探究農(nóng)村小學(xué)班主任的工作

丁玉迪

摘要：由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件限制，大多數(shù)學(xué)生的父母去外出上班，使孩子被迫與父母分離。由于缺乏父母的管束和精神上的安慰，他們中的大多數(shù)人在心理發(fā)展上有一些問(wèn)題：極端情緒、叛逆、自私和自卑感等問(wèn)題，精神發(fā)育不良會(huì)嚴(yán)重影響他們的正常習(xí)與生活。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任的工作尤為重要和困難。農(nóng)村班主任的教學(xué)工作艱辛而漫長(zhǎng)，需要班主任老師仔細(xì)分析學(xué)生的現(xiàn)狀并有相對(duì)應(yīng)的處理方式。同時(shí)，班主任必須拿出更多的時(shí)間和精力同學(xué)生溝通，讓學(xué)生感到師生之間的愛(ài)。只有在縮小與學(xué)生之間距離并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全力教育之后才能得到回報(bào)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);班主任;教育與管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-205

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。因此班主任對(duì)班級(jí)的管理與學(xué)科之間的教學(xué)有極大地不同之處，是教育工作中的重要力量。班主任的工作很復(fù)雜，而且責(zé)任重大，這是一項(xiàng)艱巨的工作。尤其是在農(nóng)村教學(xué)管理過(guò)程中，教育工作會(huì)更加辛苦。

1.樹(shù)立榜樣，平等對(duì)待并照顧每個(gè)學(xué)生。

教育者最有價(jià)值的素質(zhì)之一是他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，將老師的關(guān)愛(ài)與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合在一起，會(huì)使學(xué)生感受到自己被充分的重視的同時(shí)又不會(huì)對(duì)嚴(yán)格的要求形成排斥，對(duì)其心理健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)效果有不可估量的作用。所以老師要把這種關(guān)愛(ài)平等分享給每個(gè)學(xué)生，充分使所有學(xué)生感受到老師對(duì)自己學(xué)習(xí)以及生活上的關(guān)懷，如果不能做到一視同仁則學(xué)生慢慢會(huì)對(duì)老師形成偏見(jiàn)、意見(jiàn)，產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，使師生人際關(guān)系迅速惡化，造成教學(xué)阻礙。班主任首先應(yīng)該做到無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好壞、聽(tīng)話(huà)或調(diào)皮都要做到平等對(duì)待，無(wú)論學(xué)生是什么樣的性格，都應(yīng)該做到平等對(duì)待。只有這樣，才能樹(shù)立在學(xué)生心目中的人格魅力并提高教師形象的影響力，進(jìn)而在課堂管理中得到學(xué)生的服從與支持。班主任需要將自己行為和習(xí)慣樹(shù)立在學(xué)生心中的榜樣形象，只有確立了正確的榜樣，才能使學(xué)生隨著時(shí)間的推移養(yǎng)成良好的習(xí)慣。關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任工作的基石。在課堂上，我們不僅應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)該給學(xué)生指出正確的道路。

面對(duì)“壞”學(xué)生了，不應(yīng)該選擇放棄，一個(gè)微笑、一個(gè)贊美、一次對(duì)話(huà)都可以激起他們藏在心底的情感，指引他們慢慢回到正路上來(lái)。

2.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。

在教育學(xué)生時(shí)，我們須盡量激勵(lì)停滯不前的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去做自己不敢做的事。我們要考慮到學(xué)生的能力不是天生的，是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，同時(shí)動(dòng)員學(xué)生的父母與班主任一起找到有效方法共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)檗r(nóng)村父母的文化水平相對(duì)與較低，認(rèn)識(shí)比較模糊，雖然有些父母明白家庭教育的重要性，但面對(duì)孩子的困難時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)無(wú)能為力;有些父母面對(duì)孩子的成績(jī)不滿(mǎn)意時(shí)，往往會(huì)責(zé)罵孩子，這會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒;部分父母忙于做農(nóng)活和打工，沒(méi)有時(shí)間和精力去管教自己的孩子;一些父母對(duì)學(xué)校教育感到冷漠，致使學(xué)校教育和家庭教育沒(méi)有產(chǎn)生協(xié)同作用。

作為班主任不僅要做好學(xué)生教育工作，還要做好父母的思想工作?？梢酝ㄟ^(guò)組織家長(zhǎng)座談或電話(huà)作為溝通方式，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題家長(zhǎng)和老師共通找到合適的解決方法，幫助孩子盡快走出“迷霧”。

3.成為學(xué)生的親密朋友，并與學(xué)生進(jìn)行精神上的溝通。

師生之間的交流是非常重要的。班主任可以通過(guò)多種渠道與學(xué)生交流。與學(xué)生交流要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要注意方式方法，做到讓學(xué)生容易接受。小學(xué)生身體逐漸成熟，但心理上還不成熟，他們無(wú)法正確解決錯(cuò)誤的問(wèn)題，并且反叛心里依然存在，如果找不到合適的溝通方式或強(qiáng)迫他做某些事會(huì)得到適得其反的結(jié)果。作為班主任應(yīng)幫助他們解決心理上的疑問(wèn)，深入了解具體情況，并做到與學(xué)生成為朋友關(guān)系，而不單是師生關(guān)系，同時(shí)信守諾言并保守秘密。當(dāng)面對(duì)相對(duì)于頑固的學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)該保持冷靜和謹(jǐn)慎，分析并找到問(wèn)題原因抓住要害解決問(wèn)題。

4.創(chuàng)建班級(jí)委員會(huì)。

俗話(huà)說(shuō)，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，由此可見(jiàn)組建班委是非常重要。優(yōu)秀的班級(jí)需要班主任和班委共同努力。但是請(qǐng)記住，無(wú)論采用哪種管理治理模式，都并非旨在實(shí)施“懲罰”，應(yīng)側(cè)重于說(shuō)服教育和感化。這是一種讓學(xué)生知道他們必須為錯(cuò)誤付出一定代價(jià)并要求他們改正的方法。

5.養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

“對(duì)于這些在城鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，最明顯的問(wèn)題是缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?；谖覈?guó)農(nóng)村地區(qū)教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱等原因，受到生活環(huán)境的影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想幫助廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在現(xiàn)有條件下取得良好的發(fā)展，就需要時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的日常行為，用良好的秩序來(lái)保證高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境來(lái)彌補(bǔ)硬性設(shè)施的不足。

盡量為孩子想方設(shè)法借購(gòu)書(shū)籍，培養(yǎng)廣泛的興趣等等，來(lái)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。有些同學(xué)在周末回家后通常會(huì)“不遵守紀(jì)律”。在這種情況下，學(xué)校爭(zhēng)取得到父母的合作和支持尤為重要。可以通過(guò)加強(qiáng)與家人的結(jié)合對(duì)話(huà)和交流等活動(dòng)有助于學(xué)生養(yǎng)成積極健康的態(tài)度，這是一種有效的工具。父母的以身作則更能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

想要班級(jí)的精神和學(xué)風(fēng)健康發(fā)展，就必須要求學(xué)生遵守紀(jì)律，例如：拒絕染發(fā)、拒絕抽煙、拒絕打架斗毆、拒絕不文明的言行等等，以形成嚴(yán)于律己寬以待人人生品格，從而使學(xué)生逐步形成良好正確價(jià)值觀;樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，使學(xué)生每天都能進(jìn)步。

6.做到相互嚴(yán)格

老師需要通過(guò)真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。愛(ài)是偉大的，但有時(shí)候也并不是萬(wàn)能的。想想看：沒(méi)有什么可以干擾孩子和父母之間的先天血緣聯(lián)系。但是，為什么孩子們經(jīng)常會(huì)有反叛的心理，怨恨和對(duì)父母的不滿(mǎn)？因此，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。如今，大多數(shù)孩子都不缺少愛(ài)，他們擁有如此之多的愛(ài)，如果只有愛(ài)，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，會(huì)導(dǎo)致當(dāng)我們給予他們愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。因此，在很多情況下，我們的教育與嚴(yán)格的要求密不可分。當(dāng)然，嚴(yán)格的要求中一定要有愛(ài)。

總結(jié)

班主任是學(xué)生在學(xué)校與之接觸時(shí)間最多的老師，是學(xué)生的良師益友，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，更是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的質(zhì)量，同時(shí)，班主任工作也直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。農(nóng)村小學(xué)課堂教育者的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。農(nóng)村班主任需要形成一套適合農(nóng)村學(xué)生的教育策略。并在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實(shí)踐總結(jié)，為我國(guó)培育出新一代的人才。

參考文獻(xiàn)

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