農(nóng)村幼兒如何提高語(yǔ)言能力

陳芳

【摘要】經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的提高，教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高。農(nóng)村作為教育上的短板弱項(xiàng)，一直是家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。良好的語(yǔ)言表達(dá)能夠，能夠加強(qiáng)溝通、增強(qiáng)自信，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展和進(jìn)步。但是，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)幼兒的語(yǔ)言教育還存在很大的不足，應(yīng)該集中精力進(jìn)行彌補(bǔ)和提高，縮短城鄉(xiāng)之前幼兒的語(yǔ)言能力，加速實(shí)現(xiàn)教育公平。本文主要對(duì)農(nóng)村幼兒如何提高語(yǔ)言能力進(jìn)行淺析，提出一些意見(jiàn)和建議，希望能給其他教育工作者一定的參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒;語(yǔ)言能力

引言：語(yǔ)言是人們思維的彰顯，是人們內(nèi)心想法的表達(dá)，良好的語(yǔ)言能力，能夠讓幼兒清晰地表達(dá)內(nèi)心純凈的想法，讓幼兒和老師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育較城市地區(qū)還存在一些差距，提高農(nóng)村地區(qū)幼兒的語(yǔ)言能力是大勢(shì)所趨，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是大有裨益，學(xué)校、家長(zhǎng)、幼兒自身都應(yīng)該重視語(yǔ)言教育，齊心合力、共同提高幼兒的語(yǔ)言能力，讓農(nóng)村地區(qū)的幼兒語(yǔ)言教育再上新臺(tái)階。

一、農(nóng)村地區(qū)幼兒語(yǔ)言教育存在的短板

農(nóng)村地區(qū)幼兒數(shù)量眾多，抓好農(nóng)村地區(qū)幼兒語(yǔ)言教育至關(guān)重要。當(dāng)前，幼兒語(yǔ)言教育還存在一些短板和不足，制約幼兒語(yǔ)言能力的提升，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）重視程度不夠，日常練習(xí)不足

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的重視程度相對(duì)較差，幼兒園的語(yǔ)言課程不足，很多幼兒園甚至沒(méi)有將語(yǔ)言教育作為重點(diǎn)課程，很多幼兒不會(huì)表達(dá)想法，不知道如何使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。此外，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交流也存在短板，幼兒間的交流僅限于玩耍和游戲，規(guī)范的語(yǔ)言使用和表達(dá)相對(duì)欠缺，長(zhǎng)此以往，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力難以提升。家長(zhǎng)在日常啟蒙教育中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)重視程度不夠，家長(zhǎng)本身的文化水平各有差異，因此，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也是參差不齊。

（二）語(yǔ)言環(huán)境欠缺，教學(xué)方式單一

隨著教育改革的深入推進(jìn)，城鄉(xiāng)教育差距有所縮短，但是農(nóng)村幼兒語(yǔ)言能力提升還存在不足，究其原因主要是幼兒缺乏語(yǔ)言表達(dá)、使用的環(huán)境，加之教學(xué)方式單一僵化，長(zhǎng)此以往，幼兒的語(yǔ)言能力提高備受掣肘。一方面，農(nóng)村幼兒教育相對(duì)不規(guī)范，很多村級(jí)幼兒園的主要職責(zé)是“看孩子”，教授最基本的拼音、計(jì)算，對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)存在漏洞，幼兒不會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)想法、進(jìn)行交流。另一方面，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質(zhì)相對(duì)較弱，他們對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育方式比較單一，課堂教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單僵化，以上種種都制約了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的提升。

（三）鼓勵(lì)教育不足，幼兒不愿表達(dá)

幼兒的知識(shí)薄弱，極易受到外界的干擾和影響，幼兒的語(yǔ)言能力同樣容易受到外界的影響。一方面，幼兒年齡尚小，教師的批評(píng)和鼓勵(lì)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的限制，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠讓幼兒敢于表達(dá)，提高他們的思維能力，促進(jìn)幼兒間良好的友誼;但是，教師批評(píng)往往會(huì)挫傷幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性，讓幼兒厭煩語(yǔ)言教育，畏懼幼兒園教學(xué)，不利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

二、提高農(nóng)村地區(qū)幼兒語(yǔ)言能力的策略

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要，事關(guān)幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，面對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的不足，幼兒園、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該緊密配合、齊抓共管，切實(shí)提升幼兒的余元能力，縮短城鄉(xiāng)教育差距。

（一）提高重視程度，設(shè)置語(yǔ)言課程

要想提高幼兒語(yǔ)言能力，一方面，幼兒園和教師應(yīng)該提高對(duì)語(yǔ)言能力的重視程度，增加語(yǔ)言課程，規(guī)范語(yǔ)言能力教學(xué)的方式。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)該重視幼兒的語(yǔ)言教育，做好語(yǔ)言表達(dá)的榜樣，通過(guò)言傳身教提高幼兒的語(yǔ)言能力。

（二）夯實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，豐富教學(xué)方式

濃厚的語(yǔ)言氛圍能夠促使幼兒語(yǔ)言能力的提升，幼兒園教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重夯實(shí)幼兒交流的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)該通過(guò)游戲、娛樂(lè)的方式豐富語(yǔ)言教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，善于鼓勵(lì)幼兒

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在幼兒教育的過(guò)程中，教師要利用好教學(xué)評(píng)價(jià)。一方面，教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言課程要積極評(píng)價(jià)，糾正幼兒語(yǔ)言表達(dá)的不足，從而保證語(yǔ)言學(xué)習(xí)不偏離。另一方面，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓幼兒敢于開(kāi)口表達(dá)，調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性。

（四）拓展幼兒視野，增加教學(xué)內(nèi)容

幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，導(dǎo)致幼兒不會(huì)表達(dá)，不善于表達(dá)，要想提高農(nóng)村地區(qū)幼兒的語(yǔ)言能力，就需要拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，讓幼兒選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。一方面，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，在完成既定的教學(xué)任務(wù)之余，積極增加輔助知識(shí)的教學(xué)，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該扮演好啟蒙教師的角色，積極給幼兒增加課外讀物，利用好睡前小故事的時(shí)間，讓幼兒能夠積累更多的語(yǔ)言，從而提高他們的表達(dá)能力。

結(jié)論：綜上所述，語(yǔ)言能力事關(guān)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)歷程，能夠幫助幼兒表達(dá)想法，促進(jìn)幼兒間的交流。當(dāng)前，幼兒語(yǔ)言教育還存在重視程度不夠，日常練習(xí)不足;語(yǔ)言環(huán)境欠缺，教學(xué)方式單一;鼓勵(lì)教育不足，幼兒不愿表達(dá)的問(wèn)題。應(yīng)該通過(guò)提高重視程度，設(shè)置語(yǔ)言課程;夯實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，豐富教學(xué)方式;強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，善于鼓勵(lì)幼兒;拓展幼兒視野，增加教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行提高，讓幼兒的語(yǔ)言能力再上新臺(tái)階，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒更好地成長(zhǎng)。

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（貴州省貴陽(yáng)市清鎮(zhèn)市麥格鄉(xiāng)幼兒園）