趣味教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬元虎

摘要：在初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)之中，許多教師大多數(shù)都是采用一種相對(duì)陳舊的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法提起自我的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生始終都是出于一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在長(zhǎng)期的這種教育影響之下，是不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)展開良性的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的。因此，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師將趣味式的教學(xué)方法更好地運(yùn)用在自我的教育過(guò)程之中，不僅可以更好地解決自我的傳統(tǒng)教學(xué)中所出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，還可以幫助學(xué)生在一種更加自主的學(xué)習(xí)指引下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的掌握與深入理解。文章基于對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師采用趣味是的教學(xué)法對(duì)學(xué)生教學(xué)展開分析與探究，能夠?yàn)榻處熖峁┛茖W(xué)的教育參考性建議，促進(jìn)教育更加迎合時(shí)代教育的發(fā)展背景與要求。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：都說(shuō)興趣是最好的老師，在人們對(duì)于某一事物開展相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究時(shí)，只有人們對(duì)于所需要學(xué)習(xí)的事物充滿了充分的興趣和積極性，產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)和探究的欲望，才能夠使得人們?cè)谝环N更加積極的心理指引之下對(duì)事物進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和探索。而在當(dāng)前的初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)還是具有一定的難度的，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，伴隨著學(xué)習(xí)問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)生也就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的消極的學(xué)習(xí)心理，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師更需要采用一種科學(xué)的趣味教學(xué)法，來(lái)對(duì)學(xué)生開展知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生能夠更好地掌握到更加專業(yè)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，在一種積極性的心理暗示指引之下，展開自我的興趣化的知識(shí)學(xué)習(xí)與探討，使得學(xué)習(xí)的效果更好。

一、初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用趣味教學(xué)法的過(guò)程中的原則分析

（一）始終堅(jiān)持寓教于樂(lè)

無(wú)論是在哪一個(gè)教育的階段和領(lǐng)域之中，教師在對(duì)受教育主體開展相關(guān)的知識(shí)傳授的過(guò)程中，都是需要在一種更加具有樂(lè)趣化的基礎(chǔ)之上，對(duì)受教育著進(jìn)行知識(shí)的傳授的。因此，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用趣味教學(xué)法開展教育時(shí)，更需要遵循這一教育方法的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地知識(shí)傳授，在一種充滿樂(lè)趣化的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建中，幫助學(xué)生更好地激發(fā)自我的學(xué)習(xí)自主性，使得自我的課堂教學(xué)氛圍得以更好地營(yíng)造和優(yōu)化，在不斷的寓教于樂(lè)的教學(xué)思考之中，教師的教育可以實(shí)現(xiàn)最大程度的效果提升，學(xué)生也能夠不斷的解放自我的學(xué)習(xí)思想，開發(fā)自我的大腦思維，實(shí)現(xiàn)更加充分的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。因此，教師在趣味教學(xué)法的指引下，開展自我的教學(xué)調(diào)整與構(gòu)建，是需要充分的思考自我的教學(xué)問(wèn)題，并且將寓教于樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中的。

（二）堅(jiān)持靈活多樣性的教學(xué)原則

數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的講解與傳授時(shí)，教師作為一種教育的主體，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加積極的教育指導(dǎo)性作用，在日常的教育過(guò)程中，教師需要在課前做好充分的教育準(zhǔn)備，從而能夠更好地提升自我的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果[1]。在教師的教學(xué)思考中，需要在運(yùn)用趣味教學(xué)法的基礎(chǔ)上，開展更加靈活化和多樣化的教育，這也就更好地適應(yīng)了趣味教學(xué)法的運(yùn)用要求和標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生在一種更加充滿生機(jī)和活力的教學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦思維才可以得以更加充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也才能夠得以更好地提升。

二、初中數(shù)學(xué)教師在趣味教學(xué)法的應(yīng)用分析

（一）教師創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教師在為自我的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的過(guò)程之中，也就可以更好地幫助學(xué)生將自我的注意力集中在課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)之中，只有學(xué)生更加主動(dòng)的參與到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，才能夠更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就可以得以更好地改善[2]。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)向?qū)W生傳輸?shù)木唧w的實(shí)際化的知識(shí)，在課堂中構(gòu)建出具體的趣味化的教學(xué)情境，使得教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的知識(shí)時(shí)，教師可以針對(duì)應(yīng)用題中的具體背景和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，突破思維的局限，在利用專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考中，更好地對(duì)知識(shí)開展自我的學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決。學(xué)生可以在不斷的情境融入中，充分調(diào)動(dòng)自我的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)大腦的思維，使得學(xué)生的應(yīng)用題解答更有效。

（二）數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際對(duì)學(xué)生開展趣味教學(xué)

初中的許多數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是十分的具有難度并且是相對(duì)的枯燥乏味的。因此，教師要想幫助學(xué)生突破自我的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，采用一種興趣化的學(xué)習(xí)方法對(duì)枯燥的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就需要更加充分的幫助學(xué)生拓展相關(guān)的知識(shí)，在一種更加豐富的課堂教學(xué)構(gòu)建中，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味式的知識(shí)教育。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解相關(guān)的圓周率的專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生可以背到圓周率的第多少位數(shù)字，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自我的思考，并對(duì)教師進(jìn)行回答。教師還可以為學(xué)生拓展相關(guān)的數(shù)學(xué)名人的事跡知識(shí)，讓學(xué)生更多的了解到圓周率的發(fā)明者祖沖之的故事，讓學(xué)生在聽講故事的過(guò)程中，更加深入的了解到圓周率的由來(lái)，明白其中的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)更加濃厚。另外，教師還可以在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況的教學(xué)中，讓學(xué)生更加深入的了解相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，例如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解相關(guān)的“函數(shù)”知識(shí)時(shí)，教師可以采用一種趣味式的教學(xué)法，在教授學(xué)生相關(guān)的函數(shù)基本知識(shí)的概念基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行思考在自己身邊所產(chǎn)生的函數(shù)想想有哪些，讓學(xué)生進(jìn)行思考和舉例。教師可以在更加充分的引發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自我的趣味課堂得以充分的構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要想更好地促進(jìn)自我的課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)效果的改善，也就需要在充分的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生更好地將自我融入進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中。教師在自我的趣味課堂的構(gòu)建與分析中，實(shí)現(xiàn)更好的教育，在不斷的教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索中，不斷突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育革新。教師的教育更加迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基本特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和其中的學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)生在更加充分的參與到學(xué)習(xí)之中，使得自我的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得以更好地培養(yǎng)，在綜合方面，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的成長(zhǎng)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]施桂明.趣味教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，000（036）：113-113.

[2]朱燕瓊.探討趣味性教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究：下旬，2018，000（008）：62-63.

（四川省石棉縣中學(xué) 625400）