摘要：隨著素質(zhì)教育的縱深發(fā)展和德育觀念的深入人心，我國當今教育階段的銜接是教育需要注重的問題之一，在教育階段的銜接和教育觀念的承接方面，幼兒階段和小學(xué)階段的銜接問題尤為重要。在學(xué)生的入學(xué)準備方面，家長、教師和學(xué)校應(yīng)當形成一股合力，良性引導(dǎo)可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，進入到特定的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力。對于幼兒自身能力的培養(yǎng)是多方面的，家長和教師分別注重其生活和學(xué)習(xí)方面所展現(xiàn)出來的個性，積極引導(dǎo)和教育，完成教育教學(xué)和教育銜接任務(wù)，因此入學(xué)準備是十分必要的。本文從家長、教師和學(xué)校三方面入手，研究適合幼小教育銜接的入學(xué)準備。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒教育;入學(xué)準備

引言：

幼兒在入學(xué)前處于初級運算階段，各方面發(fā)展還不夠完善，入學(xué)準備工作不僅僅是積極配合幼兒園教育，更重要的是關(guān)注如何同小學(xué)教育做好良性銜接。幼兒的接受能力以及學(xué)習(xí)能力都需要得到全方位的培養(yǎng)，幼兒入學(xué)準備包括基礎(chǔ)的物品準備、心理準備、知識準備和能力準備。物品準備需要教師和家長的合力，心理、知識和能力準備則需要家長、教師、學(xué)校共同營造，本文就三方面如何營造四個準備展開討論。

一、家長對于兒童能力和心理準備的培養(yǎng)

（一）兒童能力

家長在幼兒成長的初級階段所要注視的內(nèi)容是多種多樣的，最重要的就是孩子個人能力的培養(yǎng)。近年來，“高分低能”這個詞占據(jù)了人們的視野，新時代教育所要培養(yǎng)出的人才是高分高能。入學(xué)準備的兒童能力方面包括物品的整理，例如：書包、名簽、文具等方面。家長的作用是輔助其整理，研究表明，兒童在5～7歲的階段已經(jīng)形成初步的分類整理能力，家長無需代勞。整理物品能夠培養(yǎng)孩子的責任心，同時鍛煉他們的思維能力。

（二）心理準備

為了促進有效的幼小銜接工作的開展，對于兒童的心理疏導(dǎo)也是必不可少的。小學(xué)和幼兒園的教育模式、教育管理以及教育目標各方面都發(fā)生了根本性的變化。幼兒園處于啟蒙教學(xué)階段，更加關(guān)注孩子的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，小學(xué)開始正式步入義務(wù)教育階段，相比于啟蒙階段的教育，小學(xué)時間緊、任務(wù)多、知識量大，上課時間也增加。很多兒童不能夠及時得到心理上的調(diào)整，無法適應(yīng)小學(xué)教育。

二、教師在教育過程中對兒童能力發(fā)展和知識增加的關(guān)注

教師在幼兒階段教育中起到的作用是至關(guān)重要的，教師是除了家長外直接接觸兒童的重要指導(dǎo)者，對于兒童幼小銜接下的升學(xué)準備具有直接教育和影響的作用。教師督促兒童的能力培養(yǎng)，注重兒童的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（一）語言能力

兒童語言的培養(yǎng)涉及到日后兒童能否與他人進行良好的交流，能否具有得體又恰到好處的表達能力，這不僅僅在學(xué)習(xí)階段，即使是在工作階段甚至人的一生中都是至關(guān)重要的能力。例如在幼兒園大班語言課：小花籽尋找快樂一課中，教師幫助學(xué)生快速理解并朗讀文章，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情景體驗感，用游戲的方式導(dǎo)入本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演并和同學(xué)們進行交流討論，交流過程中注重語言的得體恰當和生動形象。

（二）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力包括對于知識的接受能力、能否長時間專注的能力以及對于優(yōu)秀行為的模仿能力。教師應(yīng)有意識的加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，在課堂上營造生動的氛圍又不失秩序，語言活潑又不失禮貌。例如幼兒園大班數(shù)學(xué)分分類一課中，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的關(guān)注能力和模仿能力，培養(yǎng)其認真聽課的態(tài)度，同時傳授數(shù)學(xué)知識的時候要注重兒童的接受能力，反復(fù)講解知識點直到學(xué)生可以熟練運用。

三、學(xué)校對于良好道德氛圍和學(xué)習(xí)氛圍的營造

幼兒階段學(xué)生模仿能力極強，兒童知識能力乃至心理的養(yǎng)成都和周圍的環(huán)境不可分割，學(xué)校教育能夠營造良好的氛圍供兒童模仿學(xué)習(xí)，要求學(xué)校能在各個方面做出相應(yīng)改善。

（一）德育氛圍及多元評價

學(xué)校對于德育氛圍的培養(yǎng)十分重要，現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。德育工作涉及到學(xué)校教育工作的方方面面，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應(yīng)作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認可，學(xué)校規(guī)范德育工作目標應(yīng)該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。

（二）書香校園和多方面活動

校園環(huán)境的營造十分重要，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應(yīng)和幼小銜接，間接培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，促進兒童在輕松愉快的環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點，從而更加適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文從三個方面入手，分別從家長教育、教師教育和學(xué)校教育三個角度闡述幼兒在入學(xué)階段需要做好的準備工作。入學(xué)兒童首次接觸義務(wù)教育，教育對兒童來說是陌生和枯燥的，首先家長應(yīng)該為兒童建立良好的心理暗示和積極引導(dǎo)，配合教師工作，做好學(xué)前的知識準備、和思想準備。教師在學(xué)生的發(fā)展過程中起到的作用是至關(guān)重要的，教師要積極關(guān)注學(xué)生的情感變化和對知識的接受能力，及時和家長以及兒童做好溝通。學(xué)校致力于一貫的良好氛圍打雜，做好與小學(xué)的銜接工作，確保師資力量的專業(yè)性，確保自身避免被動升學(xué)和單向銜接。

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陜西省灞橋教師進修學(xué)校 韓慧瑛