性，初中生興趣不足，探究熱情比較低，達(dá)不到學(xué)以致用的目的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量隨之下降。語文教育并不具備“以生為本”的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的過程枯燥乏味，整體的教學(xué)效果自然不盡人意，弊端現(xiàn)狀的有效改善，改進(jìn)措施的創(chuàng)新研究，勢在必行。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化初中語文教學(xué)的對策

2.1巧妙設(shè)計(jì)問題情境

語文教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。比如，在講解《天凈沙·秋思》這一元曲時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，馬致遠(yuǎn)元曲中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，名家的作品也會有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出元曲中最后一句節(jié)奏有歧義，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“秋景圖”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此元曲的內(nèi)容和題畫詩的特點(diǎn)。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識。

2.2成立課外閱讀小組

初中學(xué)生具有很強(qiáng)的交際欲望，且好奇心比較強(qiáng)烈，教師可以根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在班級中成立課外閱讀興趣小組，這樣小組成員之間可以相互督促，相互制約[2]。教師還可以針對閱讀興趣小組布置閱讀任務(wù)，提升閱讀效率。比如，在學(xué)習(xí)完《水調(diào)歌頭》這首詞后，我給課外閱讀興趣小組布置任務(wù)，讓學(xué)生在2周時間內(nèi)閱讀完20首宋詞內(nèi)容，并在兩周內(nèi)每人寫出一篇以“我看宋詞”的文章。這樣的閱讀任務(wù)下發(fā)到每一個小組中，組長會針對組員的情況分配任務(wù)，例如組員一共去圖書館借閱4本書，在規(guī)定的時間可以互相借閱書籍看，并在每天下午吃完飯后開展一次閱讀討論會，說一說你今天閱讀的內(nèi)容是什么，有什么感想。這樣的安排一方面能夠督促每一位組員都認(rèn)真按時地完成課外閱讀量，也在互相交流中提升了閱讀效率，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的友誼。

2.3利用先進(jìn)信息技術(shù)

先進(jìn)的信息技術(shù)是語文課堂的有效連接，使得傳統(tǒng)的語文課堂變得更靈活多樣，更加立體。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能性，帶給學(xué)生更強(qiáng)的視覺沖擊，這些音樂和精彩紛呈的畫面讓學(xué)生沉浸其中。在光影的變換中，使學(xué)生能夠體會到時間的律動，感受到自然的魅力，聆聽到風(fēng)的聲音，還能夠感受到親情的味道。能更好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的世界，有真實(shí)的體會，更好地打動學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的成長。語文并不只是知識的學(xué)習(xí)，它的主要魅力在于其中所蘊(yùn)含的豐富情感。通過優(yōu)美的文章內(nèi)容讓我們能夠感受到時間變換季節(jié)更替，這些都是通過語文知識，使學(xué)生能夠感受到的。在教學(xué)中，教師憑借自己的講述，學(xué)生是很難體會到，文字當(dāng)中所蘊(yùn)含的魅力的。而信息技術(shù)使語文學(xué)科內(nèi)容更精彩地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與文字的結(jié)合，讓學(xué)生更好的探索人生，給學(xué)生搭建良好的平臺，使學(xué)生可以更好地展示自我。

2.4尊重學(xué)生個體差異

初中生已經(jīng)初步具有了自己的思想情感，對某些事物形成了自己獨(dú)到的見解，具有明顯的個體差異性[3]。比如，在教學(xué)《愚公移山》之后，要求學(xué)生說一下自己閱讀文章之后的感受，有的學(xué)生說：“愚公意志堅(jiān)強(qiáng)，其移山的精神可嘉”;有的學(xué)生說：“愚公雖然精神可嘉，但是其想法非常愚鈍，他完全可以搬出大山，這樣豈不是更加簡便？”;還有的學(xué)生說：“愚公將大山中的石頭全都填到渤海中，屬于破壞自然環(huán)境，這種方法是不可取的”。就這樣，學(xué)生你一言我一語，各抒己見、暢所欲言，紛紛發(fā)表自己獨(dú)到的看法和見解。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要給予積極的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)理念，從課堂的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的積極性和主動性。

結(jié)束語

總而言之，在初中語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為語文教師，要認(rèn)識到學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展來開展教學(xué)。一方面，要以學(xué)生為中心，肯定學(xué)生的主體作用;另一方面，要改革教學(xué)方法，采取生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組合作等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊青青.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析[J].甘肅教育，2019（33）96-97.

[2]李廣全堂.初中生語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對策[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（05）111-112.

[3]徐文佳.初中語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略[J].名師在線，2019（08）150-151.

特別說明：本文是課題《初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的研究》更名為：《就家鄉(xiāng)特產(chǎn)飲食的實(shí)踐活動與

初中語文學(xué)習(xí)能力的提升》成果。