劉淑紅

摘 要：通過(guò)對(duì)微時(shí)代下高職思政教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討微時(shí)代下加強(qiáng)高職思政教育的有 效對(duì)策，以適應(yīng)微時(shí)代新環(huán)境，改變傳統(tǒng)的高職思想政治教育模式，提升高職思政教育水平， 充分發(fā)揮微時(shí)代的新特點(diǎn)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)保障高職思政教育效果，從而推動(dòng)高職思政 教育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職思政教育效益最大化。

關(guān) 鍵 詞：微時(shí)代;高職院校;思想政治教育;問(wèn)題

一、“微時(shí)代”背景下高職院校思想政治教育工作存在的問(wèn)題

（一）高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系有待健全和完善

大部分高校輔導(dǎo)員本身所學(xué)的專業(yè)與思想政治教育并無(wú)聯(lián) 系，同時(shí)根據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，他們的思想政治狀況處于 動(dòng)態(tài)變化之中，所以高校需要以輔導(dǎo)員為對(duì)象，構(gòu)建一整套具有 較強(qiáng)科學(xué)性的培訓(xùn)體系，在他們正式上崗之前，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)工 作，不僅要掌握相關(guān)理論知識(shí)，還需要熟練應(yīng)用思政教育技能， 在上崗之后同樣要經(jīng)常參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，由此提高輔導(dǎo)員工作效 率和水平。不過(guò)，很多高校并未開(kāi)展專門的培訓(xùn)，導(dǎo)致新輔導(dǎo)員 盲目開(kāi)展工作，雖然能夠處理部分事務(wù)性工作，但仍舊無(wú)法深入 解讀學(xué)生思想與心理問(wèn)題。

2.輔導(dǎo)員自身因素制約

高校學(xué)生思政教育相對(duì)系統(tǒng)，對(duì)教育人員提出一定要求，不 僅需要掌握大量理論知識(shí)，還需要廣泛學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，并 且科研能力較強(qiáng)。唯有如此，高校輔導(dǎo)員才可以通過(guò)應(yīng)用所學(xué)專 業(yè)，科學(xué)分析學(xué)生思想狀況，為其提供建設(shè)性意見(jiàn)。但是，當(dāng)前高 校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中十分欠缺專業(yè)思想政治教育人員等。一般情況 下，高校輔導(dǎo)員在簡(jiǎn)單培訓(xùn)甚至未經(jīng)培訓(xùn)的狀態(tài)下開(kāi)始展開(kāi)工 作，所以普遍存在高校輔導(dǎo)員思政教育能力差以及專業(yè)水平低 等現(xiàn)象。在思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員在理論上欠缺 指導(dǎo)，往往憑借以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，無(wú)法對(duì)高校學(xué)生思想情況進(jìn)行更 為全面和深入的分析與探究。與此同時(shí)，因?yàn)槿狈逃龑W(xué)和心理 學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作無(wú)法正常開(kāi)展。除此之外， 因?yàn)楣芾韺W(xué)以及人力資源學(xué)知識(shí)不足，完全無(wú)力開(kāi)展管理工作。 以上種種問(wèn)題均導(dǎo)致輔導(dǎo)員無(wú)法取得良好的思想政治教育效果。

（二）高職院校學(xué)生在思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.高職學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知過(guò)于偏激

高職院校以自身經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，主觀認(rèn)為此項(xiàng)教育為教師完 全按照教材講述諸多大道理，對(duì)于際生活毫無(wú)用處。但其實(shí)有最 為根本和重要的道理存在于教師所講述的大道理中。

2.高職學(xué)生缺乏對(duì)思想政治教育的興趣

對(duì)高職院校學(xué)生而言，缺乏對(duì)思想政治教育的興趣和熱情， 并未形成急切的學(xué)習(xí)欲望。一般情況下，高職院校學(xué)生具有較大 功利性，主要是為了畢業(yè)之后在最短時(shí)間中實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，可以 獲得一份滿意的工作，并且待遇較好，那么，要擁有想要的工作 和待遇，必須讓自己具備一技之長(zhǎng)，可以立足社會(huì)，所以他們往 往會(huì)認(rèn)為思想政治教育可有可無(wú)，與學(xué)習(xí)這一科目相比，還不如 真正學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，或者考取一份資格證書(shū)。

（三）高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)爆炸式和多元化的信息

經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使人們可以不受時(shí)間 和地域限制，接受來(lái)自世界各地的各種信息，對(duì)人們的主觀意識(shí) 有一種很強(qiáng)的推動(dòng)力。但是，大學(xué)生在接受世界多元化的文化 中，必不可少地會(huì)有一些文化和價(jià)值觀念方面的沖突，國(guó)內(nèi)和國(guó) 際環(huán)境的這種變化給高職院校學(xué)生帶來(lái)了重大影響。此外，西方 的一些敵對(duì)勢(shì)力已經(jīng)滲透到一些年輕人的思想和文化中，若大 學(xué)生對(duì)這些西方文化的滲透缺乏理性判斷和分析，思想出現(xiàn)偏 差，那么必將對(duì)高職學(xué)生的思想產(chǎn)生非常不利的影響。

2.高職院校學(xué)生有待形成正確的思想意識(shí)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，強(qiáng)力 吸引高校學(xué)生的注意力，而從高職院校微平臺(tái)實(shí)際情況來(lái)看，其 受眾基數(shù)非常大，對(duì)高職院校本身而言，需要對(duì)此特征有所認(rèn) 知，如果“微平臺(tái)”的內(nèi)容有效完成，對(duì)學(xué)生非常有吸引力。 因此，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)，加大思想政治教育工作的 強(qiáng)度，例如說(shuō)官方微信平臺(tái)，結(jié)合目前高校學(xué)生無(wú)法脫離手機(jī)的 實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)此平臺(tái)的構(gòu)建，使其與手機(jī)網(wǎng)站相似，成為學(xué) 校門戶，對(duì)微平臺(tái)進(jìn)行有效定位，確保其準(zhǔn)確性，有機(jī)結(jié)合資訊 類與服務(wù)類信息，由此全面展現(xiàn)院校內(nèi)部信息，在提供信息的同 時(shí)提供服務(wù)。不過(guò)，現(xiàn)如今大量高職院校已經(jīng)構(gòu)建起官方微平 臺(tái)，不過(guò)在人財(cái)物等方面的投入仍需大大增加。所以，高職院校官方微平臺(tái)缺乏應(yīng)用，即使部分內(nèi)容已經(jīng)發(fā)表在大平臺(tái)上，但是 也只是復(fù)制校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新聞，這部分內(nèi)容的深度有待加深， 并且欠缺新穎性，無(wú)法有效吸引高職院校學(xué)生的注意力。

二、微時(shí)代下加強(qiáng)高職思政教育的有效對(duì)策

（一）優(yōu)化高職思政教育工作 學(xué)校和教師作為高職思政教育工作的主體，其 需要根據(jù)時(shí)代的變化，以及全新的思政教育工作要 求，從各方面來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化高職思政教育模式。

1.遵循一定的高職思政教育原則

（1） 堅(jiān)持方向性原則

微時(shí)代背景下，學(xué)生的思想受到了各方面的沖 擊，在實(shí)施高職思政教育工作時(shí)，需要明確方向， 既要貫徹落實(shí)國(guó)家政策方針，指引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生 的愛(ài)國(guó)情懷，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形 成終身學(xué)習(xí)理念，能堅(jiān)持不懈地努力和奮斗，解放 學(xué)生思想的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一思想教育， 避免其走向不正確道路。

（2） 堅(jiān)持真實(shí)性原則

在微時(shí)代，學(xué)生可以接收到眾多信息，但是并 不是所有的信息都具有真實(shí)性，存在許多虛假信息 和謠言，為此在開(kāi)展高職思政教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)確 保學(xué)校官方發(fā)出的信息具有真實(shí)性，要立足于學(xué)生 的實(shí)際生活，追求真相，規(guī)避思政教育工作中的盲 目性。

2.調(diào)整高職思政教育內(nèi)容

在微時(shí)代下高職思政教育平臺(tái)逐漸增多，不需 要再束縛于課堂之上，可以充分融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，于 “微信”“微博”等軟件中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給予 學(xué)生引導(dǎo)，但是即使是在微時(shí)代背景下，高職思政 教育工作仍然要立足于課堂教學(xué)，輔以微工具，這 就需要教師根據(jù)實(shí)際需求以及教學(xué)目標(biāo)，來(lái)調(diào)整和 優(yōu)化高職思政教育內(nèi)容，不再局限于理論教學(xué)，考 查學(xué)生思政教育知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操 作能力，使其能積極應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題， 并采取有效措施來(lái)加以解決。 一方面，高職思政教育內(nèi)容要貼合實(shí)際，順應(yīng) 時(shí)代發(fā)展潮流，融入新的思想觀念，以及新的政治、 文化政策，關(guān)心學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所 學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布 一些最新的政策，系統(tǒng)化地幫助學(xué)生理解。另一方 面，要重視學(xué)生的實(shí)踐性，在實(shí)施思政教育工作的 時(shí)候，可以社會(huì)熱門話題或是案例為教學(xué)內(nèi)容，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，關(guān)注社會(huì)熱門事件，從中挖掘深 層次內(nèi)容，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)隨時(shí)關(guān)注和了解 當(dāng)前的時(shí)事。

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