國際結算
- 新文科建設下《國際結算》課程改革研究
式不斷涌現(xiàn)，國際結算的方式也越來越多樣化。面對不斷變化發(fā)展的國際結算方式，《國際結算》課程如何在新文科建設背景下進行改革，這是值得探討的問題。一、“新文科”的內(nèi)涵基于新文科建設研究《國際結算》課程的改革，必須對新文科的內(nèi)涵有清晰的認識。2017 年美國希拉姆學院率先提出“新文科”，其將“新文科”定義為利用新技術、文理交叉來重組學科，以跨學科知識使學生更好地適應時代。自中國教育部提出新文科建設后，對新文科內(nèi)涵的探索越來越多。王銘玉、張濤（2019）指出，新文
山西青年 2023年22期2023-12-26
- OBE 理念下的《國際結算》課程思政教學研究
結構圖2 《國際結算》課程思政結果導向分解圖圖3 OBE 課程設計要素關聯(lián)圖二、《國際結算》課程思政教學現(xiàn)狀（一）《國際結算》課程概況《國際結算》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主干課程，主要學習信用證、結算單據(jù)、結算方式、托收、貨物保險、運輸單據(jù)等業(yè)務內(nèi)容，這是一門理論性與應踐性較強的專業(yè)課程，國際結算本身也是國際貿(mào)易的重要組成一環(huán)。通過該課程的學習，學生可以具有從事跟單員、單證員等工作所必備的知識和能力，具備國際結算理論知識和實務基本操作能力。（二）《國際結算》
長治學院學報 2023年4期2023-10-23
- 以學生為中心的國際結算課程線上線下混合式教學改革探索
特征，然后對國際結算課程進行改革設計：先確立掌握專業(yè)知識、培養(yǎng)業(yè)務能力、提升綜合素質(zhì)三個不同層次的課程目標，根據(jù)課程目標分別從計劃開課前、課前、課中與課后四個階段對課程教學的步驟和環(huán)節(jié)進行改革設計；然后實施教學改革方案；最后對實施效果進行評價。改革評價結果顯示，總課程目標和三個設定的分目標的達成度均在0.8以上，改革成效顯著。此次改革也發(fā)現(xiàn)，很多學生對于業(yè)務能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升還沒有引起足夠的重視。［關鍵詞］以學生為中心；線上線下混合式教學；國際結算
大學教育 2023年8期2023-08-04
- 基于數(shù)字貨幣的國際結算研究
支付延遲，而國際結算并未充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢作用，越發(fā)顯現(xiàn)出其低效的弊端。數(shù)字貨幣的興起，已經(jīng)對支付領域產(chǎn)生不可逆轉的重要影響，也一定會對更多領域和行業(yè)產(chǎn)生巨大影響并提供嶄新的歷史機遇。論文從傳統(tǒng)國際結算問題出發(fā)，闡述數(shù)字貨幣的興起及發(fā)展，分析數(shù)字貨幣的相對優(yōu)勢。經(jīng)過分析和研究，認為國際清算機構或國際結算的參與各方，不僅要為企業(yè)及其客戶提供接收和發(fā)送加密貨幣、穩(wěn)定幣和其他數(shù)字貨幣的選擇，還要整合傳統(tǒng)支付方式，所有國際結算參與者都應該做好接受或使用數(shù)字貨幣
上海管理科學 2023年4期2023-08-01
- 基于大商科人才培養(yǎng)的國際結算教學改革探討
華偉摘?要：國際結算課程是高等院校國際貿(mào)易、金融等專業(yè)的必修課程，具有很強的實用性和應用性。課程內(nèi)容豐富，知識點多，對英語要求較高。在跨境電商方興未艾、國際支付和結算的安全環(huán)境日益重要的國際貿(mào)易大背景下，社會和企業(yè)格外需要復合型、創(chuàng)新型的大商科人才。切實提高課堂教學質(zhì)量，挖掘學生學習國際結算的潛能、調(diào)動學生自主學習、持續(xù)學習的積極性，讓學生成長為知行合一、學以致用的專業(yè)人才，需要不斷地開展教學改革、總結合適的教學方法。關鍵詞：國際結算；大商科人才；教學改革
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- 科技賦能防范商業(yè)銀行國際結算業(yè)務中的風險
，商業(yè)銀行在國際結算業(yè)務中發(fā)揮的作用越來越重要。隨著商業(yè)銀行參與程度不斷加深，進出口企業(yè)與銀行間的互動合作關系更加明顯，不僅推動了國際結算業(yè)務的發(fā)展和完善，也提升了商業(yè)銀行自身的國際競爭力?？萍紕?chuàng)新層出不窮，倒逼金融機構創(chuàng)新業(yè)務模式，向數(shù)字化和產(chǎn)權保護轉型升級。以商業(yè)銀行在國際結算中的重要性為分析起點，以科技賦能的必要性作為切入點，重點分析科技賦能國際結算業(yè)務的實現(xiàn)途徑，提出了以評價客戶資信為基礎、以操作風險作為防范核心、以內(nèi)部授權和風險反饋為推動、以區(qū)塊
經(jīng)濟研究導刊 2023年5期2023-04-18
- 混合教學模式下“國際結算”課程教學改革實踐
專業(yè)核心課“國際結算”為例，該課程的教學仍存在以教師為主導的“一言堂”現(xiàn)象，這種教學法在有限的學時內(nèi)無法讓學生完成學習目標，并提升國際貿(mào)易實務操作能力。目前，高等院校均在積極探索混合式教學，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大部分高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國際結算”課程學時基本設置為32學時(理論24+實驗8)或48學時(理論32+實驗16)，教學內(nèi)容偏理論輕實踐，以教材為主導的知識更新較慢?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國際結算”課程混合式教學仍存在以下突出問題：首先，開展線上教學時，教師不能與學生進行實時互動交流，
湖北開放大學學報 2022年3期2022-08-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《國際結算》課程教學模式探索
更高要求，而國際結算課程，實踐性、操作性較強，無論在理論和實踐方面都對大學生進入到國際貿(mào)易相關領域工作有著重要的現(xiàn)實意義。因此，對于培養(yǎng)應用型人才的本科院校來講，在開展《國際結算》類專業(yè)課程時，不僅僅要講授相關的理論知識，更要注重實踐環(huán)節(jié)的開展。通過不同的教學方式，學生能夠深入?yún)⑴c課堂的各個環(huán)節(jié)，不僅掌握基礎專業(yè)知識，更加提高了實踐能力和解決實際問題的能力。二、《國際結算》課程教學存在的問題《國際結算》是經(jīng)管類專業(yè)學生的必學課程，具有理論性強和實踐性強的雙
商業(yè)經(jīng)濟 2022年7期2022-07-02
- 淺談匯率對外資企業(yè)財務會計的影響
關，在人民幣國際結算還沒有完全成熟的狀態(tài)下，大部分與境外相關的業(yè)務均采用外幣結算。然而，為了符合中國企業(yè)主管部門及管理者的需求，在中國境內(nèi)成立的企業(yè)雖然可以選擇一種外幣作為記賬本位幣，但編制會計報表時均應折算成人民幣，人民幣與外幣之間的兌換關系及升降幅度對外資企業(yè)財務會計方面有著必然的影響。關鍵詞：匯率;外資;國際結算一、匯兌產(chǎn)生的客觀原因1.初始資金來源中國境內(nèi)的外資企業(yè)，由于投資主體一般來自于境外企業(yè)或自然人，原始注入資金大部分由境外企業(yè)及自然人以外幣
商場現(xiàn)代化 2022年13期2022-05-30
- 高職院校國際結算課程思政教學探索與實踐
觀？本文將以國際結算課程為例，從學科特點、建設模式和框架及教學設計案例來進行探索。關鍵詞：高職院校;國際結算;課程思政;三教改革;教學案例一、高職院校課程思政背景研究2019年3月，國家領導人提出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（下稱“綱要”），全面推進高校課程思政建設。在高校教學內(nèi)容中應該以課程思政為載體，以人才培養(yǎng)為根本，通過思政課融合進專業(yè)課的教學建設，并且能積極貫穿于人才培養(yǎng)的各
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 地方本科院校國貿(mào)專業(yè)《國際結算》實踐教學改革探析
——以湘南學院為例
00)1 《國際結算》實踐教學改革的必要性近年來，中國跨境電子商務的迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為當前國際貿(mào)易發(fā)展的新潮流[1]。2018 年，電子商務交易規(guī)模首次突破30萬億元。據(jù)《中國電子商務發(fā)展報告2020》顯示，2020 年中國電子商務交易總額達到37.21萬億元，交易額同比增長4.5%，相比于2008年電子商務規(guī)模增長了12倍。在“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的時代背景下，傳統(tǒng)國際貿(mào)易模式的支付方式主要是信用證、匯款、托收等，而在跨境電子商務模式下，由于多數(shù)交易額小，交易
科技資訊 2022年18期2022-03-24
- “互聯(lián)網(wǎng)教學”背景下《國際結算》課程思政教學改革實踐
：本文基于對國際結算課程內(nèi)容的深入剖析，挖掘出課程思政元素，沿著課程思政教學目標，結合互聯(lián)網(wǎng)教學手段，以及各種教學方式和教學工具，開展課程思政教學實踐，并收獲了良好的教學效果，實現(xiàn)課程育人目標。關鍵詞：思政元素;設計思路;特色及創(chuàng)新;課堂效果一、課程概況《國際結算》課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必修課程，在高職人才培養(yǎng)目標中處于核心地位，是專業(yè)培養(yǎng)方案中的職業(yè)核心能力課程。它專門對國際貿(mào)易結算的工具、手段等進行研究，是一門具有涉外特點的實踐性很強的綜合型學科，包
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 基于項目制教學的混合式教學實踐
——以“國際結算”課程為例
教學質(zhì)量?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國際結算”課程是金融專業(yè)的核心課程，具有金融基礎理論性強和操作實踐性強雙重特征。學生既需要掌握票據(jù)、支付方式、貿(mào)易融資等專業(yè)知識，又需要掌握國際結算業(yè)務的操作，具備處理國際票據(jù)、進行國際支付和貿(mào)易融資的能力。而且實務操作中涉及的單據(jù)均是英文文本，對學生的專業(yè)英文能力有較高的要求?；谏鲜龅恼n程特點，設計理實一體化的教學模式，充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學習動力，是“國際結算”課程教學改革的重點。高職“國際結算”課程嘗試了項目制的混合式教學改革，
北京財貿(mào)職業(yè)學院學報 2021年3期2021-09-25
- 應用型人才培養(yǎng)目標下《國際結算》實踐教學深化改革研究
曹雪峰摘要：國際結算領域的深刻變化對教學提出新要求。為提高國際結算實踐教學效果，培養(yǎng)學生業(yè)務能力，本文通過對國際結算實踐教學進行全面的調(diào)整，主要包括課程設計、實踐教學內(nèi)容與形式等三個方面，解決課程教學不能適應時代變化、與市場需求相脫節(jié)的矛盾。關鍵詞：國際結算;實踐教學;結算方式2015年10月頒布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》為應用型本科教育指明了方向，教學活動以應用能力培養(yǎng)為主線，突出實踐。作為應用型本科地方院校，為加強學生應用
江蘇廣播電視報·新教育 2021年4期2021-09-10
- 經(jīng)管類專業(yè)課“PBL+半翻轉課堂”教學改革研究
此教學模式在國際結算等專業(yè)課程中的教學實踐運用表明，其對激發(fā)學生學習興趣，提升專業(yè)課程教學效果發(fā)揮了積極作用。[關鍵詞]問題導向;翻轉課堂;專業(yè)課程;國際結算[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0148-03教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011—2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心。在知識經(jīng)濟
大學教育 2021年6期2021-07-16
- 《國際結算》課程教學改革與實踐研究
0000）《國際結算》課程具有很強的應用性，主要對貨幣跨國支付進行研究。通過該課程的學習，使學生了解外匯交易知識，掌握國際結算的具體實務操作，以及一些國際慣例、法律法規(guī)，確保學生具有較高的綜合業(yè)務素質(zhì)，進而滿足國際結算相關崗位的需求。因此，教師在教學過程中，既要重視理論教學，又要注重學生實踐技能的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)出適應經(jīng)濟全球化的應用型國際結算人才。然而，目前大部分高校教師在《國際結算》課程教學過程中，仍以理論教學為主，學生很難將所學知識與實踐應用相聯(lián)系，導
科教導刊·電子版 2021年15期2021-01-02
- 應用型本科國貿(mào)專業(yè)“產(chǎn)教融合”下的課程建設
代表性課程《國際結算》，提出其課程建設目標及具體改革措施，具體措施主要從教學方法、教學手段、教學內(nèi)容、考核內(nèi)容等方面進行研究。關鍵詞：應用型本科;產(chǎn)教融合;《國際結算》中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.063近年來，由于社會技術型人才的需求不斷增長，國際高教界逐漸隨之形成了一股改革新潮流，即從重視理論研究轉變?yōu)橹匾暲碚撆c實踐雙向發(fā)展，即注重實踐教學、強化應用技術型
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年36期2020-12-18
- 基于OBE模式的《國際結算》課程改革與實踐
雨摘 要：《國際結算》是一門研究國際商業(yè)銀行跨國收付或轉移資金業(yè)務的應用性學科，學習難度較大，現(xiàn)有的教育方式存在與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。本文基于在地方工科院校的《國際結算》課程教學困境，以OBE理念為指導進行課程改革與實踐，探索明確學習目標的確立方法、以“素質(zhì)教育+創(chuàng)新能力”為導向反向設計的教學內(nèi)容、更科學的課程評價體系等，并對高校在支持課程教學改革方面應給予教師的配套措施提出了若干建議。關鍵詞：OBE;國際結算;課程改革中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
科技風 2020年30期2020-11-30
- 5E教學模式下的《國際結算》課程教改初探
本課題希望從國際結算課程特點出發(fā)，結合教學要求與學生情況，將理論教學與實踐動手訓練相結合，探索針對傳統(tǒng)理論基礎專業(yè)課程的教學創(chuàng)新與變革，為推動教育優(yōu)先、人才引領的戰(zhàn)略發(fā)展，提供可見的實施路徑和經(jīng)驗，并形成可復制的人才培養(yǎng)新模式。本研究還將圍繞教師教學能力提升方面展開研討，歸納整理其他國內(nèi)外院校在國際結算課程教學過程中的特色經(jīng)驗，結合虛擬仿真教學與互動式教學的實踐經(jīng)驗，就考核方式變革、授課形式創(chuàng)新、學生綜合能力培養(yǎng)等方面展開研究，探索一條切實可行的教師能力提
上海商業(yè) 2020年10期2020-11-05
- 應用型本科高校國際結算課程教學模式探討
科高校在開設國際結算課程的過程中，存在以教師為中心的課程理論授課模式效果差、教學實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量差、技能競賽參與度低、企業(yè)實習指導環(huán)節(jié)缺失和考核方式單一的問題，這使得學生難以真正掌握國際結算業(yè)務的基本操作流程。為此本文在對相關問題進行分析的基礎上提出了相應的對策建議。關鍵詞：應用型;國際結算;教學模式一、引言作為應用型本科高校，開設國際結算這門課程的主要目標是讓學生掌握國際貿(mào)易結算業(yè)務的基本操作流程，從而在將來能夠更好的勝任國際結算業(yè)務的相關崗位。但是國際結算
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 教學方法與與考試方法改革研究
全球化背景下國際結算需求增加，但國內(nèi)高校對國際結算課程人才的培養(yǎng)似乎難以滿足這一需求。在這一背景下，本文對國際結算課程教學中存在問題進行了總結，并從微課教學、案例教學、任務驅動、實踐教學等多個方面探討了教學改革的方法，從日常作業(yè)、實踐考核和期末考核等角度闡釋了考試改革的方法，以期提高國際結算課程人才培養(yǎng)的效力。關鍵詞：國際結算;教學方法;考試方法;教學改革隨著全球化進程的推進，國際貿(mào)易越來越繁榮，隨之而來的國際結算業(yè)務也越來越多，對具有國際結算業(yè)務能力的人
看世界·學術上半月 2020年4期2020-09-10
- 論國際結算理論教學創(chuàng)新與實踐體系構建
[摘 要]《國際結算》課程既有系統(tǒng)理論、規(guī)范規(guī)則和國際慣例要求，又有較強操作技術和實用性要求。為了實現(xiàn)教學目標，需要做到理論教學創(chuàng)新和實踐體系并重構建，經(jīng)典原理緊跟行業(yè)最新動態(tài)，結構教學與啟發(fā)互動融為一體，圖表展示與單證仿真相得益彰，案例分析與實訓演練相結合，紙制操作與模擬軟件實驗相結合，學歷教育與從業(yè)資格認證相結合，校內(nèi)實踐與校外實習相結合，專業(yè)與英語相結合，并配之以合適的教學條件和教學評價。[關鍵詞]國際結算;理論教學;實踐體系[中圖分類號] G420
對外經(jīng)貿(mào) 2020年8期2020-09-09
- 基于跨境電商的國際結算課程線上線下混合教學改革研究
境支付賦予了國際結算新內(nèi)涵和新要求，改革國際結算教學內(nèi)容和教學模式顯得尤為迫切。以滿足人才需求為導向、培養(yǎng)新型國際結算專業(yè)人才為目標、以強化師資建設為保障，深入研究國際結算課程改革問題。通過更新教學內(nèi)容，豐富教學手段，優(yōu)化教學設計，實現(xiàn)線上線下混合教學與考評，切實提升教學效果，滿足實際業(yè)務的需求。[關鍵詞]跨境電商;國際結算;課程改革[中圖分類號] G642.0 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095
對外經(jīng)貿(mào) 2020年7期2020-08-06
- 外貿(mào)支付方式的新發(fā)展對國際結算教學的影響
論述了它們對國際結算課程教學的影響，最后提出了在該課程教學中擴充相應教學內(nèi)容的建議。關鍵詞 進出口 支付 國際結算中圖分類號：F740文獻標識碼：A1進出口企業(yè)支付方式的新發(fā)展1.1見索即付保函與備用信用證業(yè)務增加見索即付保函所要求的商業(yè)單據(jù)比較簡單，相關單據(jù)不符點糾紛也較少發(fā)生，因此操作成本較低，而交易效率則比較高。它是向受益方提供針對基礎合同另一方，即被保證人的及時履約補償，它獨立于申請人和被保證人之間的基礎合同，見索即付保函的擔保人必須在保函限額內(nèi)對
科教導刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 課程思政在“國際結算”課程中的實踐探索
政。該文以“國際結算”課程為例，深挖專業(yè)課程的育人元素，并從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面探討如何秉承立德樹人理念，實現(xiàn)育人目標。[關鍵詞] 國際結算;育人元素[作者簡介] 高鳴霞（1978—），上海立信會計金融學院國際經(jīng)貿(mào)學院講師。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0057-02? ? [收稿日期] 2020-01-08一、引言習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，
教育教學論壇 2020年23期2020-07-16
- 石家莊DY有限公司國際結算面臨的風險及防范措施研究
各種問題，如國際結算風險問題，值得引起我們足夠的重視。本文首先分析了石家莊DY有限公司國際結算概況，然后結合石家莊DY有限公司出口結算實際情況探討了國際結算風險，最后提出了預防國際結算風險的舉措，以供參考。關鍵詞：國際結算;面臨風險;防范措施國際結算是指處于兩個不同國家的當事人因為商品買賣、服務供應、資金調(diào)撥、國際借貸而通過銀行辦理的兩國間貨幣收付業(yè)務。因為國際結算具有多樣化的特點，如科學性與融資性、國際性與慣例多等，促使國際結算過程中帶來的風險具備多種特
現(xiàn)代營銷·經(jīng)營版 2020年3期2020-03-25
- 比較分析法在《國際結算》理論課程教學中的運用
玲摘 要 《國際結算》理論課程教學的教學手段與方法的改革勢在必行。本文主要研究比較分析法的實際應用，通過《國際結算》這門課的四個模塊，用業(yè)務流程圖和一覽表的方式，化復雜煩瑣為一目了然，把比較分析法和其他教學方法結合使用，提高教學效率，達到教學目的。關鍵詞比較分析法;業(yè)務流程圖;示意圖;對比一覽表中圖分類號： G642.4 文獻標識碼： AAbstractThe innovation of the teaching means and method in t
科技視界 2020年1期2020-03-23
- 基于混合式教學的《國際結算》課程教學改革研究
——以信用證為例
管理學院一、國際結算課程定位與培養(yǎng)目標《國際結算》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，也是經(jīng)管類專業(yè)的選修課程。培養(yǎng)學生畢業(yè)后能在銀行國際業(yè)務部門、外向型生產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)公司、報關公司、貨運代理等公司勝任國際結算流程操作。通過講授理論知識，并結合實際，使學生能認識到該課程對其所學專業(yè)的重要性，使學生具備基本的理論素養(yǎng)的同時也具備分析、解決實際問題的能力。本課程需采用多種教學方法和手段幫助學生實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)提升三大目標。知識目標包括理解并能運用結算工具、掌握結算方
消費導刊 2020年51期2020-03-11
- 《國際結算》實驗教學效果提升的探討①——以黃山學院為例
萬倩倩《國際結算》實驗教學效果提升的探討①——以黃山學院為例萬倩倩（黃山學院 經(jīng)濟管理學院，安徽 黃山 245041）從事國際業(yè)務的銀行和外貿(mào)公司需要具有國際結算理論和實踐操作技能的業(yè)務人員，國際結算課程內(nèi)容繁多，實踐操作技能要求高，因而在教學中培養(yǎng)學生的實際操作能力非常重要。本文通過對黃山學院國貿(mào)專業(yè)學生國際結算實驗課程現(xiàn)狀的問卷調(diào)研，分析了模擬實驗教學的現(xiàn)狀及存在的問題并針對性地提出了一些解決措施。國際結算；實驗教學；問卷調(diào)查國際結算是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專
延邊教育學院學報 2020年1期2020-02-23
- 高校國際結算雙語教學翻轉課堂模式構建研究
指導，構建了國際結算雙語教學翻轉課堂模式，逆轉了知識傳授與知識內(nèi)化過程，將以教師為中心轉為了以學生為中心，通過課前和課中的不同教學設計，提出了完善國際結算雙語教學的方式方法，以期為今后的教學改革提供借鑒。關鍵詞：國際結算;雙語教學;認知負荷理論;翻轉課堂中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.0851 問題的提出近20年來，我國與其他國家的經(jīng)貿(mào)往來急劇上升，2018年我
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年4期2020-02-14
- 國際結算方式的風險管理研究
能合理地選擇國際結算方式并且以最大限度來防范結算風險，成為我國外貿(mào)企業(yè)面臨的最大問題?！娟P鍵詞】國際結算?結算方式?存在風險?控制措施引言：國際結算方式是指國際貿(mào)易中的一種支付手段，它的迅速發(fā)展對于世界來說無疑是福音。它是商貿(mào)中進行結算與支付的手段，在國際結算中有著極高的地位，它里面包含了結算方式和支付手段等。每個國家的貨幣是不同的，其匯率也是不同的，在具體結算時會存在著匯率換算相關的問題，很容易出現(xiàn)計算錯誤。因此，對于國際貿(mào)易結算風險的研究就顯得尤其有必
商情 2019年46期2019-12-05
- 基于應用能力培養(yǎng)的國際結算課程改革
專業(yè)主干課，國際結算課程對于提高學生的操作能力、業(yè)務能力作用突出。教學中應從教學內(nèi)容、教學方法、教學體系、考核方式等多角度出發(fā)，以學生能力的提高為核心，以貼近業(yè)務實際為抓手，以學習過程為主線，進行合理的教學設計，達到預期的教學目標。[關鍵詞]國際結算;教學設計;業(yè)務能力[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2019）08-0151-03Abstract：In the teaching of undergraduate lev
對外經(jīng)貿(mào) 2019年8期2019-11-22
- “國際結算”課程中不同教學模式比較分析與改進思考
慶萍摘 要：國際結算是國際貿(mào)易中的重要環(huán)節(jié)，該課程在國際商務或國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。本文在對國際結算課程不同教學模式進行比較分析的基礎上，分別提出了以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導向的“實習基地+系統(tǒng)講授+實訓操作”、“互聯(lián)網(wǎng)+情景模擬”兩種改進建議，以期促進整體教學效果的提升，增強學生學習的主觀能動性。關鍵詞：國際結算;教學模式;改進隨著“一帶一路”建設不斷縱深發(fā)展，貿(mào)易活動伴隨著大量的金融需求，國際貿(mào)易主體間債權債務順利清償變得尤為重要。市場對掌握國際業(yè)務操
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年9期2019-11-19
- 國際銀行業(yè)務的發(fā)展對課程教學改革的啟示
國際業(yè)務 國際結算 研究性教學中圖分類號：F833文獻標識碼：A0引言近年來，國內(nèi)銀行的國際化程度不斷提升，國內(nèi)五大行國際業(yè)務整體占比接近10%，國際化程度最高的中國銀行占比在30%左右。在業(yè)務多元化方面，大部分國內(nèi)銀行國際業(yè)務主要依賴國內(nèi)企業(yè)的國際化擴張和投資，為其提供傳統(tǒng)的貿(mào)易結算及融資服務。在區(qū)域分布上，我國銀行業(yè)境外機構的覆蓋區(qū)域已達到50多個國家和地區(qū)。1近年來商業(yè)銀行國際業(yè)務的新趨勢1.1銀行強化了國際業(yè)務的合規(guī)管理與盡職調(diào)查如在信用證業(yè)務中
科教導刊·電子版 2019年25期2019-11-12
- 角色教學法在高職教學中的應用
介紹了筆者在國際結算課教學中應用的一種實踐教學法，即角色教學法，包括角色教學法的實施步驟、主要優(yōu)點及應該注意的事項。關鍵詞：角色;教學法;國際結算當前國內(nèi)大多數(shù)院校教學中仍然實施傳統(tǒng)的“以教師為中心，教師講，學生聽”為特點的注入式教學模式。注入式教學模式既不能保證教學質(zhì)量與教學效益的提高，又不利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。對于以培養(yǎng)實用型人才為首要任務的高等職業(yè)教育而言，這種注入式教學方法的危害更大，只是培養(yǎng)學生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能
科學與財富 2019年33期2019-10-21
- 中國商業(yè)銀行國際結算業(yè)務中的風險與管控
作，其中由于國際結算業(yè)務涉及的國際貨幣種類較為繁多，當日貨幣匯率易出現(xiàn)大幅浮動，因此導致此項業(yè)務存在著較大的業(yè)務風險，并且風險發(fā)生的種類逐漸呈現(xiàn)多樣化。為了確保國際結算業(yè)務的質(zhì)量與安全，我國商業(yè)銀行必須采取具有針對性的措施，對可能存在的業(yè)務風險進行系統(tǒng)性的預防。本文主要闡述了我國商業(yè)銀行關于國際結算業(yè)務的主要風險及其管控措施。關鍵詞：商業(yè)銀行;國際結算;風險;管控在經(jīng)濟全球化的大勢所趨下，我國對外貨幣交流的頻率日益增多，因此國際結算業(yè)務逐漸成為了我國商業(yè)銀
環(huán)球市場 2019年6期2019-09-10
- 信息化教學在高職國際結算課程中的應用研究
楊芬摘要：《國際結算》是一門理論與實踐結合較強的課程，國際結算操作必須在良好的理論學習的基礎上，再經(jīng)過系統(tǒng)的實踐操作訓練才能掌握。然而，高職的學生普遍存在知識能力、理解能力、學習熱情低等現(xiàn)狀，這就導致傳統(tǒng)的重理論的教學模式讓學生邊學邊忘，產(chǎn)生厭學的情緒，無法完成國際結算的工作任務。因此高職院校的教師在努力探索如何改變這種局面。隨著信息技術引入課堂，微課、智慧課堂、雨課堂等科技手段優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學體系，一定程度的改變了傳統(tǒng)課堂“教”與“學”的現(xiàn)狀，成為提升學
讀天下 2019年27期2019-08-15
- 國際結算課程雙語教學研究
潘天芹摘要：國際結算是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融專業(yè)的必修課程，具有涉外性強的特點。因此該課程本身內(nèi)容適合于雙語教學。然而，目前國際結算雙語教學的實施效果并不理想。本文結合國際結算教學實踐，剖析了國際結算雙語教學實施中遇到的難點，并提出了相關建議。關鍵詞：國際結算 雙語教學 教學模式隨著國際化進程的推進，雙語教學成為一種趨勢。國際結算作為一門涉外性很強的課程，涉及的票據(jù)、信用證、單據(jù)大多使用英語，與國際結算有關的國際貿(mào)易慣例，如URC522、UCP600等都
時代金融 2019年17期2019-08-07
- 任務型教學法在應用英語專業(yè)《國際結算》教學中的應用
英語專業(yè)在《國際結算》課程教學中存在的問題，包括學生學習積極性低，課堂參與度不高，實際操作能力差等問題，認為任務型教學法是解決這些問題的關鍵。在回顧了前人對任務型教學法的研究后，本文以托收這一支付方式為例，提出了任務型教學法在該課程教學中的具體操作方法，希望對提高應用英語專業(yè)《國際結算》課程教學效果起到一定的促進作用?！娟P鍵詞】任務型教學法;應用英語專業(yè);《國際結算》課程【作者簡介】吳書麟，男，重慶人，重慶師范大學涉外商貿(mào)學院教師，講師，研究方向：商務英語
校園英語·中旬 2019年5期2019-07-16
- 托收方式下出口商對于風險的防范
有利于買方的國際結算方式增強了出口商的出口競爭力，但也加劇了出口商面臨的風險。本文從各當事人以及外部環(huán)境的因素分析了托收方式下出口商面臨的風險，并以此為基礎分別列舉了簽訂合同前和簽訂合同過程中防范風險的舉措，力求為出口商在托收方式下的風險防范提供借鑒意義。關鍵詞：國際結算；托收；出口商；風險防范一、出口商面臨的風險因素分析（1）進口商的信用風險托收屬于商業(yè)信用，因此進口商的資信狀況是造成交易風險的極大不確定因素。對于進口商的信用風險，本文根據(jù)出口商不守信用
財訊 2019年12期2019-06-11
- “國際結算”課程全英文教學模式探索
春摘 要 “國際結算”是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，主要講授關于國際貿(mào)易實務中的貨款支付與收取的相關知識。由于結算是整個國際貿(mào)易流程中最重要的環(huán)節(jié)之一，其涉及到的結算溝通、結算規(guī)則慣例、結算方式、結算銀行操作和結算單據(jù)等內(nèi)容都是以英文為主，采用全英文教學模式來進行“國際結算”課程的教學，符合課程本身的特點，也是實現(xiàn)以應用能力提升為導向的教學目標需要。要實現(xiàn)高質(zhì)量的“國際結算”全英文教學效果，必須從教學資料準備、教學內(nèi)容的安排、教學形式的優(yōu)化等多角
科教導刊 2019年10期2019-06-03
- 跨境電商背景下國際結算方式研究
：跨境電商；國際結算；跨境支付隨著國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，信息技術的進步，特別是網(wǎng)絡的普及和電子支付工具的完善，傳統(tǒng)的外貿(mào)“集裝箱”式的大額交易正逐漸被小批量、多批次、快速發(fā)貨的外貿(mào)訂單需求所取代，跨境電子商務得到了極大的發(fā)展。而跨境電商的迅猛增長，也帶動了與跨境電商密切相關的跨境支付的發(fā)展與改革。傳統(tǒng)的結算方式，例如L/C、T/T、D/P等由于其結算手續(xù)復雜，周期較長，已經(jīng)不能滿足跨境電商背景下的網(wǎng)上支付，目前，最主要的跨境支付手段是通過第三方支付平臺來解
商場現(xiàn)代化 2019年5期2019-05-23
- 基于工作過程系統(tǒng)化的職業(yè)核心能力課程開發(fā)
本文以高職“國際結算”課程為例，從高職教育系統(tǒng)工程相關概述及其特點入手，對高等職業(yè)教育系統(tǒng)工程開發(fā)原則進行深入分析，并在此基礎上全方位、深層次地探究了基于工作過程系統(tǒng)化的職業(yè)核心能力課程開發(fā)與實踐。關鍵詞：系統(tǒng)化;職業(yè)核心能力;開發(fā);國際結算作者簡介：張文娟，碩士，長春金融高等?？茖W校副教授，研究方向為金融學。（吉林? 長春130028）基金項目：本文系2016年吉林省高等教育學會科研課題“基于‘工作過程系統(tǒng)化的高職院校國際結算課程改革研究”（編號：JGJ
新課程研究·教師教育 2019年1期2019-05-04
- 應用型獨立學院《國際結算》教學改革初探
應該加大對《國際結算》課程教學的重視程度，現(xiàn)行的國際結算在教授過程中存在諸如教材陳舊、內(nèi)容不充實缺乏實踐性、教學方法老套等問題，本文通過分析提出精選教材、優(yōu)化內(nèi)容、改進教學方法等改進策略，從而提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。關鍵詞：國際結算 實踐性 應用型 教學一、應用型獨立學院開始國際結算課程必要性我國高等教育在本科教學領域涌現(xiàn)出一大批獨立學院。獨立學院是經(jīng)政府教育批準、公辦大學和社會資本聯(lián)合舉辦的一種新型本科層次教學的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要
時代金融 2019年5期2019-04-10
- “國際結算”精品資源共享課程建設路徑探討
建設[1]。國際結算課程是國際貿(mào)易、國際金融專業(yè)必修課，對進出口業(yè)務中結算票據(jù)、結算工具、結算單據(jù)、貿(mào)易融資等內(nèi)容展開教學，“國際結算” 精品資源共享課程建設以社會需求為依據(jù)，能力培養(yǎng)為目標。課程設計以工作過程為導向，工作情景為支持； 以工作過程為導向，采用工作流程的結構展示教學內(nèi)容、課程設計，突出“以任務為中心”和“情景融入”，以項目教學為載體，通過業(yè)務模擬等實戰(zhàn)活動組織教學，明確國際結算各環(huán)節(jié)重要性，提高學生職業(yè)道德與業(yè)務素質(zhì)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國際結算”精品資源共享
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2019年21期2019-03-22
- 《國際結算》課程中陳述性知識的教學探討
摘 要：國際結算課的教學目的首先是使學生掌握國際結算工具和方式的概念、特點、當事人及程序，這部分內(nèi)容根據(jù)知識分類理論是屬于陳述性知識。而陳述性知識的特點是習得速度快，但是遺忘速度也快，所以本文探討國際結算課程里陳述性知識教學方法，如何使學生能有效習得這一類知識。關鍵詞：知識分類理論 國際結算 陳述性知識當代著名認知心理學家皮亞杰認為： 知識是主體和環(huán)境或思維與客體相互交換而導致的知覺建構， 知識不是客體的副本，也不是由主體決定的先驗意識。根據(jù)皮亞杰的觀點，
西部論叢 2018年12期2018-11-28
- 基于知識分類理論的《國際結算》實踐教學
識分類理論將國際結算實踐教學的內(nèi)容分為程序性知識和策略性知識，根據(jù)各自的目標、特點，采用不同的教學方法，使學生能靈活運用國際結算支付手段和支付方式，并在實踐學習的過程中培養(yǎng)學生的自主思維和創(chuàng)新能力。關鍵詞：知識分類理論；國際結算；程序性知識；策略性知識在國際金融與國際貿(mào)易專業(yè)中，學生對各種結算方式和支付工具的熟練使用是《國際結算》實踐教學的主要目標，課程的實操性很強?；谶@些特點，國際結算課程的教學應該是以知識分類為前提，學習目標為主線，學習活動為載體，培
世界家苑 2018年10期2018-11-10
- 跟單托收中出口方的風險與防范探討
險。關鍵詞：國際結算；跟單托收；風險防范；出口商中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.26.0131 跟單托收下出口方的風險托收業(yè)務的主要特點是先發(fā)貨，后收款，出口商能否順利收回貨款，可能遇到下列風險。1.1 進口商的經(jīng)營風險進口商在簽訂協(xié)議后，出現(xiàn)破產(chǎn)或倒閉等情況無力償還，或是進口商品支付資金不足等情況；出口商在市場價格變化的情況下發(fā)貨，貨物價格出現(xiàn)較大波動，經(jīng)營作風不良、資質(zhì)差的進口商
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年26期2018-10-30
- 改革高職《國際結算》課程內(nèi)容 適應跨境電商時代要求
，但是高職《國際結算》課程內(nèi)容中，涉及到跨境電商支付的介紹非常少甚至沒有，與跨境電商時代不相適應。應該改革《國際結算》課程內(nèi)容，增加跨境電商支付部分，適應跨境電商時代的要求。關鍵詞：《國際結算》課程改革；跨境電商；跨境電商支付中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0247-02一、近幾年我國跨境電商發(fā)展迅猛，進入跨境電商時代近幾年我國跨境電商發(fā)展迅猛，跨境電商成交的進出口貿(mào)易額規(guī)模逐年上升，近幾年跨境電商每
教育教學論壇 2018年29期2018-09-25
- 《國際結算》課程中應用性教學的探索
勇亭【摘要】國際結算作為國際貿(mào)易及金融專業(yè)的重點課程，具有很強的實踐應用性。但在傳統(tǒng)的教學中仍以講授為主，學生學習過程中難以和實踐應用相聯(lián)系。筆者結合多年教學經(jīng)驗針對該課程如何突出應用性的問題進行了探討，主要通過教學內(nèi)容的適應性調(diào)整、實踐教學的改善、教學方法的改革及雙語教學等方式來解決該課程應用性教學的問題?！娟P鍵詞】國際結算 應用性 探索國際結算是國際貿(mào)易專業(yè)中至關重要的一門課程，它決定了進出口業(yè)務最終能否成功完成，有著不可替代的地位。國際結算課程的教學
時代金融 2018年15期2018-08-28
- 建構主義視角下《國際結算》課程多層次教學的設計與改革
摘要：當前《國際結算》教學中普遍面臨著理論教學與實踐操作脫節(jié)、課程內(nèi)容細致瑣碎難以激發(fā)學生學習興趣等實際問題。為了進一步優(yōu)化《國際結算》課程教學設計與改革，須以建構主義相關理論為立足點，突出學生作為學習主體的主導性地位和自主性，強調(diào)學習情境的重要性，改變“以教為主”的傳統(tǒng)教學觀點，對《國際結算》課程進行多層次的教學綜合設計。以期在提高教學質(zhì)量的同時，增強學生的實踐技能與就業(yè)競爭力，實現(xiàn)各方共贏。關鍵詞：國際結算；建構主義；教學設計與改革中圖分類號：G642
教育教學論壇 2018年19期2018-07-24
- 淺議《國際結算》之匯票的繕制單元設計
閆雯摘要：《國際結算》這門課程主要是處理國際間的貨款結算，特別是國際貿(mào)易結算的業(yè)務活動，其專業(yè)性、實務性較強。針對這些特點，我們采用了單元設計、項目教學的教學方法，把學生培養(yǎng)成為適應我省經(jīng)濟發(fā)展的高端技能型人才。關鍵詞：國際結算；匯票；單元設計一、 單元設計思路本單元的設計思路依據(jù)我院的辦學理念及教改方針，培養(yǎng)學生的實踐、操作能力。因此，我系教師積極與企業(yè)專家溝通、學習，在實踐中不斷提高專業(yè)水平及教學能力，改變了傳統(tǒng)的照本宣科的教學模式，使學生從枯燥的專業(yè)
讀天下 2018年4期2018-07-14
- 應用能力提升導向下對《國際結算》案例實踐教學模式合理優(yōu)化的思索①
向。對如何在國際結算課程中優(yōu)化案例實踐教學模式作了相關探討。[關 鍵 詞] 應用能力；國際結算；案例實踐[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0062-01一、《國際結算》課程開展案例實踐教學的必要性我院國際商務專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有扎實國際商務理論基礎，但又能熟練掌握英語，具備較強的專業(yè)實際應用能力的復合型、應用型專門人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國際結算》課程作為一門國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的核心課程，關于如何掌握國際金融
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年1期2018-05-14
- 應用型本科院校國際結算課程教學模式改革初探
袁芳【摘要】國際結算具有很強的專業(yè)性、實踐性和涉外性，鑒于傳統(tǒng)國際結算教學中出現(xiàn)的重理論、輕實踐，教學手段和教學方法比較落后等不足，必須對原有的教學模式進行改革。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，提出改革傳統(tǒng)的教學模式，大膽進行新的嘗試和突破的新方法，強調(diào)以培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力為主的教學新理念。【關鍵詞】國際結算；教學模式；行動導向國際結算課程是研究國際結算的信用工具和支付方式的應用型經(jīng)濟學科，其專業(yè)性、實踐性和涉外性都很強。近年來，我國國際結算比較有代表性的教
絲路視野 2018年13期2018-05-14
- 跨境電商背景下《國際結算》課程改革研究
部分。傳統(tǒng)的國際結算方式已不能滿足跨境電商的需求，跨境電子支付不斷發(fā)展完善?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國際結算》課程應適應實際業(yè)務發(fā)展進行教學改革。本文首先總結了跨境電商及跨境電子支付的發(fā)展，進而分析了跨境電商背景下《國際結算》課程改革的必要性，重點闡述了《國際結算》課程教學改革的方案，從理論教學內(nèi)容、實訓教學方法、考核方式改革、師資隊伍建設等方面進行了探索研究。關鍵詞：跨境電商;國際結算;教學改革一、我國跨境電商發(fā)展迅猛中國電子商務協(xié)會在2018全球電子商務大會上權威發(fā)布了《中
商場現(xiàn)代化 2018年23期2018-02-19
- 《國際結算》課程雙語教學現(xiàn)狀及改革措施研究
雙語教學符合國際結算應用性、實踐性的特點，也符合提高學生實踐能力的發(fā)展要求，但是目前很多高校的雙語教學效果與預設目標有一定差距。本文以寧波大紅鷹學院為例，通過調(diào)查《國際結算》課程雙語教學現(xiàn)狀，提出改革措施，以推動高校素質(zhì)教育的深入以及培養(yǎng)適應社會需要的新型人才。關鍵詞：國際結算；雙語教學；現(xiàn)狀；改革雙語教學改革是當前高校改革的熱點之一。目前國內(nèi)很多本科高校已經(jīng)在外貿(mào)類專業(yè)進行了雙語教學的改革，并取得了一定的成效。寧波大紅鷹學院作為一所地方應用型本科院校，為
考試周刊 2017年87期2018-01-31
- 淺析中國銀行揚州地區(qū)國際結算業(yè)務發(fā)展策略
銀行揚州分行國際結算業(yè)務在江蘇省揚州市對外經(jīng)濟貿(mào)易快速發(fā)展的大背景下得到了長足進步，在經(jīng)濟效益與社會效益上取得了一定的成績，但也存在市場狹窄、滿意度下降等一些問題，同時在基礎客戶群的覆蓋面、滿足客戶差異化需求的能力、產(chǎn)品不斷創(chuàng)新的能力等方面需要進一步提升。本文對目前揚州國際結算的市場行情、發(fā)展過程中的不足、未來的發(fā)展策略都有一定的思考，對解決揚州中行上述的問題存在一定現(xiàn)實意義。關鍵詞：中國銀行；揚州地區(qū)；國際結算；發(fā)展策略一、目前的現(xiàn)狀中國銀行作為我國國際
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2018年16期2018-01-31
- 微課在高校教學中的應用
教學方法 國際結算中圖分類號：G642 文獻標識碼：A自2011年“微課”概念在國內(nèi)被首次提出來以來，微課作為一種新型的教育信息資源形式就以其“主題突出、短小精悍、交互性好、應用面廣”等特點被廣泛認可，微課概念在教育領域迅速傳播，相關實踐和應用也迅速展開。1《國際結算》課程的特點《國際結算》課程各校基本上采用教師講解為主、學生參與為輔的教學模式，教學中易出現(xiàn)課堂單一、沉默的狀態(tài)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國際結算》課程相對其他課程更顯枯燥和瑣碎，課堂上難以吸引學生的注意力。筆者
科教導刊·電子版 2017年32期2018-01-09
- 外貿(mào)實訓中學生國際結算操作能力的培養(yǎng)對策
謝超摘要：國際結算是一門綜合性比較強的大學課程，在外貿(mào)實訓課程教學中將其與國際課程相結合，是中外文化交流的必然選擇。因為課程本身就是一門實際操作性的課程，特別考驗學生的動手能力，所以學習這項技能需要學生擁有很強的積極性，手高眼低是不行的。筆者通過研究分析在外貿(mào)實訓教學過程中，學生在國際結算方面的實際操縱情況，找出其中出現(xiàn)的一些問題并提出相應的解決方案，以求制定更合理的培養(yǎng)方案，從而達到提高學生學習積極性的目的。關鍵詞：國際結算；外貿(mào)教學；實際操作；解決方案
東方教育 2017年21期2017-12-25
- 應用能力提升導向下“國際結算”雙語教學方法的合理優(yōu)化
春摘 要 “國際結算”作為一門國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，其主要講授國際貿(mào)易中貨款結算的知識。課程的講授方法因不同的教學目標導向而不同，“國際結算”作為一門應用性極強的涉外專業(yè)的核心課程，采用雙語教學是適應課程本身的教學目標需要的。如何在強調(diào)提升學生實踐應用能力的教學目標下，合理地利用好雙語教學模式，有效地控制課程雙語教學的環(huán)節(jié)，需要對課程雙語教學的邊界進行準確定位，對相應的教學方法進行合理優(yōu)化。關鍵詞 應用能力 國際結算 雙語教學 優(yōu)化中圖分類號：G4
科教導刊 2017年27期2017-11-08