曹雪峰

摘要：國(guó)際結(jié)算領(lǐng)域的深刻變化對(duì)教學(xué)提出新要求。為提高國(guó)際結(jié)算實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力，本文通過(guò)對(duì)國(guó)際結(jié)算實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面的調(diào)整，主要包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式等三個(gè)方面，解決課程教學(xué)不能適應(yīng)時(shí)代變化、與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的矛盾。

關(guān)鍵詞：國(guó)際結(jié)算;實(shí)踐教學(xué);結(jié)算方式

2015年10月頒布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》為應(yīng)用型本科教育指明了方向，教學(xué)活動(dòng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，突出實(shí)踐。作為應(yīng)用型本科地方院校，為加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐教學(xué)。由于國(guó)際結(jié)算課程缺少理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出松散化、從屬性的特點(diǎn)。

《國(guó)際結(jié)算》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，是一門具有較強(qiáng)實(shí)務(wù)性和操作性的課程。當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域發(fā)生深刻變化，數(shù)字貨幣、區(qū)塊鏈技術(shù)等新結(jié)算工具、新結(jié)算方式的普遍應(yīng)用，對(duì)國(guó)際結(jié)算教學(xué)提出新的要求。統(tǒng)一規(guī)劃《國(guó)際結(jié)算》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力有積極意義。

一、《國(guó)際結(jié)算》課程設(shè)計(jì)：把握學(xué)科動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

（一）國(guó)際結(jié)算領(lǐng)域發(fā)生深刻變革。隨著電子支付的快速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛。2019年，我國(guó)跨境電商零售進(jìn)出口額達(dá)到1862.1億元人民幣，是2015年的5倍，年均增速49.5%，2020年額達(dá)到1.69萬(wàn)億元人民幣。跨境電商進(jìn)出口交易規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，第三方跨境支付逐漸成為跨境電商支付的主要方式。

2020年6月，深圳市將貿(mào)易投資跨境人民幣結(jié)算便利化試點(diǎn)范圍由前海蛇口自貿(mào)片區(qū)拓展至深圳全市，并率先落地貿(mào)易項(xiàng)下跨境人民幣結(jié)算單證電子化審核業(yè)務(wù)。我國(guó)商業(yè)銀行為出口電商企業(yè)提供高效、低成本的跨境人民幣便利化收款服務(wù)。2021年1至2月，人民幣已超越美元成為深圳第一大跨境收支貨幣，反映了人民幣國(guó)際化再上新臺(tái)階，人民幣在全球跨境支付市場(chǎng)上的地位進(jìn)一步提升2020年8月14日，商務(wù)部印發(fā)《全面深化服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展試點(diǎn)總體方案》，在“全面深化服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展試點(diǎn)任務(wù)、具體舉措及責(zé)任分工”部分提出：在京津冀、長(zhǎng)三角、粵港澳大灣區(qū)及中西部具備條件的試點(diǎn)地區(qū)開(kāi)展數(shù)字人民幣試點(diǎn)。

（二）國(guó)際結(jié)算教材建設(shè)：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一?？缇畴娚痰难该桶l(fā)展，跨境人民幣結(jié)算便利化的試點(diǎn)推廣，數(shù)字人民幣的試點(diǎn)、已經(jīng)對(duì)國(guó)際結(jié)算的有關(guān)理論和操作產(chǎn)生重大影響。作者承擔(dān)多年的國(guó)際結(jié)算教學(xué)工作，深切感受到重新編寫教材的必要性和緊迫性。目前國(guó)際結(jié)算教材不少，主要的內(nèi)容圍繞傳統(tǒng)結(jié)算工具、結(jié)算方式，缺少體現(xiàn)時(shí)代性、前瞻性的教材。實(shí)踐教學(xué)的教材通常采用模擬實(shí)訓(xùn)手冊(cè)形式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的消化、吸收，有較強(qiáng)的依附性。這反映出編寫者對(duì)國(guó)際結(jié)算的理論研究和實(shí)踐現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)發(fā)展趨勢(shì)不能準(zhǔn)確把握和預(yù)測(cè)。

培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，不能脫離實(shí)際。做好《國(guó)際結(jié)算》理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，相對(duì)獨(dú)立、完整的課程實(shí)踐體系有利于提升學(xué)生業(yè)務(wù)技能。教學(xué)改革首先要加強(qiáng)高水平教材建設(shè)，作者認(rèn)為，高水準(zhǔn)的通用教材應(yīng)由教育部組織全國(guó)優(yōu)秀的學(xué)者集體編制，凝結(jié)集體智慧，體現(xiàn)最新的理論和實(shí)踐成果，指明國(guó)際結(jié)算領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展方向。實(shí)踐教材可由各個(gè)高校結(jié)合自身專業(yè)建設(shè)情況自主編寫。建立以通編教材為理論教材，自編實(shí)踐教學(xué)材料為實(shí)踐教學(xué)教材，合理運(yùn)用信息教學(xué)手段的課程教學(xué)體系體系，是進(jìn)行應(yīng)用型人才學(xué)科培養(yǎng)的重要手段。

（三）教師必須不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。授課教師應(yīng)有開(kāi)闊視野，關(guān)注國(guó)際結(jié)算領(lǐng)域進(jìn)行的變革，不僅理論上不斷學(xué)習(xí)還應(yīng)深入社會(huì)實(shí)踐，真正熟悉專業(yè)操作。教師應(yīng)努力做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，不然難以正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師要用好相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極參加學(xué)科學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，主動(dòng)到工廠、銀行去調(diào)研，獲取前沿學(xué)科知識(shí)和動(dòng)態(tài)。多開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）學(xué)科考核方式適當(dāng)調(diào)整。一般課程考核期末考試成績(jī)占比大，表現(xiàn)為考核重結(jié)果輕過(guò)程，對(duì)理論教學(xué)較適宜。實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生參與操作，注重過(guò)程訓(xùn)練，評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程的參與情況，尤其是學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與積極性，因此平時(shí)成績(jī)占比大。

二、《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

在理論教學(xué)中壓縮傳統(tǒng)結(jié)算工具的教學(xué)課時(shí)，大幅度壓縮單據(jù)內(nèi)容。根據(jù)跨境電商結(jié)算的需求，增加跨境電商平臺(tái)信息、跨境物流方式、第三方支付平臺(tái)、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，適當(dāng)增加第三方支付、貿(mào)易融資、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，大幅度壓縮傳統(tǒng)匯款、托收、信用證業(yè)務(wù)的操作課時(shí)，增加貿(mào)易融資、第三方支付、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容。

在指導(dǎo)匯款、托收、信用證業(yè)務(wù)操作時(shí)，要求學(xué)生規(guī)范電子單證的制作，增加對(duì)常見(jiàn)結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)的講解。在進(jìn)行貿(mào)易融資操作時(shí)，要求熟悉票據(jù)包買、保理業(yè)務(wù)、信用證融資、托收融資的常見(jiàn)類型與業(yè)務(wù)流程，增加對(duì)融資風(fēng)險(xiǎn)的講解與規(guī)避。對(duì)第三方支付有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)案例，結(jié)合監(jiān)管法律、政策，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)支付平臺(tái)本身風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于區(qū)塊鏈技術(shù)等新應(yīng)用，主要是介紹、普及區(qū)塊連技術(shù)在國(guó)際結(jié)算中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，嘗試聯(lián)系有關(guān)廠商，組織學(xué)生深入企業(yè)了解具體應(yīng)用。

為拓寬學(xué)生專業(yè)視野，國(guó)際結(jié)算實(shí)踐教學(xué)中，努力探索跨專業(yè)的學(xué)科資源的利用，主要是電子商務(wù)專業(yè)，促進(jìn)不同專業(yè)間學(xué)生的交流與互動(dòng)，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生操作電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)加深對(duì)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)與理解。

三、《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)形式：充分利用現(xiàn)有條件，靈活多樣

（一）案例教學(xué)。選擇的案例要求具有代表性、時(shí)代性，充分說(shuō)明要闡述的問(wèn)題，力求選取最新發(fā)生的案例，增強(qiáng)說(shuō)服力和吸引力。比如，在講解國(guó)際結(jié)算新動(dòng)態(tài)這部分內(nèi)容時(shí)，選取國(guó)內(nèi)鋼鐵企業(yè)采用人民幣結(jié)算及區(qū)塊鏈技術(shù)時(shí)。貿(mào)易融資中則對(duì)比2013年、2019年的信用證融資模式。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前沒(méi)有穩(wěn)定、充足的校外合作實(shí)訓(xùn)基地，很少有機(jī)會(huì)到工廠、銀行實(shí)地參觀。課內(nèi)實(shí)踐主要在模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)室擁有國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)和國(guó)際結(jié)算專業(yè)實(shí)訓(xùn)的軟件，利用校園網(wǎng)可以登錄、操作實(shí)驗(yàn)。2020年疫情期間，服務(wù)器開(kāi)放，在校外可以遠(yuǎn)程登錄學(xué)習(xí)。使用學(xué)習(xí)通、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以與學(xué)生保持良好溝通，教學(xué)活動(dòng)突破了時(shí)間、空間限制。構(gòu)建線上線下互動(dòng)性教學(xué)模式，將課堂內(nèi)外互動(dòng)、模擬實(shí)踐與線上操作實(shí)踐融為一體。

學(xué)校對(duì)設(shè)備硬件的投入是較大的，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)具備了防真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件。教師面臨如何充分利用現(xiàn)有資源，對(duì)有關(guān)操作軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。因此，教師自身的全面提高是必須的，也是無(wú)止境的。

（三）組織學(xué)生參加競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，適當(dāng)參加專業(yè)類競(jìng)賽，例如國(guó)際貿(mào)易技能大賽、跨境電商大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生建立競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)，與其他專業(yè)同學(xué)交流，共同進(jìn)步。學(xué)生在比賽中開(kāi)闊視野，通過(guò)橫向比較，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處與不足，在后續(xù)學(xué)習(xí)中提高。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備比賽為，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟靈玥.應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專業(yè)“產(chǎn)教融合”下的課程建設(shè)——以《國(guó)際結(jié)算》為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（36）：135-136.

[2]鄧羽佳.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“五位一體”+“三位導(dǎo)向”教學(xué)模式研究——以《國(guó)際結(jié)算》課程為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（33）：141-142.

[3]楊鶴.跨境電商背景下“國(guó)際結(jié)算”課程的創(chuàng)新型改革研究[J].科教文匯（中旬刊），2020（09）：115-116.

（池州學(xué)院商學(xué)院）