柯乙水
摘? 要:縱觀探究性教學(xué)在全國范圍的實施情況可知,探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更加高效地展開自主學(xué)習(xí)??紤]到初中物理極具邏輯特點與抽象性,所以初中生學(xué)習(xí)起來普遍覺得困難,以至于許多學(xué)生畏懼物理學(xué)科。為了改善這種現(xiàn)狀,調(diào)動起學(xué)生濃厚的興趣,便要求教師按學(xué)生的情況,實施探究性教學(xué),進而激起學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的欲望,促進學(xué)生增強物理素養(yǎng)?;诖?,本文從初中物理角度,探討了探究式教學(xué)法及其在教學(xué)中的具體運用。
關(guān)鍵詞:有效運用;初中物理;探究式教學(xué)法
在初中教學(xué)中,物理老師為了幫助學(xué)生學(xué)好物理,便應(yīng)探索出一套適宜的物理教學(xué)課程系統(tǒng)?;谔骄渴浇虒W(xué)法,則可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理,在探究過程中掌握知識,體會物理知識的重要價值,進而增強學(xué)生學(xué)好物理的意識,真正向前不斷進步,并知曉靈活運用物理知識的方法。
一、探究式教學(xué)法的介紹
據(jù)理論研究顯示,基于探究式教學(xué)法,可避免學(xué)生依賴教師的一味講解,進而引導(dǎo)學(xué)生深入探索。通過發(fā)現(xiàn)、正確解決問題,展開深入思考,并以此來促進師生的有效溝通與交流。在展開物理教學(xué)中,先進的探究式教學(xué)法,可以達到新課改要求,有效培養(yǎng)學(xué)生的通力合作探究學(xué)習(xí)綜合能力。尤其有助于學(xué)生的實踐動手操作水平的提高,并加強學(xué)生的能動性,來大幅提升學(xué)習(xí)效果。
二、在初中物理學(xué)科教學(xué)中具體運用探究式教學(xué)法的措施
1.增強學(xué)生自主探究意識,及時轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法
在應(yīng)試教育的長期影響下,初中物理當(dāng)前的教育還是以學(xué)生死記硬背為主。這種枯燥的教學(xué)法,令物理教育失去意義,也迫使學(xué)生需要及時轉(zhuǎn)變物理學(xué)習(xí)方法。在被動學(xué)習(xí)知識的過程中,學(xué)生難以養(yǎng)成自我意識,甚至淪為學(xué)習(xí)的機器?;谔骄渴浇虒W(xué)法,則可以輔助學(xué)生及時創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,加強學(xué)生的思考,促進學(xué)生憑借自我意識,來找到、探究并解決物理問題。學(xué)生從自身探究經(jīng)歷中便能夠積累經(jīng)驗,按課程要求及時修正學(xué)習(xí)方法,并積極加入教學(xué)活動,按照教學(xué)目標(biāo),探究出適宜的學(xué)習(xí)手段。
例如,教師在講解“光現(xiàn)象”中,就應(yīng)及時擺脫填鴨式舊教法,充分利用學(xué)生的自主探究意識,引導(dǎo)學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)特點展開探究式學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中,教師可以整合教學(xué)內(nèi)容,以平面鏡引入課程內(nèi)容,并多多鼓勵學(xué)生通過平面鏡探究光現(xiàn)象。在整個探究過程中,學(xué)生的思維便會備受啟發(fā),并基于各種材料來與教學(xué)進行配合,并按自己特點來確定探究方案。又如,在學(xué)完有關(guān)“電學(xué)”的知識,老師便可以引導(dǎo)學(xué)生參考圖1中的系統(tǒng)性歸納常見的題目,進而發(fā)動學(xué)生自主深入創(chuàng)新探究、積累解題的規(guī)律與技巧。基于探究式教學(xué)法,提供給學(xué)生自由發(fā)揮的平臺,并以此來充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,令其全方位增強綜合能力。
2.大幅延伸教學(xué),積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗
初中物理和生活實踐聯(lián)系十分緊密,基于探究式教學(xué)法,可以提高物理教育內(nèi)涵。所以,在物理教學(xué)中,要求充分強調(diào)探究式教學(xué)法本的特點,聯(lián)系課程內(nèi)容和生活實踐連接起來。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,很多教師割裂了教學(xué)意義和內(nèi)容,誤以為物理教學(xué)無關(guān)生活實踐。但其實適當(dāng)引入生活經(jīng)驗至教學(xué)中,能夠幫助學(xué)生擴充知識面,增強學(xué)生的物理感知。在教學(xué)活動延伸中,可以引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,進而提升教學(xué)水平。
例如,在講解“力”的知識中,針對摩擦力的學(xué)習(xí),教師可基于摩擦力探究主題,來引導(dǎo)學(xué)生一起探究在熟悉的生活中——摩擦力的產(chǎn)生原由?分析摩擦力的益與害?基于探究主題下的學(xué)習(xí),學(xué)生便可以按教學(xué)內(nèi)容及經(jīng)驗,靈活調(diào)整探究過程。按路滑、剎車等有關(guān)的生活經(jīng)驗,分析出摩擦力除了害處還存在益處。在探究式教學(xué)中,還有助于教師把控學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點。在大致了解學(xué)生能力的條件下,及時修正教法,進而營造出高效課堂。所以,在探究式教學(xué)法的輔助下,學(xué)生能夠延伸物理學(xué)習(xí),架起學(xué)習(xí)的橋梁,并全方位增強物理學(xué)習(xí)綜合能力。
3.增強師生互動,及時反饋學(xué)習(xí)效果
在傳統(tǒng)教育思想的影響下,在初中教學(xué)中,往往缺乏必要的互動,迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與老師脫節(jié)。在被動接受教育時,很多學(xué)生不敢主動回答教師提出的問題。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題后,也很少求助于教師。在嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)反饋的情況下,教師很難及時修正自己的教學(xué)誤區(qū),以至于教學(xué)水平長期偏低。而在探究式教學(xué)法則有助于學(xué)生學(xué)習(xí)基本教學(xué)內(nèi)容,并增強課堂學(xué)習(xí)互動,及時反饋學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語
綜上所述,在初中物理學(xué)科教學(xué)中,探究式教學(xué)法具有很可觀的應(yīng)用價值。所以,教師應(yīng)在平日的教學(xué)中,從該教學(xué)方法的特點出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分明確探究內(nèi)容,積極參與探究活動,并大力整合系統(tǒng)化的物理知識。在這樣的探究過程中,學(xué)生便會更深刻地認(rèn)知物理學(xué)科知識的重要性,并聯(lián)想起實踐生活,學(xué)會靈活運用所學(xué)物理知識來解決問題。
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(作者單位:廣東省揭陽市惠來縣神泉中學(xué),廣東? ?惠來? ?515200)