小學(xué)德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)的探究

摘要：德育是中小學(xué)教育的靈魂，致力于學(xué)生思想道德素質(zhì)和個人素質(zhì)的培養(yǎng)。它貫穿于教育實踐的各個方面，如德智體美，以及追求善的理念和創(chuàng)造美德的最根本目的。面對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際形勢的沖擊，無德的人很難站穩(wěn)腳跟。道德健康和知識不僅是人類的核心競爭力，也是人類可持續(xù)發(fā)展的必要條件，道德在人類核心競爭力中居于首位。在多年的工作和實踐中，筆者對小學(xué)德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;管理體系;重構(gòu);建設(shè)

1 前言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國目前的道德教育狀況令人擔(dān)憂。在街上，垃圾袋到處亂飛;看到跌倒的人不愿意幫忙;也不乏隨地吐痰和在公交車上不給孕婦和老人讓座的人。在之前的新聞報道中，某國發(fā)生了地震，許多人聚集在難民營里，當(dāng)他們離開時，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)地上沒有一張廢紙，因此，相比之下提高我們國民的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。作為教育工作者，我們更有責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)我國德育事業(yè)的有效發(fā)展，傳承我國優(yōu)秀文化。

2 小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

2.1德育教學(xué)目標(biāo)不夠具體

很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師對小學(xué)教學(xué)中開展德育教學(xué)工作認(rèn)識得并不十分全面。實際的教學(xué)匯總，只重視對學(xué)生理論知識的傳授，并不注重學(xué)生的思想道德教育。還有的教師認(rèn)為，德育教學(xué)中所涉及的工作十分空洞，很多時候都僅僅是在走形式，并沒有較為實際的教學(xué)內(nèi)容。教師對德育教學(xué)工作認(rèn)識的缺失也使得教師的教學(xué)過于追求片面化，所以當(dāng)?shù)掠虒W(xué)中出現(xiàn)問題的時候，教師也不夠重視。

2.2德育教學(xué)缺乏實質(zhì)性內(nèi)容

雖然很多學(xué)校已經(jīng)推行了德育教學(xué)，但是很多時候許多學(xué)校的德育教學(xué)卻并沒有落到實處。往往很多學(xué)校會直接借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校的成功案例，并且直接生搬硬套到自身的校區(qū)實行。然而學(xué)校的不同環(huán)境以及學(xué)生之間的差異性往往也會導(dǎo)致這樣的德育工作無法取得較好的結(jié)果，甚至還會引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，對學(xué)生的成長發(fā)育造成不利的影響。德育教學(xué)不同于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)，它帶有一定的特殊性和針對性。因而德育教學(xué)的開展必須緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，從而才能更好地促進(jìn)學(xué)生的思想道德發(fā)展。只有解決了實際問題的德育教學(xué)才能較好地發(fā)揮其自身的作用，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。但是很多學(xué)校不切實際的德育工作卻無法較好地解決實際問題，甚至也無法與實際相互結(jié)合，使得德育教學(xué)并沒有發(fā)揮其自身的促進(jìn)性。這樣的德育工作也只是空有外殼而無內(nèi)里的“花架子”罷了。

2.3教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式因循守舊，教師在課堂教學(xué)中采取灌輸式教育，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來講課，很少與學(xué)生互動和交流，講課形式過于枯燥乏味，課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，教師在進(jìn)行德育課程滲透時也是采取灌輸式教育方式，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。但是德育教學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是不同的，它需要學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，與知識產(chǎn)生共鳴，才能夠達(dá)到教育滲透的效果。因此，由于本身就對德育教育不夠重視，加上傳統(tǒng)式灌輸教育的弊端，教師進(jìn)行德育教育的課堂效果并不明顯，這就大大影響了小學(xué)德育教育工作的進(jìn)程。

3 推行小學(xué)德育教學(xué)的策略路徑選擇

3.1樹立以人為本的德育教學(xué)理念

在進(jìn)行德育教學(xué)活動時，教師不僅要注重方法的運用，還要樹立以人為本的德育教學(xué)理念。教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，而不是單純地完成任務(wù)。因而在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，教師也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生個人的意見和想法，要堅持以人為中心，堅持以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。只有時刻考慮學(xué)生自身的問題，德育教學(xué)才會貼切學(xué)生實際生活，使學(xué)生更加體諒教師的用心良苦，從而有利于德育教學(xué)活動的發(fā)展。

3.2探尋小學(xué)德育教育多種方式方法

小學(xué)生思維單純，思想多變。這就要求教師針對其特點，探索有效的方式和方法。工作不但要講求細(xì)心，而且要有耐心，了解學(xué)生年齡、性格、思想、愛好等，有針對性地做好每一個學(xué)生的教育工作。現(xiàn)在的學(xué)生思想敏銳，接受信息快，要做好他們的德育工作必須注意靈活性，切忌呆板說教，要因人而異地進(jìn)行疏導(dǎo)，要適應(yīng)形勢的發(fā)展不斷研究新情況、解決新問題。善于激勵也是培養(yǎng)兒童思想道德的重要方法之一，它能順應(yīng)學(xué)生心理，使學(xué)生積極、樂觀地朝正確的方向發(fā)展?？傊?，小學(xué)教師要對學(xué)生把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實”，把“死”道理講“活”，啟發(fā)誘導(dǎo)，潛心育人。

4 結(jié)論

總之，小學(xué)德育教育工作是小學(xué)階段的重要組成部分，任何一個學(xué)科的教師都應(yīng)在組織教學(xué)的過程中，認(rèn)識滲透、落實德育教育。我們對學(xué)生的培養(yǎng)，思想品德是站在第一位的，只有讓學(xué)生具備良好的個人品質(zhì)，我們的知識教學(xué)才有意義。因此，我們每一位教師都應(yīng)把德育教育放在教學(xué)思想的第一位，努力結(jié)合自己的教學(xué)方式、方法，結(jié)合自身教學(xué)特點、學(xué)科特點等，有效開展德育教育。

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北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 劉偉