【摘要】音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容非常多，其中鋼琴教學(xué)是占比非常相當(dāng)大。教師在鋼琴教學(xué)中能夠幫助學(xué)生了解鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，同時(shí)還可以增加學(xué)生的即興彈唱能力。本文主要探究基于“應(yīng)用鋼琴”理念下的即興彈唱教學(xué)策略，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用鋼琴;即興彈唱;教學(xué)

音樂(lè)教育是重要的藝術(shù)教育內(nèi)容。鋼琴屬于樂(lè)器，鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)樹(shù)立“應(yīng)用鋼琴”的教學(xué)理念。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生鋼琴即興彈唱能力的培養(yǎng)。即興彈唱在音樂(lè)教學(xué)中屬于重難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)注重音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的，讓每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂訓(xùn)練都能提升即興彈唱能力。

一、“應(yīng)用鋼琴”理念下的即興彈唱教學(xué)內(nèi)容

“應(yīng)用鋼琴”理念下，即興彈唱教學(xué)的開(kāi)展，需從各個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容著手，提升學(xué)生的即興彈唱能力。教師需科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以下具體分析：

1.訓(xùn)練學(xué)生的移調(diào)能力

學(xué)生的鋼琴即興彈唱需建立在熟悉調(diào)性的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中可將簡(jiǎn)譜移調(diào)運(yùn)用其中。對(duì)學(xué)生的移調(diào)練習(xí)一般建議通過(guò)簡(jiǎn)易鋼琴曲進(jìn)行。簡(jiǎn)易鋼琴曲可選擇主調(diào)作品。移調(diào)之前可讓學(xué)生分析織體與和聲，移調(diào)可結(jié)合首調(diào)觀念。通過(guò)首調(diào)觀念可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)建立調(diào)式和聲思維，有助于以后簡(jiǎn)譜歌曲的配編。簡(jiǎn)易鋼琴曲的移調(diào)訓(xùn)練需循序漸進(jìn)。教師可給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生按照時(shí)間要求完成移調(diào)練習(xí)。一首作品的移調(diào)練習(xí)可選擇多個(gè)調(diào)性，通過(guò)作品類型的改變可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)移調(diào)練習(xí)可利用簡(jiǎn)譜歌曲進(jìn)行，音樂(lè)教材中會(huì)涉及到簡(jiǎn)譜。如果學(xué)生不懂簡(jiǎn)譜，會(huì)阻礙鋼琴的即興彈唱教學(xué)效果。因此教師可先讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)譜的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生彈唱簡(jiǎn)譜歌曲。學(xué)生的配編能力提升后，可將單旋律彈唱變?yōu)榕渚帍棾?/p>

2.訓(xùn)練協(xié)奏和合奏能力

鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生協(xié)奏和合奏能力的培養(yǎng)。但是有些教師在這方面的重視程度不夠，同時(shí)協(xié)奏曲有一定的難度，很多學(xué)生無(wú)法達(dá)到協(xié)奏曲的演奏水平。因此這方面的教學(xué)需要改革。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，注重合奏課程的安排，可選擇難度低的協(xié)奏曲讓學(xué)生練習(xí)。合奏曲可通過(guò)小組方式教學(xué)，學(xué)生可在小組內(nèi)探討和練習(xí)，完成練習(xí)后可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的表演熱情，也能使學(xué)生的協(xié)奏和合奏能力得到提升。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的和聲分析和應(yīng)用能力

教師對(duì)學(xué)生即興彈唱能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生掌握多聲部編配知識(shí)，加強(qiáng)和聲分析與應(yīng)用，有助于學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)和聲分析與應(yīng)用，分析和聲風(fēng)格、和聲結(jié)構(gòu)、和聲布局、和弦外音、和弦織體，了解作曲家的和聲應(yīng)用技巧。教師在和聲分析教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)，包括鋼琴獨(dú)奏作品、鋼琴合奏曲、鋼琴伴奏曲的分析。學(xué)生的分析過(guò)程應(yīng)標(biāo)記作品的和聲功能。教師可引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)代風(fēng)格、織體編配、功能色彩等。

例如：教師在教學(xué)中可選擇《聲樂(lè)曲選集》讓學(xué)生分析，這是人民音樂(lè)出版社出版的。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析鋼琴伴奏的和聲，讓學(xué)生每周分析一首作品，針對(duì)作品可展開(kāi)專題講座。

同時(shí)學(xué)校可邀請(qǐng)專業(yè)教師授課。教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)性的授課。通過(guò)科學(xué)的和聲分析可加強(qiáng)和聲的應(yīng)用。學(xué)生的和聲分析量達(dá)到一定程度后，教師可讓學(xué)生通過(guò)模仿進(jìn)行和聲編配。

又如：教師可讓學(xué)生分析《念故鄉(xiāng)》這首作品的和聲、音型。學(xué)生了解了這首音樂(lè)的和聲和音型后，可讓學(xué)生模仿這首作品為李叔同填詞的《送別》伴奏。學(xué)生在模仿式的伴奏訓(xùn)練中，有助于學(xué)生對(duì)和聲詞匯的積累，掌握織體、音型等知識(shí)儲(chǔ)備，有助于后續(xù)即興彈唱中織體、和聲、音型的應(yīng)用。

4.訓(xùn)練正譜伴奏和即興伴奏

鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練中應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的正譜伴奏和即興伴奏能力。教師在教學(xué)中可將和聲分析和正譜伴奏結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生會(huì)彈奏、會(huì)伴奏。學(xué)生需了解作曲家的編配意圖，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇多樣化的伴奏音型，教師在教學(xué)中可將正譜伴奏和移調(diào)訓(xùn)練融合。在正譜移調(diào)過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各調(diào)性的即興彈奏能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練即興伴奏，可讓學(xué)生熟練掌握和弦、音階。同時(shí)學(xué)生可掌握音型、和聲、織體等編配技能。教師的音型教學(xué)，可選擇和聲詞匯練習(xí)。學(xué)生的彈奏方式包括分解和弦、半分解和弦、柱式和弦、綜合音型等方式，同時(shí)可進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。另外，教師可組織學(xué)生開(kāi)展和聲分析專題講座，可配編和講解音樂(lè)教材中的歌曲，并進(jìn)行正譜伴奏，有助于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的整合應(yīng)用能力

對(duì)學(xué)生整合應(yīng)用能力的訓(xùn)練是即興彈唱的基礎(chǔ)。即興伴奏和即興彈唱不同，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生唱這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生即興彈唱能力的訓(xùn)練需整合多種課程。音樂(lè)教師之間可加強(qiáng)交流，可將作曲、聲樂(lè)、鋼琴教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重教學(xué)中各個(gè)課程知識(shí)的銜接，從整體上提升學(xué)生的即興彈唱能力。

二、“應(yīng)用鋼琴”理念下的即興彈唱教學(xué)策略

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式主要是教師給學(xué)生講課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂參與積極性不高，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間主要是在課余時(shí)間，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生遇到的問(wèn)題沒(méi)有辦法及時(shí)解決，很多學(xué)生彈唱信心不足。這一現(xiàn)狀需采取有效的策略解決，以下具體分析“應(yīng)用鋼琴”理念下的即興彈唱教學(xué)策略：

1.合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式單一，這一現(xiàn)狀需要改變。教師可采取多元化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)可采取有效的教學(xué)策略，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，保證教學(xué)過(guò)程的有效開(kāi)展。教師可設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的授課模式開(kāi)展教學(xué)。

2.重視各個(gè)階段的教學(xué)

教師傳統(tǒng)的思想觀念和理論水平會(huì)影響教學(xué)效果，教師通過(guò)課堂教學(xué)可給學(xué)生傳授專業(yè)的鋼琴?gòu)椬嗉寄?，尤其有些鋼琴教師的理論水平不足，面?duì)繁重的教學(xué)任務(wù)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此學(xué)校內(nèi)部可加強(qiáng)鋼琴教師的培訓(xùn)，提升鋼琴教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)技能。教師可根據(jù)具體情況優(yōu)化配置教學(xué)資源。由于鋼琴?gòu)椬嗾n具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，教師可注重課前、課中、課后三個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)資源，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看課件或教學(xué)視頻，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可記錄重難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上的學(xué)習(xí)也會(huì)更有針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生通過(guò)課堂討論內(nèi)化知識(shí)，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握鋼琴?gòu)棾睦碚撝R(shí)，并加強(qiáng)鋼琴?gòu)棾木毩?xí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。課后教師可給學(xué)生布置鞏固性的作業(yè)，讓學(xué)生熟練掌握鋼琴?gòu)棾睦碚撝R(shí)，并加強(qiáng)鋼琴?gòu)棾膶?shí)踐。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興彈唱的訓(xùn)練

在我國(guó)教育改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。由于近些年國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育和音樂(lè)教育的重視，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生即興彈唱能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)了解了一部分知識(shí)，在課中需加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴即興彈唱的綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)，這種藝術(shù)表演形式可將彈唱、即興創(chuàng)作、作品分析融為一體，教師應(yīng)注重學(xué)生的音樂(lè)和鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴即興彈唱訓(xùn)練。教師在課堂上可留給學(xué)生鋼琴?gòu)棾毩?xí)的時(shí)間，教師可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有代表性的重難點(diǎn)曲目，并加強(qiáng)音樂(lè)方面的拓展，可增強(qiáng)學(xué)生的即興彈唱水平。

4.開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，教師在備課環(huán)節(jié)需整合并補(bǔ)充教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，可提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師在課堂上不需要花費(fèi)太多時(shí)間刻意講解知識(shí)，可采取讓學(xué)生主動(dòng)探索的方式開(kāi)展教學(xué)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重課堂教學(xué)效率的提升。

例如：“應(yīng)用鋼琴”理念下的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中，教師可采用小組教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作完成雙鋼琴雙聲部的重唱組合，可錄制彈唱小視頻。對(duì)于學(xué)生在小組彈奏中的表現(xiàn)，教師可進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。同時(shí)教師可對(duì)小組教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善小組教學(xué)過(guò)程。另外，教師可建立網(wǎng)絡(luò)線上交流平臺(tái)，學(xué)生可通過(guò)線上交流的方式向教師請(qǐng)教，可增強(qiáng)師生之間的交流，教師可對(duì)學(xué)生的問(wèn)題答疑解惑，教師也會(huì)更了解學(xué)生的課堂掌握情況。同時(shí)可建立融洽的師生關(guān)系，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，音樂(lè)教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。在鋼琴教學(xué)方面，教師應(yīng)注重“應(yīng)用鋼琴”理念下的彈唱教學(xué)。教師需注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。本文主要分析“應(yīng)用鋼琴”理念下的即興彈唱教學(xué)內(nèi)容、“應(yīng)用鋼琴”理念下的即興彈唱教學(xué)策略，旨在提升“應(yīng)用鋼琴”理念下的即興彈唱教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：劉力元（1981.1-），男，吉林人，畢業(yè)于星海音樂(lè)學(xué)院本科，工作單位：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院。研究專長(zhǎng)：視唱練耳，鋼琴，舞蹈伴奏。

（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 廣東佛山 528231）