水利高職院校美育教育與先進水文化融合育人路徑實踐

羅恩華

內(nèi)容摘要：立足湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院實踐，以立德樹人根本任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)，對水利高職院校推進美育與水文化融合育人途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：美育 水文化 立德樹人

水利高職院校統(tǒng)籌推進美育教育與水文化育人，對于提升師生審美能力，發(fā)揮文化育人功能，增強立德樹人本領(lǐng)，作用極大。湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“湖南水電職院”）將“加強美育教育，提高立德樹人本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展新時代大學生”作為2021年黨委書記開局項目，以項目為依托，確立了以立德樹人為核心，涵蓋支撐運行機制建設(shè)、美育課程體系建設(shè)、教師美育能力建設(shè)、校園美育實踐平臺建設(shè)、美育評價考核機制建設(shè)的“1+5”特色美育體系，從組織保障、教育教學、實踐活動、美育評價、能力提升等方面推進美育與水文化融合育人（以下簡稱“融合育人”）做了積極探索。

一、美育教育、文化育人與立德樹人的涵意

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。美育，又稱審美教育或美感教育，美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。它如同德育、智育一樣，主要涉及人的精神生活。文化育人，是在個體對文化深刻理解基礎(chǔ)之上，經(jīng)過長期潛移默化，對人成長的逐步積累過程，以及這個過程的結(jié)果體現(xiàn)，這種體現(xiàn)在素質(zhì)（即內(nèi)在的心理素質(zhì)），也在行為（即運用文化的指導(dǎo)行動的外在表現(xiàn)）。平常講的“知書達禮”、“腹有詩書氣自華”，就是這個道理。立德、美育和文化育人都是教育的過程，最終統(tǒng)一指向“樹人”目標，目的是為了實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。

二、美育與水文化融合育人的可行性與必要性

美育課程教學重在解決藝術(shù)知識傳授問題，美育實踐活動則更多在于促進人文素養(yǎng)、審美能力的提升。長期生產(chǎn)實踐和歷程中積淀形成的水文化，如改造的河流湖泊，建造出來的水利工程等等本身就是絕佳的美育資源，“流淌的是江水、潤澤的是民心”——南水北調(diào)工程的建設(shè)，在修復(fù)生態(tài)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展方面發(fā)揮的作用難以估量。享譽海內(nèi)外的文化遺產(chǎn)——都江堰、靈渠、京杭大運河等古代水利工程，凝聚著不同時代人們的知識、智慧和創(chuàng)造。以水為題材創(chuàng)作的大量神話傳說、詩詞歌賦、音樂戲曲、繪畫攝影、科學著述，不僅是中華民族特有的文化瑰寶，也是“勞動創(chuàng)造美”的生動詮釋。

水利高職院校美育課程教學與實踐活動中，開發(fā)水文化資源進行美育教育，既能幫助學生拓展視野，提高他們對美的認識，也可以讓學生感受水的靈性，加深對水文化的理解，以水為師，從水之美、水文化之道中打開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、在立德樹人根本任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下推進美育與水文化融合育人的實踐路徑

水利高職院校的畢業(yè)生，很大一部分將直接服務(wù)于水利行業(yè)、水利產(chǎn)業(yè)，用水利工匠精神、水利職業(yè)精神、新時代水利精神等精神層面的水文化來塑造培育學生，不僅與立德樹人根本任務(wù)中“德”的要求一致，而且對于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)大有裨益。從古今水利工程、水利工具、水工技術(shù)、水利風景區(qū)、水利博物館、著名文化遺產(chǎn)、重大治水事件等物質(zhì)形態(tài)水文化中提取美育素材，挖掘著名水利人物、詩詞歌賦名篇、書法繪畫名作、影視歌曲佳作等精神形態(tài)水文化中的美育元素，梳理治水思路變遷、中外古今水法律法規(guī)等制度水文化中蘊含的美育因子、將其納入到學生的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)內(nèi)容和實訓技能考核標準中，同時將相關(guān)內(nèi)容列入教師培訓、工作考核、文明創(chuàng)建等學校日常管理工作中，將極大地促進立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

組織機構(gòu)方面，湖南水電職院成立了以黨委書記為組長、黨委副書記為副組長，黨政辦、教務(wù)處、基礎(chǔ)課部、組織人事處、宣傳部、團委、學工處、馬克思主義學院、圖書館等職能部門為成員單位的融合育人領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了由黨委副書記為主任的推進辦公室，由黨政辦承擔日常工作。采取由下而上、會議研討、任務(wù)分解等方式精心制訂出臺融合育人方案，明確任務(wù)書、時間點和責任人，每月將工作任務(wù)上傳學校質(zhì)量管理平臺，運用信息手段采取掛圖作戰(zhàn)的方式推進項目落實。在此基礎(chǔ)上，組建美育教研室，遴選素質(zhì)優(yōu)良的老師從事教學工作，具體負責課程實施、資源建設(shè)等工作。

在教育教學方面，湖南水電職院嚴格貫徹落實中辦、國辦關(guān)于加強美育教學的意見精神，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將美育課程列為必修課程，開設(shè)了《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《傳統(tǒng)文化》、《經(jīng)典誦讀》等課程，形成了“1+X”的美育課程教學體系，1即學生必須完成1門《傳統(tǒng)文化》必修課，X即學生需要完成不設(shè)上限的，以網(wǎng)絡(luò)課程、線上線下混合等為特色的美育類選修課。同時結(jié)合專業(yè)課程特色，出臺專業(yè)美育建設(shè)方案。突出水利行業(yè)特色導(dǎo)向，注重美育與專業(yè)課程緊密結(jié)合，大興水利之美，充分挖掘和運用各專業(yè)所蘊含的美育資源，依托公共藝術(shù)課發(fā)現(xiàn)“水之美”“電之美”“建筑之美”等展現(xiàn)專業(yè)之美的美育內(nèi)容。

在實踐活動方面，湖南水電職院建成了由頂層設(shè)計到基層落實的聯(lián)動機制，逐漸形成了兼具水文化特色和工匠精神的美育文化體系。與歐陽海灌區(qū)、韶山灌區(qū)等水利行業(yè)開展共同育人工作，以學生喜愛的節(jié)水精靈“水寶”卡通人物為載體，制作了“水寶說黨史”、“水寶說新時代水利精神”等系列漫畫。同時，學校積極探索學生“課余時間”美育途徑和方式，結(jié)合“志愿服務(wù)”、“世界水周，中國水日”等活動，創(chuàng)新開展“最美湘水行者”、“水美校園”、“最美手工作品”、“國旗下的誦讀”等10余項美育實踐項目，分學期設(shè)立“大學生文化藝術(shù)節(jié)”、“體育文化藝術(shù)節(jié)”、“水利文藝輕騎兵”、“水育瀟湘”、“河小青”等特色專題活動。其中“最美湘水行者”被湖南教育電視臺等媒體多次報道，“水利文藝輕騎兵”作為湖南省水利廳脫貧攻堅實踐的重要載體，多次深入永順縣卓福村開展活動，在繁榮鄉(xiāng)村文化方面發(fā)揮了重要作用，深受村民好評，于2019年榮獲了湖南省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀單位，是學校重點打造的美育實踐平臺之一。

美育評價方面，湖南水電職院推出了“德智體美勞”五育評價綜合改革，完善五育評價標準為主體的學生評價機制，創(chuàng)新基于信息化的過程性評價方式方法，建立以師德師風為第一標準的教師評價體系，修改文明創(chuàng)建標準、教師工作量考核辦法，出臺教師從業(yè)負面清單和師德標兵評選辦法，組織開展禁煙控煙、創(chuàng)建“無煙校園”和節(jié)水節(jié)糧節(jié)電、拒絕餐飲浪費、光盤行動等活動，引導(dǎo)教師從心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等方面為學生做出示范榜樣。

能力提升方面，湖南水電職院采取走出去請進來的方法，全面加強教育隊伍學習培訓。近兩年，學校先后邀請職業(yè)教育界知名專家和行業(yè)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)數(shù)十人到學校講座授課，內(nèi)容既有職教政策解讀、重點建設(shè)項目、十四五規(guī)劃、水安全保障等業(yè)務(wù)類輔導(dǎo)，也有辦公禮儀、校園宣傳、勞模宣講、水文化介紹等融合育人項目。書記和校長帶隊前往山東、黃河水院等職教先進地區(qū)、一流高職院校學習借鑒辦學經(jīng)驗，不斷提升融合育人水平。

審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對水利高職院校來說，將水文化育人與美育教育深度融合，協(xié)同推進，實現(xiàn)立德樹人目的，既是必然，也是必須。做好該項工作，可以將有意義的事情做得更加有意思！

參考文獻：

（1）靳輝.高職院校美育課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承相融合的實踐研究[J]，2020（01）：63.