向上生長，向下扎根

【摘要】當(dāng)今社會(huì)的青年教師越來越多，隨著客觀條件的改變，年齡問題越來越不成為知識(shí)水平高低的判斷，祖國和人民大眾相信青年一代有實(shí)力，如今便成就了大批量的青年教師，其中青年教師的成長過程是一條值得開辟研究的道路，在新的起點(diǎn)，按照普通的路徑出發(fā)，學(xué)習(xí)知識(shí)文化，努力實(shí)踐探究，也將成為每一個(gè)青年教師必備的因素，和專業(yè)成長路上的首要條件。本文主要講解向上生長，向下扎根，青年教師專業(yè)成長路徑探析，提出意義并作出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】青年教師;專業(yè)成長;路徑探析;生長扎根;

【正文】在我們的教中新青年一代的教師，雖然有著與常人不同的思維與教學(xué)方式，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法仍然有不足之處，這就需要大規(guī)模地進(jìn)行探索進(jìn)行鉆研，一切從實(shí)踐出發(fā)。綜合性的展開科研教學(xué)，青年教師專業(yè)成長的路徑。即使對(duì)青年教師的考驗(yàn)，也是對(duì)青年教師的促進(jìn)。

一、青年教師專業(yè)向上生長，向下扎根的意義

1.1提高素質(zhì)，促進(jìn)教育

青年教師專業(yè)向上成長、向下扎根會(huì)使其不斷增加知識(shí)量，提高教學(xué)的廣度和深度，會(huì)使其緊緊扎根他們的教學(xué)課堂和他們的教學(xué)實(shí)踐，可以提高整個(gè)青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高整個(gè)青年教師隊(duì)伍的水平，可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，增長見識(shí)，提高成績，增強(qiáng)核心素養(yǎng)能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生們更好發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育向更高的方向的發(fā)展，朝著更高的層次發(fā)展。

1.2師生和諧，共同進(jìn)步

青年教師專業(yè)向上成長、向下扎根會(huì)使青年教師們以更高深的更豐富的知識(shí)面對(duì)學(xué)生們，緊密團(tuán)結(jié)、深深扎根在課堂中、扎根在學(xué)生們的身邊，與學(xué)生們友好和睦地相處，使他們的關(guān)系不再像是那種大眾認(rèn)知里的那種教師和學(xué)生的關(guān)系而是變成朋友與朋友間那種親密無間的關(guān)系，就會(huì)形成一種和諧舒服的氛圍，處處洋溢著團(tuán)結(jié)和友好，在團(tuán)結(jié)友好和諧舒服的中教師們和學(xué)生們一起成長共同進(jìn)步，共同朝著更好的方向發(fā)展。

二、向上生長，向下扎根——青年教師專業(yè)成長策略

2.1關(guān)注社會(huì)，跟隨技術(shù)

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是近幾年以來比較熱的一個(gè)話題，無論是高考的參與度還是普通的社會(huì)觀點(diǎn)。在大量媒體網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步下，也跟隨著逐步的擴(kuò)大。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是指青年教師必須要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)所需要的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步下，社會(huì)也不斷的快速前進(jìn)，跟著科學(xué)的步伐實(shí)施，認(rèn)清當(dāng)下的時(shí)時(shí)代。是作為青年教師應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

比如說。目前的社會(huì)動(dòng)態(tài)，更多的是在互聯(lián)網(wǎng)加的時(shí)代，教師也可以跟隨著科技的發(fā)展，在上課前做一些出色的PPT以及視頻等，扭曲的表情包會(huì)給這些內(nèi)容增添不一樣的色彩，生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)流行語，例如“奧利給”送給考試前的學(xué)生，“干飯人”參與進(jìn)課堂，在地理上跟隨著丁真去看不一樣的中國，在語文上隨著倉央嘉措和納蘭容若的情義，真正將青年一代的新方式，新生活融入進(jìn)課堂。

2.2循環(huán)漸進(jìn)，階梯上升

新青年一代的成長進(jìn)步，不僅僅是一代青年教師的專業(yè)成長，所能決定的，它需要每一代人的更新替換。在專業(yè)的成長路上學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要從虛心，求學(xué)，探索，發(fā)現(xiàn)。在實(shí)踐中得到錯(cuò)與對(duì)的答案，具體問題具體分析，能夠明確的分清。質(zhì)與量，速度與階段之間的關(guān)系，一個(gè)層次接著一個(gè)層次的逐步漸進(jìn)，成長之路并不是一蹴而就的。想要站得高就要走得穩(wěn)，才能坐得踏實(shí) 。

比如說在觀賞博物館的過程中，我們要做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，首先要理論去指導(dǎo)實(shí)踐，教師就需要豐富的文化知識(shí)和大量資料查閱，學(xué)習(xí)博物館中的典籍與經(jīng)歷以及故事和來源，通過理論知識(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地考察，其次要用實(shí)踐去豐富理論，再一次實(shí)現(xiàn)結(jié)束之后，就是也會(huì)有很多受益之處，將這些新的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，向上文化，向下實(shí)踐，從量到質(zhì)，積少成多，循環(huán)漸進(jìn)，階梯上升。

2.3團(tuán)隊(duì)比拼，共同促進(jìn)

當(dāng)一群人為了一個(gè)目標(biāo)而努力的時(shí)候，往往會(huì)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的力量會(huì)比一個(gè)更高，更加突出有前瞻性，做事的效率也會(huì)在此之上，相互幫助的同時(shí)，也要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。無論是在心里上還是在工作上，都會(huì)給予一定的前進(jìn)動(dòng)力，集體的力量不可小覷，青年一代教師可以選擇進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作或者是團(tuán)隊(duì)較量，來提升專業(yè)上的教學(xué)水平。

比如說，在我們的科目教研，我們可以將不同的科目分為不同的組，每一位教師都會(huì)為自己的組別努力貢獻(xiàn)著，也可以將同一類科目分為不同的組，組與組之間相互比較較量，也就是A組是語文，B組是數(shù)學(xué)，C組是英語。后者用的方法，便是A組為語文，B組是語文，C組還是語文，形成縱向與橫向之間的比較，同樣促進(jìn)教師水平的發(fā)展。

【結(jié)束語】在青年教師的成長過程中，每個(gè)人都存在個(gè)體差異性，他們的性格特點(diǎn)是最突出的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，同樣是每一個(gè)課改過程中都必須要經(jīng)過的條件，其中包括青年教師專業(yè)成長道路。這便是我們目前最根本要研究的問題，加強(qiáng)青年教師的專業(yè)技術(shù)。要從知識(shí)層面和實(shí)踐能力兩方面著手，共同努力促進(jìn)教育整體的發(fā)展。

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黑龍江省綏化市第二中學(xué) 管麗杰 趙世麗 李慧冰