如何借助信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

何素琴

摘要：將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，可以使語(yǔ)言文字圖文聲像并茂，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)。不僅可以使教學(xué)手段的多樣化，還可以給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、以及教學(xué)的有效性均有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;有效性

前言：

小學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生，思維的邏輯能力還較弱，對(duì)文字的理解、分析能力正處在萌芽階段，教師若直接講解教學(xué)內(nèi)容，容易對(duì)學(xué)生造成理解難度。而信息技術(shù)不僅可以將文字轉(zhuǎn)化成圖文并茂的影像課件，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。并且，使學(xué)生在積極思考過(guò)程中，不斷發(fā)展思維能力。

一、借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生理解

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，智力發(fā)展程度還處于起始階段，理解、分析等能力還較弱，對(duì)生動(dòng)、直觀的圖像更易接受。所以，教師可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫、短視頻等方式，形象、生動(dòng)展示在學(xué)生面前。不僅可以教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使教學(xué)的有效性顯著提升。

比如，在《猜字謎》的識(shí)字教學(xué)中，教師若直接講述課堂內(nèi)容，便會(huì)加深教學(xué)難度，使學(xué)生較難理解。對(duì)此，教師便可以在課前將字謎內(nèi)容對(duì)應(yīng)的事物和景象，借助信息技術(shù)制作成有趣的課件，使學(xué)生通過(guò)課件的啟發(fā)，輕松理解其中的含義。如“秋”的字謎，教師便可以借助信息技術(shù)將綠色的禾苗、篝火的圖片制作在一張圖片上，然后，再將秋天冷風(fēng)的短視頻安排在圖片的播放，便會(huì)使學(xué)生得到啟發(fā)，從而聯(lián)想到謎底。在開始猜之前，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，秋天都有哪些景象呢？”。并且，讓學(xué)生展開討論。經(jīng)過(guò)討論，一些學(xué)生會(huì)說(shuō)：“秋天是農(nóng)民伯伯豐富的季節(jié)?！?一些學(xué)生會(huì)說(shuō)：“秋天刮的風(fēng)冷”。之后，教師再說(shuō)：“秋天時(shí)，土地里的秧苗不再是綠色，而是變得紅紅火火，是該豐收的季節(jié)了?！?。同時(shí)，為學(xué)生播放秋天的小視頻。并且，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中谷物為何會(huì)不停的擺動(dòng)??？”。學(xué)生聽后，便會(huì)立刻回答教師：“因?yàn)橛酗L(fēng)”。接下來(lái)，教師再導(dǎo)入課文中的語(yǔ)句：“左邊綠……起涼風(fēng)”。并且，為學(xué)生播放圖片課件，再讓學(xué)生來(lái)猜字。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，以及觀看課件，便會(huì)正確說(shuō)出“秋”這個(gè)字。這樣便可以使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，并大幅提高教學(xué)的有效性。

這樣便可以使學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí)，有效理解教學(xué)所傳授的課程。同時(shí)，也會(huì)促使學(xué)生的思維更加活躍，并樂(lè)于思考。進(jìn)而，高效和輕松掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

二、制作比賽課件提升學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)過(guò)程中，有效學(xué)生的好勝心，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好吸收語(yǔ)文知識(shí)有極大的推進(jìn)作用。同時(shí)，也可以有效提升教學(xué)的有效性?；c此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其制作成幻燈片課件，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。不僅可以為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的良好氛圍，還可以幫助學(xué)生高效掌握語(yǔ)文知識(shí)。

比如，在拼音《zh ch sh r》的教學(xué)中，教師若在傳授完學(xué)生相關(guān)的讀音后，直接讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，便較難令學(xué)生形成深刻的記憶。教師若將包含這些拼音知識(shí)的漢字制作成比賽課件，便會(huì)令積極去記憶，并留下深刻的印象。教師可以先在課前準(zhǔn)備拼音卡片，邊帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀相關(guān)的拼音，邊讓學(xué)生對(duì)應(yīng)卡片，當(dāng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一定的了解后，教師便可以導(dǎo)入比賽。教師可以這樣來(lái)引入：“同學(xué)們，下面我們來(lái)個(gè)拼音比拼好嗎？”。學(xué)生聽后，便會(huì)詢問(wèn)教師：“好的，要怎樣比拼呢？”。接著，教師便可以向?qū)W生宣布比賽的方式及規(guī)則：“稍后，同學(xué)們會(huì)看到幻燈片，每張幻燈片上面均有不同的語(yǔ)句。其中標(biāo)紅色的字，便是同學(xué)們要用拼音拼讀出來(lái)的字。每張幻燈片上面有四句話，哪名同學(xué)可以在最短時(shí)間內(nèi)，正確拼讀出相對(duì)對(duì)應(yīng)的拼音，即為獲勝。而且，可以獲得一個(gè)可愛(ài)的卡通玩偶，你們說(shuō)好嗎？”。學(xué)生聽到有可愛(ài)的玩具，便會(huì)積極參與比賽。這樣便會(huì)促使學(xué)生在比賽過(guò)程中，深刻記憶所教學(xué)的拼音，并有效復(fù)習(xí)了相關(guān)的拼音知識(shí)，不僅使學(xué)生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提升學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)多媒體提升閱讀能力

閱讀能力是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，十分重要的一項(xiàng)能力。不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深刻理解，還要學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容富有熱情?；c此，教師可以借助信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成美麗、生動(dòng)的課件，幫助學(xué)生更好理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣大幅提升。久而久之，便會(huì)使學(xué)生的閱讀能力有效提升。

比如，《彩虹》這篇課文的內(nèi)容，既充滿想象又景象怡人，教師若直接讓學(xué)生閱讀課文，便不會(huì)令學(xué)生深度感受到課文內(nèi)容的精彩。同時(shí)，也會(huì)為學(xué)生造成一定的理解難度。對(duì)于此，教師便可以借助信息技術(shù)，將課文中的想象制作成優(yōu)美的視頻課件，不僅可以使學(xué)生的視覺(jué)受到震撼，還可以使學(xué)生體驗(yàn)到彩虹帶給他們的樂(lè)趣，進(jìn)而大幅提升學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)前，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，彩虹是不是十分美麗??？”。學(xué)生聽到后，便會(huì)立刻回答教師：“是的”。之后，教師再說(shuō)：“假如在彩虹上蕩秋千，會(huì)是什么感覺(jué)呢？”。學(xué)生聽到后，便會(huì)十分好奇，并特別感興趣。接著，教師再說(shuō)：“假如可以站到彩虹橋上，用水壺向下面灑水，是不是可以變成彩虹雨呢？”。學(xué)生聽到后，便會(huì)更加感興趣，并在內(nèi)心形成想象。接下來(lái)，教師再說(shuō)：“同學(xué)們，想不想看一看這樣的彩虹呢？”。接著，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放彩虹的課件，學(xué)生的注意力便會(huì)充分集中到課件上。然后，教師再讓學(xué)生去閱讀課文的內(nèi)容，學(xué)生便會(huì)在充分理解的基礎(chǔ)上，充滿熱情去閱讀。同時(shí)，也有效促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提升。

教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的課件，不僅可以有效提升學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知教學(xué)內(nèi)容，并體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，進(jìn)而喜歡上閱讀，更高效學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

總結(jié)：

總而言之，信息技術(shù)對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，可以發(fā)揮重要的作用。不僅可以令使語(yǔ)文知識(shí)更形象化，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以令教學(xué)過(guò)程更加富有趣味性。同時(shí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不斷提升，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而為以后的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁金玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2021，18（2）：69.

[2]杜怡麗.如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].散文百家，2021，（3）：124.

寧夏石嘴山市第二十一小學(xué) 753000