淺談初中道德與法治課中社會主義核心價值觀的融入

摘 要：文章詳細(xì)分析與探究了如何在初中道德與法治課堂中融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，明確初中道德與法治課程教學(xué)的相關(guān)問題，并對具體融入措施進行探討和描述，以期能夠進一步提升學(xué)科教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)模式;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）12-0040-02

引? 言

道德與法治教學(xué)關(guān)系到學(xué)生價值觀念的形成，所以該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量一直都是各界較為關(guān)注的問題，但想要將該學(xué)科的作用充分發(fā)揮出來，還需要教師在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，以此提升教學(xué)活動的質(zhì)量。

一、初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀的意義

第一，可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。對于學(xué)生來講，初中階段異常關(guān)鍵。這個階段的學(xué)生對價值觀及是非觀的認(rèn)識還比較模糊，且容易被外界的一些負(fù)面思想影響，甚至?xí)霈F(xiàn)價值觀念偏差的情況。而在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀，將健康、積極的觀念、思想傳遞給學(xué)生，對其形成科學(xué)的價值觀會有很大的幫助[1]。

第二，有利于學(xué)生身心健康成長。在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀，能夠幫助學(xué)生更好地了解社會事物，在了解公民義務(wù)和權(quán)利的同時，還能明確自身的社會責(zé)任，使學(xué)生的社會責(zé)任感能夠得到不斷強化。除此之外，教師利用這種教學(xué)模式，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及生活習(xí)慣進行有效的培養(yǎng)，使其形成尊敬師長、助人為樂、遵紀(jì)守法、文明友善及團結(jié)互助等優(yōu)秀的品質(zhì)，從而推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

第三，能夠提高教學(xué)活動的有效性。在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀，是推動學(xué)生個人價值與國家價值、社會價值有機統(tǒng)一的重要方式，且這種教學(xué)模式不僅可以強化學(xué)生的道德意識和法治意識，還能通過社會主義核心價值觀對學(xué)生進行不斷的熏陶，讓學(xué)生將所學(xué)知識充分應(yīng)用到實踐中，切實踐行社會主義核心價值觀，使道德與法治課的教學(xué)效果更好[2]。

二、初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀存在的問題

學(xué)生之間是存在客觀差異的，所以，他們在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，對知識的理解能力和掌握能力都是不同的，對社會主義核心價值觀的認(rèn)知程度和認(rèn)同程度也會有所不同。但很多教師在進行教學(xué)實踐的過程中，往往會出現(xiàn)價值取向較為片面的情況，具體表現(xiàn)在：（1）過分重視文化知識的講解，對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)則不夠重視;（2）一味追求考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致素質(zhì)教育存在嚴(yán)重的形式化問題，學(xué)生的道德品質(zhì)教育、法治教育及心理健康教育均出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后的情況;（3）部分教師在道德與法治教學(xué)的過程中，對學(xué)生在實踐中的價值觀培養(yǎng)不夠關(guān)注，這使課堂理論與社會主義核心價值觀出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)活動無法滿足社會主義核心價值觀教育的相關(guān)要求。與此同時，學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解與其自身發(fā)展有密切的聯(lián)系。但受到內(nèi)容、教學(xué)形式及社會主義核心價值觀融合狀況的影響，學(xué)生對家庭價值及社會價值的認(rèn)識較為片面，更有甚者沒有聽說過相關(guān)內(nèi)容，而這種情況的出現(xiàn)，也對社會主義核心價值觀的有效融入造成了不利影響[3]。

三、初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀的措施

（一）結(jié)合實際情況，推動課本向生活和社會回歸

對于教學(xué)活動而言，教材是一項非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是教學(xué)活動有效開展的基礎(chǔ)保障。但在對教材進行應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)避免出現(xiàn)單純依靠教材開展教學(xué)活動的情況，因為這會嚴(yán)重影響教學(xué)活動的全面性，也容易讓課堂教學(xué)變得枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)結(jié)合自身生活和工作經(jīng)驗，將道德與法治教學(xué)和實際情況結(jié)合起來，可以以課本為基礎(chǔ)，對一些學(xué)生感興趣的案例進行收集和列舉，利用實踐教學(xué)，提升教學(xué)資源的豐富性，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀。

例如，在教學(xué)“走進法治天地”一課內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入生活中的一些真實案例，并引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)法律知識進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握相關(guān)知識后，組織學(xué)生進入社會實踐，并要求學(xué)生通過自主觀察，對社會活動中不道德、不合法的現(xiàn)象進行總結(jié)，使其能夠利用現(xiàn)實生活中的實踐案例對比自身所學(xué)，在加深自身知識理解程度的同時，形成正確的是非觀和價值觀[4]。

（二）挖掘身邊素材，滲透社會主義核心價值觀

生活是知識的來源，而知識的學(xué)習(xí)也是為了在生活中更好地應(yīng)用。這對于道德與法治課程而言同樣如此，相關(guān)知識的應(yīng)用也要與實際生活相結(jié)合。學(xué)生只有身臨其境地進行學(xué)習(xí)，才能獲得更多的感悟。因此，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織課外活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何做人、體會生活，進而形成崇高的道德品質(zhì)，懂得如何善待別人。

例如，在對“我”和“我們”的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生開展一次野外活動。在活動過程中，教師可以和學(xué)生一起記錄所經(jīng)歷的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的情感體驗。學(xué)生有效參與這種集體活動，不僅可以提升自身自立能力，還能學(xué)會分享，提升團隊意識。這樣，師生之間和生生之間的關(guān)系都會被進一步拉近。而且在這種情況下，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛自然的意識，就能加深學(xué)生對道德與法治的認(rèn)知，進而促使其將科學(xué)的價值觀樹立起來。

（三）提升教學(xué)活動的科學(xué)性

想要將社會主義核心價值觀滲透到道德與法治課中，教師必須找到相應(yīng)的突破口。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、觀念及方法等方面入手進行積極的改革，以此推動該學(xué)科教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。這對道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升有非常積極的作用。但想要實現(xiàn)這種目標(biāo)，教師還需要對道德與法治教材進行深入的研究，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使相關(guān)教學(xué)模式能夠得到進一步的拓展。與此同時，教師應(yīng)對該學(xué)科的教學(xué)模式進行多元化建設(shè)，不僅要對各種先進的教學(xué)方法進行科學(xué)的應(yīng)用，還要對社會主義核心價值觀進行大力的宣傳，通過對社會主義核心價值觀方面的教學(xué)資源進行積極的引入，利用故事教學(xué)、微課教學(xué)等方式來進行道德與法治教學(xué)，以此推動相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

為了切實實現(xiàn)二者的交融，教師必須準(zhǔn)確把握該學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵點，立足學(xué)生的實際需求，做到循序漸進，推動理論知識和實踐知識的有效結(jié)合，如此才能確保教學(xué)內(nèi)容及方法的針對性和有效性，實現(xiàn)教學(xué)模式的有效拓展，并將原有教學(xué)模式中的問題有效解決。

結(jié)? 語

總的來講，初中道德與法治課堂與社會主義核心價值觀的融合，是提升學(xué)科質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，且對學(xué)生正確價值觀念的形成具有非常重要的意義。因此，相關(guān)教師一定要對此保持高度的重視，結(jié)合實際情況，對各種方法進行合理的應(yīng)用，以此推動相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

[參考文獻]

曹小梅.試論初中道德與法治課教學(xué)模式中社會主義核心價值的融入[J].中國校外教育，2017（35）：18+37.

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何麗.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].絲路視野，2018（20）：68.

張立福.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2018，12（08）：20.

作者簡介：陳雯雯（1986.7-），女，福建南平人， 一級教師，2016年《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計獲南平市初中組一等獎，榮獲2017年度南平市“向上向善好青年”榮譽稱號，2019年獲得18—19學(xué)年?！皟?yōu)秀教師”稱號。