李朝隆

摘要：對小學體育教學而言，學生足球運動能力的培養(yǎng)是非常重要的，可以使學生對體育有更全面的認知，同時也使學生在足球?qū)W習的過程中可以更好地發(fā)現(xiàn)競技體育的樂趣，有利于促進學生的身心健康成長。校園足球推廣的政策提出之后立即得到了很多小學校園的積極響應。

關鍵詞：推廣;校園足球;小學體育;有效教學

引言

足球?qū)儆趯剐缘捏w育競技活動，它具有悠久的發(fā)展歷史，也深受國人的廣泛喜愛。而對于小學生而言，足球作為一項體育運動，不僅能夠鍛煉他們的體育素質(zhì)，也能激發(fā)他們對體育活動的參與熱情，從而形成終身體育鍛煉的意識，逐步成為一名優(yōu)秀的足球人才。因此，在新課程改革重點強調(diào)對學生競技意識和團隊能力培養(yǎng)的要求下，將足球活動推廣在小學體育課堂顯得尤為重要。小學體育教師應當形成“足球需從青少年抓起”的意識，將新課程標準落實在課堂教學中，加強觀察和分析小學生的身體狀態(tài)和實際學情，以激發(fā)他們運動積極性為基礎，引導他們學習足球運動技巧，實現(xiàn)自身體育素養(yǎng)發(fā)展。

一、推廣校園足球?qū)πW體育教學的重要作用

（一）提升了體育課程的專業(yè)水平

我國小學體育教學活動存在專業(yè)性較差的現(xiàn)象，教師在對體育教學活動中的運動項目進行選擇時，往往會從安全角度進行考慮，會遷就學生的身體素質(zhì)情況，導致了一些專業(yè)性較強或者所涉及內(nèi)容較為系統(tǒng)的運動項目教學十分欠缺，使學生對體育運動項目的認知產(chǎn)生了一定的局限性，不利于學生體育愛好的發(fā)展。通過在校園體育教育中推廣足球運動項目的方式可以使更多的學生喜歡上足球項目，同時也使學生的集體運動意識得到提升。校園足球之所以吸引人，是因為其適合多個年齡階段的學生學習，可以為學生提供相對專業(yè)的足球運動平臺。在進行足球項目訓練時，會使學生的足球技巧、足球規(guī)則熟練度以及體能意識等得到很好的訓練，同時也培養(yǎng)了小學生對足球運動的熱情。

（二）有利于提升體育課堂的趣味性

對體育課堂教學活動而言，在實際展開的過程中想要取得理想的教學效果，教師應注意對學生的體育學習興趣進行培養(yǎng)。小學生的好奇心較強，對未知事物有一定的探索欲望，體育學習往往也受到了好奇心的驅(qū)使，教師應充分意識到這一點。校園足球的推廣不僅僅是專業(yè)的足球技巧教學，在技巧推廣的過程中要培養(yǎng)學生的足球運動習慣，使學生對足球運動有更加具體、全面的認知。為了提升學生對足球的興趣，學校還會舉辦一些趣味性的足球比賽，從而進一步促進學生對足球?qū)W習的熱情。

二、優(yōu)化校園足球教學效果的策略

（一）對小學體育課堂的教學內(nèi)容進行優(yōu)化

在很多小學體育課堂教學過程中，往往存在著教學內(nèi)容較為單一的情況，很多時候教師對體育項目的規(guī)則以及體育理論知識方面的滲透相對較少，在實踐教學時，教師對學生進行自由放養(yǎng)，當列隊完成后，做兩遍廣播體操便讓學生解散進行自由活動。這種體育教學的方式與其說是讓學生進行自由活動，不如說是讓學生自由玩耍，這在很大程度上削弱了體育教學的效果。體育教師應將體育課程教學的內(nèi)容進行積極優(yōu)化，進一步加大對學生體育課堂學習的監(jiān)督管理力度，教師要注意從學生的實際情況入手，指導學生積極高效地參與體育活動，從而使學生的足球?qū)I(yè)素質(zhì)得到提升。例如，教師在展開體育課堂教學活動時，可以安排足球競技比賽，將學生分成兩支隊伍，在比賽競爭的過程中可以起到對學生足球傳球、過人以及射門等動作進行練習的作用，這種實踐練習的方式可以使學生的疲累感大大減輕，在競爭的過程中學生往往不會關注體能的消耗情況，會更加重視是否取得比賽的勝利。同時應用這種帶有競爭色彩的教學方式，使小學生愛玩的天性得到了有效滿足，促使校園足球推廣教學的效果更加理想。

（二）巧用信息技術，滲透足球文化

在推廣校園足球時，滲透足球文化無疑是一種有效的途徑。讓學生了解到更多足球發(fā)展歷史和足球明星，使他們始終沉浸于運動精神的感染下，有助于促進他們身心的全面發(fā)展，幫助他們樹立起良好的足球運動意識，從真正意義上推動校園足球活動的開展。因此，小學體育教師可以巧妙運用信息技術來傳遞足球文化和運動精神，結合多樣的視頻和畫面來增強學生的情感體驗，促使他們運動興趣的提高。例如，小學體育教師在開展教學活動時，會運用“課上+課下”的教學方式來滲透足球文化，充分利用信息技術來展現(xiàn)足球魅力。首先，教師可以利用多媒體設備播放一些國內(nèi)外的足球比賽視頻，讓學生在觀看視頻的過程中體會運動員在足球場上所表現(xiàn)出的毅力和堅持，感知他們身上所具有的體育精神。接下來，教師可以結合生動的圖畫和文字來向?qū)W生介紹一些著名足球明星，引導他們了解這些足球明星的運動事跡。如，教師可以講述“球王”貝利的成長故事，讓他們知道貝利是如何從一名貧民區(qū)的普通男孩一步步成為有名的足球運動員的。這樣一來，學生能夠在他身上所具有的體育精神的感染下提高自身體育鍛煉的意識，并把這些明星作為自己足球?qū)W習的榜樣，逐步成為一名足球愛好者。

（三）落實學生的主體地位

我們積極改變以往的活動方式，大力倡導“豐富經(jīng)歷，注重體驗”的活動理念，認真記錄、全面展示學生在活動中的情感、知識與過程表現(xiàn)，讓每一個學生都能自覺落實主體地位。以成立“班級足球隊”為例，第一，召開全校各班班長會議，宣布由班干部負責組建足球活動的各支隊伍;第二，由班干部分工合作負責邀請同學、教師或家長給本班足球隊起好隊名、設計口號、拍攝照片、制作海報，并將成果張貼在本班的“足球課程展板”上;第三，請每班講述組建過程中的故事，拍攝紀錄片，并在電子大屏幕中展播。

結束語

總之，在校園內(nèi)推廣足球運動是當下小學體育教師所要完成的重要教學任務，它既能夠滿足學生身心健康發(fā)展的需求，也能發(fā)揮學生的課堂主體性，充分調(diào)動起他們的足球?qū)W習熱情。因此，小學體育教師應當幫助他們養(yǎng)成熱愛足球運動的良好態(tài)度，巧用多樣的足球教學策略來鍛煉他們的足球運動能力，逐步提高他們的身體素質(zhì)，促使學生體育學科素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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