摘 要：高考語(yǔ)文中最為重要的組成內(nèi)容就是作文，其在語(yǔ)文成績(jī)中的占比非常大，是學(xué)生是否能獲得理想成績(jī)的關(guān)鍵。在新課改全面推進(jìn)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展進(jìn)入到了新方向，高考作文教學(xué)亦是如此。在這一教學(xué)背景下，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變高中作文教學(xué)思想，并對(duì)其教學(xué)思想進(jìn)行調(diào)整，以推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)與高考作文要求相適應(yīng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高考作文;命題改革;教學(xué)思想

高考作文從最初的命題作文逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧献魑暮驮掝}作文。隨著話題作文形式的出現(xiàn)，使得優(yōu)秀高考作文數(shù)量和形式得以增加。但是基于整體層面上而言，高中生作文水平不高的問(wèn)題并沒(méi)有得到合理改善，造成這種情況的原因非常多，包括對(duì)于作文命題方向以及高中作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。希望通過(guò)分析高考作文命題改革思路以及學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)高中作文教學(xué)改革發(fā)展道路進(jìn)行探究。

一、高考作文命題改革發(fā)展簡(jiǎn)析

高考恢復(fù)至今已有30年，高考作文命題包括命題作文、材料作文以及話題作文三種形式。最為常見(jiàn)的作文方式就是命題作文。新中國(guó)成立之后直到1977年，我國(guó)都是對(duì)這種作文命題方式進(jìn)行運(yùn)用。1977年之后，高考作文命題形式開(kāi)始發(fā)生變化，并從命題作文轉(zhuǎn)變到材料作文和話題作文，這就對(duì)高中作文教學(xué)導(dǎo)向以及高考改革思路進(jìn)行體現(xiàn)。

從命題作文轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧献魑氖菫榱藢?duì)猜題押題的問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)對(duì)。在高考恢復(fù)之前，社會(huì)上出現(xiàn)了猜題押題的不良風(fēng)氣。因?yàn)楦呖甲魑姆謹(jǐn)?shù)占比較大，這就成為猜題押題問(wèn)題出現(xiàn)的重點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，每年高考后都會(huì)傳出某一高中押中作文題目的情況，猜題押題使得一些人的投機(jī)心理得以增長(zhǎng)，并對(duì)許多語(yǔ)文教師的教學(xué)積極性進(jìn)行打擊。為了對(duì)語(yǔ)文教師、學(xué)生的利益以及考試公平性進(jìn)行維護(hù)，高考命題者則提出了材料命題作文的方法，這種方法的限制性非常強(qiáng)，方向較為單一，很難被投機(jī)者猜中，這也是材料作文的優(yōu)點(diǎn);但是，其本身也存在一些問(wèn)題。由于作文材料本身存在限制性，考生在寫(xiě)作時(shí)只能結(jié)合所提供的材料內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，稍有不慎就會(huì)跑題，嚴(yán)重制約到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力逐漸下降?；诖耍呖济}者重新選擇命題方向，進(jìn)而出現(xiàn)了話題作文。

從1999年開(kāi)始截止到今天還是運(yùn)用話題作文方式，這也得到了廣大師生的認(rèn)可。話題作文命題范圍比較寬泛，從古至今，話題作文基本上可以對(duì)所有體裁和內(nèi)容進(jìn)行全面覆蓋，并培養(yǎng)高中生形成良好的寫(xiě)作能力。特別是影響到目前的作文教學(xué)模式和命題方向。目前話題作文的命題主要是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理性思維。使得學(xué)生學(xué)會(huì)觀察日常生活，引導(dǎo)其思辨能力以及認(rèn)識(shí)世界的能力得以增強(qiáng)，提高了高中學(xué)生整體的寫(xiě)作能力。

高考作文和社會(huì)發(fā)展具有密切相關(guān)性，并且對(duì)于社會(huì)真實(shí)寫(xiě)照進(jìn)行體現(xiàn)。隨著新時(shí)期下語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展，促使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也得以相應(yīng)改變，目的是和學(xué)生發(fā)展內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)，并對(duì)于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行遵循，促使學(xué)生更好的融入到社會(huì)中。隨著新時(shí)期課程的不斷改革和發(fā)展，促使教學(xué)中潛在問(wèn)題得以暴露，特別是語(yǔ)文教學(xué)和日常生活之間具有密切聯(lián)系，這和日常生活比較貼近?？偠灾?，基于寫(xiě)作內(nèi)容層面上進(jìn)行分析，高考作文從命題作文轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧献魑暮驮掝}作文，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提出的要求得以不斷提高，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及寫(xiě)作水平的提高。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

（一）高中語(yǔ)文作文教學(xué)朝著健康方向發(fā)展

在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期的高中語(yǔ)文作文教學(xué)受到了廣泛關(guān)注，并在教學(xué)過(guò)程中提出了新的教學(xué)方法和理念，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性，隨著學(xué)生日常寫(xiě)作練習(xí)的增加，能夠更好的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，并使得對(duì)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)的研究文獻(xiàn)得以增加，促使作文教學(xué)發(fā)展道路得以健康發(fā)展。

（二）高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

需要重視高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如：我國(guó)在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生并未掌握作文體裁，僅對(duì)作文寫(xiě)作模板進(jìn)行背誦和照搬，這使得學(xué)生寫(xiě)作的文章出現(xiàn)同質(zhì)化問(wèn)題，并未提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，甚至制約到學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。再例如：學(xué)生積累的作文素材非常少，只是不斷運(yùn)用傳統(tǒng)文化典籍，導(dǎo)致寫(xiě)作新意嚴(yán)重缺失，長(zhǎng)期以往制約到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，影響到學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

首先，學(xué)生寫(xiě)出的文章內(nèi)容存在嚴(yán)重套路形式，內(nèi)容過(guò)于空泛：一般都是先提出文章主題，之后提出自己的寫(xiě)作觀點(diǎn)，最后借助于名人名言對(duì)自己提出的觀點(diǎn)進(jìn)行證明。這些文章看起來(lái)比較義正言辭，但是實(shí)際上并沒(méi)有其他實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

其次，學(xué)生在寫(xiě)歷史故事時(shí)，一般都是運(yùn)用歷史故事對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。通過(guò)分析近幾年高考作文發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要借助于改寫(xiě)或者是引用歷史故事的方式對(duì)自己觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，這種現(xiàn)象日益嚴(yán)重。例如：高考作文中最經(jīng)典的就是“赤兔之死”。學(xué)生結(jié)合《三國(guó)演義》中的片段故事重新編寫(xiě)出新的故事，內(nèi)容就是關(guān)羽坐騎赤兔馬在關(guān)羽死后的故事。通過(guò)研究文章內(nèi)容了解到，學(xué)生非常熟悉《三國(guó)演義》，并且編寫(xiě)的故事思路非常清晰，文章風(fēng)格和《三國(guó)演義》基本上一致。這篇高考作文在當(dāng)?shù)厥艿搅撕芏嗪迷u(píng)，可能和該文章產(chǎn)生的影響有關(guān)，之后高考作文中改寫(xiě)以及引用歷史故事的寫(xiě)作方式不斷增加。

最后，學(xué)生在編寫(xiě)現(xiàn)代故事時(shí)和現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)脫節(jié)，文章內(nèi)容造假，并且和正常思維邏輯也不相符。寫(xiě)故事時(shí)學(xué)生寫(xiě)作最為重要的組成形式，當(dāng)作文題目合適時(shí)，會(huì)逐漸發(fā)展為最為主要的形式。我們可以認(rèn)為寫(xiě)故事就是文學(xué)創(chuàng)作，因?yàn)槲膶W(xué)創(chuàng)作可以虛構(gòu)故事，也就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行概括。近幾年確實(shí)出現(xiàn)了非常多的優(yōu)秀作文。但是針對(duì)總體情況而言，寫(xiě)故事的最終結(jié)果還是不如人意。主要原因是大部分學(xué)生并不熟悉文學(xué)作品的表現(xiàn)形式，并未針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活形成深刻認(rèn)知，無(wú)法對(duì)這種高難度的寫(xiě)作方式進(jìn)行充分運(yùn)用。在歷年高考作文中出現(xiàn)了嚴(yán)重的虛構(gòu)故事的情況，這就表現(xiàn)出學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)為沒(méi)有目標(biāo)和非常茫然。

三、轉(zhuǎn)變高中作文教學(xué)思想的具體策略

新時(shí)期需要及時(shí)轉(zhuǎn)變高中作文教學(xué)思路，以此和新時(shí)期下高考作文所提出的要求相適應(yīng)。我認(rèn)為在實(shí)踐過(guò)程中需要基于以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

（一）從教材出發(fā)，挖掘素材

作文寫(xiě)作需要借助于素材內(nèi)容進(jìn)行支撐才能實(shí)現(xiàn)有理有據(jù)，保證文章說(shuō)服力的提升。最好的文章素材就是語(yǔ)文教材，這就需要語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘語(yǔ)文教材中的古典詩(shī)句并加以運(yùn)用，引導(dǎo)作文說(shuō)服力的提升。例如：在學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》時(shí)，需要從多個(gè)角度出發(fā)思考問(wèn)題，需要對(duì)詩(shī)人安貧樂(lè)道的精神以及回歸田園生活的情懷進(jìn)行綜合考慮，這使得文章寫(xiě)作更加有理有據(jù)。

（二）從生活入手，升華主題

一些學(xué)生寫(xiě)出的作文空無(wú)一物，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。有人認(rèn)為這是沒(méi)有生活體驗(yàn)的表現(xiàn)，這實(shí)際上是錯(cuò)誤的。一個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，日常生活中處處都會(huì)發(fā)生新鮮事，只是沒(méi)有把握住這個(gè)機(jī)會(huì)。如果語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)身邊人和事進(jìn)行記錄，以此對(duì)其觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。這有助于學(xué)生寫(xiě)出的作文更為具有活力。生活是最好的寫(xiě)作素材，近幾年的語(yǔ)文作文材料和日常生活更為貼近，是對(duì)于日常生活的真實(shí)寫(xiě)照。例如：2008年的高考作文命題方向就是汶川地震，大部分學(xué)生都形成了深刻認(rèn)知，寫(xiě)出來(lái)的文章更加具有深度，不僅在高考中獲得高分，還促使自身實(shí)現(xiàn)升華，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，推動(dòng)自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）從命題出發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

作文內(nèi)容必須和主題相符，防止出現(xiàn)作文跑題問(wèn)題。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也需要向?qū)W生傳達(dá)這種觀念，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)結(jié)合命題開(kāi)展，并和寫(xiě)作主題相符，基于此，保證作文寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新作文的體裁和內(nèi)容，借助于新穎寫(xiě)作形式對(duì)社會(huì)正能量進(jìn)行積極宣揚(yáng)，促使作文水平的提高。

（四）從實(shí)際出發(fā)，思考問(wèn)題

大部分學(xué)生都會(huì)在寫(xiě)作時(shí)引用名人名言和古詩(shī)詞名句，并且絕大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作方式就是如此。但是出現(xiàn)的問(wèn)題是，寫(xiě)出的文章還是過(guò)于空泛，究其原因就是缺失實(shí)質(zhì)性內(nèi)容?，F(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)作存在的普遍問(wèn)題都是內(nèi)容空泛。借助于所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并不是單純背誦教材內(nèi)容，而未體現(xiàn)出生活現(xiàn)狀。這種文章只是喊喊口號(hào)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上作用。毛主席曾說(shuō)過(guò)“古為今用”，就是通過(guò)對(duì)前人遺留的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而不是僅背誦這些詩(shī)句，這有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。

（五）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，寫(xiě)出有創(chuàng)見(jiàn)的文章

寫(xiě)作的最高境界就是創(chuàng)見(jiàn)性，也就是在寫(xiě)作內(nèi)容上具有自己的獨(dú)到見(jiàn)解以及創(chuàng)新思想;寫(xiě)作形式具有自己的風(fēng)格，而不是刻意模仿別人。高中生創(chuàng)新思想得以展示的最好舞臺(tái)就是寫(xiě)作，作文形式能夠?qū)σ粋€(gè)人的見(jiàn)識(shí)和才智進(jìn)行體現(xiàn)。寫(xiě)作就像是在白紙上畫(huà)畫(huà)，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自由創(chuàng)作和表達(dá)。雖然最開(kāi)始也會(huì)出現(xiàn)模仿痕跡，但是學(xué)生只要堅(jiān)持己見(jiàn)、自主構(gòu)思和立意，這就是引導(dǎo)其思維品質(zhì)和能力得以提高最為重要的一種手段。文章好壞程度不僅取決于思想境界，還包括表現(xiàn)能力。而構(gòu)思和立意就是表現(xiàn)能力最為重要的組成部分，立意高遠(yuǎn)有助于讀者獲得的感悟更為深刻，構(gòu)思新穎有助于作文吸引力和可讀性得以增強(qiáng)。例如：有一年高考作文給定的話題為“假如記憶可以移植”，其中作文題目為“表決”的文章在高考作文得以凸顯，其構(gòu)思和立意都非常獨(dú)到，也被評(píng)選為當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的高考作文。記憶移植和克隆相同，都是社會(huì)敏感問(wèn)題，其作為科技發(fā)展所帶給人類同時(shí)要求人類做出理性選擇的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是否能夠?qū)θ说挠洃涍M(jìn)行移植？克隆人實(shí)驗(yàn)是否能夠繼續(xù)開(kāi)展？這不僅是科學(xué)問(wèn)題，更是人類生存發(fā)展的道德問(wèn)題。所以，現(xiàn)階段并沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家可以做出結(jié)論?？忌鷦t基于這個(gè)作文立意上對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以思考?？忌跇?gòu)思作文內(nèi)容時(shí)，巧妙的借助于聯(lián)合國(guó)表決的方式對(duì)自己觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，文章最后則是以記憶移植投票的平局結(jié)果來(lái)結(jié)束。文章的新穎構(gòu)思以及巧妙立意使得讀者產(chǎn)生了無(wú)限遐想。這就表明了好的構(gòu)思和立意使得文章整體藝術(shù)性和品質(zhì)得以提升。這也是思維的創(chuàng)新發(fā)展。形成創(chuàng)新性思維所需要的時(shí)間和過(guò)程非常長(zhǎng)，但也不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提出這種要求，并開(kāi)展大量寫(xiě)作練習(xí)，就有助于學(xué)生達(dá)到這一高度，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)改革就體現(xiàn)為高考作文命題改革，這也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然選擇。新時(shí)期下的語(yǔ)文教學(xué)需要全面分析高考作文命題，探究其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律并開(kāi)展針對(duì)性的作文練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)不同體裁的作文進(jìn)行自由應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不斷積累，引導(dǎo)其語(yǔ)文素養(yǎng)的逐漸提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李楊（1982.4-），女，漢族，山東省濱州市人，教育碩士，山東省北鎮(zhèn)中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)