抓住小學體育教學特點 提升小學體育教學水平

曾全勝

小學體育作為素質教育中“五育”的重要組成部分之一，對于培養(yǎng)學生健全的體魄、頑強的意志品質，有著非常重要的意義，也是學校教學中的重要組成部分，所以作為小學階段的體育教師必須要抓住體育課程和學生的特點來進行教學，這樣才能有助于學生體育興趣的培養(yǎng)與學習水平的提升，也為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。針對于此，本文進行了如下的闡述，希望對業(yè)內同仁的工作有所幫助。

新課程改革后的體育教學在不是原有體育課堂上任憑學生隨意“放羊”的課堂模式了，要從切實提高學生的體育水平出發(fā)，運動多樣化的教學手段來提升學生的學習水平，增強學生的身體素質，小學階段是學生各種習慣形成的時期，如果這個時期影響的好就可以使得學生能夠養(yǎng)成終身體育的習慣，并能夠體會到體育運動所帶來的益處。

1 小學體育教學的意義

學生在小學學習的時間長達六年之久，所以小學體育對學生的影響是而具有持久性的，學生在學習體育的過程當中可以鍛煉頑強的意志品質，也可以提高學生的心理素質以及抗挫折能力。因為，學習的過程不是一帆風順的，所以通過體育鍛煉能夠磨練學生的意志，有助于他們今后的學習，這對于今后解決問題是非常有幫助的;其次，身體是革命的本錢，沒有好的身體就談不上學習和工作。因此，要想獲得好成績，要想獲得人生的成功，就必須要擁有健康的體魄，作為保障小學體育在對學生進行教育的過程中能夠增強學生的體質，提升他們的體質健康水平，所以無論是學習還是工作，小學體育都可以為一個基礎性的保障。

小學體育與語數(shù)外相比是作為文體活動的科目出現(xiàn)對的，在體育課的學習過程中，能夠緩解學生學習文化課程時的腦疲勞程度，也可以為他們的學習進行減壓，舒緩心情，所以提升小學體育教學水平能夠幫助學生獲得健康的心理以及健全的人格。

2 提升小學體育教學水平的教學方法

通過上面的分析我們知道了體育教學過程中教學內容的特點以及體育課程本身的特點，這就要求我們教師在教學的過程中依據(jù)這些特點開展教學，從而提高體育教學的效果與學生的體育運動水平。

2.1創(chuàng)設情景教學，進行具有趣味性的啟發(fā)式教學

體育課程的一大特點就是本身具有趣味性，這就要求我們教師在教學的過程中為學生創(chuàng)造一個快樂的情境，滿足小學生與生俱來的好奇心理與傳統(tǒng)教學模式具有很大的不同，趣味性啟發(fā)教學是在保護學生學習興趣的基礎上，通過活動情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生學習體育的激情，這對教師則提出了更高的要求，體育教學的過程中要經(jīng)常變換教學方法和模式，否則就會引起學生的厭煩，這樣學生就失去了學習的興趣。在老師有目的、有計劃地創(chuàng)設的快樂的情境中借助多樣化的教學手段對于學生參加體育活動的積極性是一個非常好的啟發(fā)，營造和諧的氛圍，增加教師和學生的交流機會，這樣學生才能在快樂的情境中進行體育學習。

2.2改進教學模式，調動學生參加體育活動的積極性

傳統(tǒng)的體育課上一說下一節(jié)是體育課學生寧可在室內待著也不愿意出去上課，這是因為在傳統(tǒng)課堂上體育教師的教學令學生感到厭煩，在單一的教學模式下重復著各種各樣的教學你內容。為此，新課程改革后體育教學模式進行了很大的變革，我們的教學是為學生服務的所以教師在制定教學設計的時候要以學生的身心發(fā)展為依據(jù)，創(chuàng)設靈活多樣的課堂教學模式，給他們搭建展示自我的平臺，在技能的訓練過程中作為教師要為學生做出正確的示范，這樣學生在練習的時候才能做到有跡可循。提高小學體育課堂教學過程中體育游戲的質量是提高學生參加體育游動積極性的一條重要途徑，體育老師要所教授的內容與游戲融合，這對于學習還起到了鞏固的作用，學生在知識運動的過程中體會到快樂，這樣學生參加體育活動的積極性和意識就在逐漸提升。

2.3注重個體差異，因材施教，改進考評方法

學生學習過程中存在著差異性，這是每個老師都不能回避的，有時候一節(jié)課講完有的學生已經(jīng)達到了熟練操作，有的還沒摸到門路，相信很多老師都面對過這樣的問題，學生學習水平的整體提升的，“木桶效應”告訴我們木桶可以裝多少水是由最短的那塊板決定的，雖然教學的過程我們都希望學生是最長的那塊“木板”，但是我們還要正確面對學生發(fā)展過程中所存在的差異性，這就需要在教學的過程中采用分層教學因材施教，針對不同學生的接受能力將教學目標變活，在課堂教學任務能夠完成的情況下對于個別學生進行差異化的教學，這樣就能夠激發(fā)學生對體育的學習興趣，如果學生感覺在課堂的學習過程中沒有收獲他的內心也是會有沮喪感的。

考評方法的變革是新課程改革后提出來的，要針對不同的學生采用不同的考核方法，注重學生成長的過程，體育運動作為一門技能來說學生的進步是一點一滴的。因此，我們在日常考評的過程中就要關注學生的點滴進步，多留意學生在日常學習過程中的表現(xiàn)，可以讓他們進行小組內的互評，因為學生是最了解學生的;也可以進行教師的綜合性評價，這個評價是要將學生平日里的表現(xiàn)參考在內的，這樣學生的學習才能有成就感，才能樂于參加體育鍛煉。

3 結束語

少年強則國強，體育作為素質教育中“五育”的有機組成部分，對于學生的身心發(fā)展有著巨大的作用，不僅能提高學生的身體健康水平還能提升學生的心理承受壓力以及抗挫折能力。所以，從小學階段的學生一定要認真參加體育鍛煉，孩子是祖國的希望，小學的孩子是剛剛要綻放的花朵，作為教師我們要為他們的美麗綻放做好精心的準備，讓他們以最美的姿態(tài)走出校門，這不僅是對小學體育教學工作的完成，也是對素質教育工作的全面落實。

（作者單位：貴州省仁懷市火石小學）