曲新玲

摘要：自信是孩子健康成長(zhǎng)的精神核心，更是他們成長(zhǎng)過程中的“指明燈”，帶領(lǐng)他們走向成功，確保幼兒身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒教學(xué)工作在培養(yǎng)幼兒自信心上起著至關(guān)重要的作用。教師在一定程度上可以說是幼兒的第二監(jiān)護(hù)人，教師承擔(dān)著幼兒們的教育工作。幼兒的教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而是為了在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)能有良好的心理教育。為了使幼兒有一個(gè)健全的人格，教師就必須做好心理健康教育工作。

關(guān)鍵字：幼兒教育;自信心;教育設(shè)計(jì);培養(yǎng)

0引言：

幼兒3-6歲階段的教育影響幼兒的終身成長(zhǎng)，而自信心是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的必備品質(zhì)，在幼兒園教育中增強(qiáng)幼兒的自信心培養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，也能夠使幼兒在今后的人際交往以及為人處世中正確的處理各類事件。在幼兒的心理健康教育中，將培養(yǎng)幼兒的自信心視為重要的教學(xué)工作。使幼兒們能夠快樂的成長(zhǎng)，健康的成長(zhǎng)，愉快地玩耍。感受自信心帶來(lái)的快樂。

1幼兒自信心培養(yǎng)的核心價(jià)值

自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒健康向上的內(nèi)部動(dòng)力，更是幼兒獲得成功的關(guān)鍵。如果幼兒缺少自信，會(huì)變得軟弱，會(huì)放棄對(duì)美好事物的追求，失去對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極其微小的改變就會(huì)影響并且改變幼兒的一生。因此，應(yīng)該對(duì)幼兒的自信心培育工作重視起來(lái)，不要輕易摧毀幼兒的自信心。缺少自尊心理和自信心理的人們?cè)谏鐣?huì)中是難以獲得快樂和成就感的，只有具備自信才會(huì)更好地獲得成功。幼兒階段是一個(gè)未來(lái)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)路途中的初始階段。在這一階段孩子是“可塑的”就像一張白紙一樣，教師與家長(zhǎng)將幼兒“捏”成什么形狀，幼兒就會(huì)成長(zhǎng)為什么形狀。因此在這一階段中對(duì)幼兒進(jìn)行積極向上的自信心培養(yǎng)提升，幼兒也會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)樂觀開朗的人。因此，對(duì)于幼兒的自信心教育，有利于幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中帶有一個(gè)積極樂觀的性格面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，幼兒在具備自信心的基礎(chǔ)上也會(huì)向著全面化發(fā)展，從而成為具備綜合能力的人才。

當(dāng)幼兒形成一定的自信心后，就可以更好地培養(yǎng)其形成單獨(dú)認(rèn)知的能力。讓幼兒自主嘗試多樣化的未知事物，而不能單純的依靠別人的幫助。教師在日常教育中，對(duì)幼兒的有效鼓勵(lì)也對(duì)其自信心的建立起到了極為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。性格開朗且向上的人，其必然是非常自信的，特別是在幼兒階段形成較為優(yōu)異的自信心，會(huì)在很大程度上對(duì)幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)很大的正向影響。大眾往往更為愿意與有自信心的人進(jìn)行交往。雖然從基礎(chǔ)層面而言，幼兒教育的核心目標(biāo)便是培養(yǎng)其興趣，輔助幼兒形成優(yōu)異的行為與習(xí)慣。教師在教育工作中可以輔助其樹立起優(yōu)異的自信心，可以讓其在學(xué)習(xí)的過程中獲取優(yōu)異的成就感。從而增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2目前幼兒自信心培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在幼兒的教育階段，由于幼兒的年齡較小，自主能力不足，幼兒的理解能力相對(duì)較弱，這就會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生很多不理解的知識(shí)。因此，教師在培養(yǎng)幼兒自信心的教學(xué)過程中，必須要把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

目前的幼兒教師需要全面了解幼兒自信心的重要性，幼兒的自信心的建立在自我認(rèn)定的基礎(chǔ)之上。諸多幼兒在成長(zhǎng)的過程之中因?yàn)槭苤朴诓灰?guī)范教學(xué)理念的影響，幼兒往往極度依賴他人進(jìn)行自身行為的指導(dǎo)。但是恰恰來(lái)自家庭與學(xué)校的幼兒教育開展中，極為習(xí)慣運(yùn)用主觀的方式對(duì)幼兒開展指導(dǎo)，這無(wú)疑對(duì)幼兒自信心的樹立與提升帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，甚至也會(huì)在很大程度上影響著幼兒想象力的提升。

一些家長(zhǎng)對(duì)于幼兒過于溺愛，因?yàn)榕缕涫軅匀魏问虑槎冀?jīng)常取而代之，導(dǎo)致幼兒的自主實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)不足。有任何需要或者遇到事情時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性的向別人求助。因此幼兒缺乏自信心。在幼兒教育過程中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同程度的影響。尤其是幼兒在日長(zhǎng)生活中所做的一切事情都希望得到教師的表?yè)P(yáng)，但是由于幼兒年齡較小很多事情完成的不是很完善，若是這時(shí)教師用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)幼兒，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生自信心的缺失對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成一定的影響。

3促進(jìn)幼兒教育自信心培養(yǎng)發(fā)展與創(chuàng)新的策略

3.1鼓勵(lì)自由探索，培養(yǎng)幼兒的自信心

嘗試和探索是培養(yǎng)幼兒自信心的重要方式。探索的過程能讓孩子逐漸形成自己的想法和看法。而嘗試則會(huì)驗(yàn)證其想法是否正確，并會(huì)強(qiáng)化其心理基礎(chǔ)，提升其不斷探索的勇氣。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，就要鼓勵(lì)其自由的探索。

3.2轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)幼兒的自信心

學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒性格和良好習(xí)慣的重要時(shí)期，對(duì)幼兒的一生有著極大的影響。教師在教學(xué)過程中建立和諧平等的教育觀念，注重教學(xué)體驗(yàn)與反思，一切都以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，讓幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高幼兒的自信心。

3.3滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心的產(chǎn)生來(lái)源于人們的自尊心，而自尊心的形成來(lái)自于人們的認(rèn)同。如若幼兒教師經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng)，那么幼兒也會(huì)在教師的表?yè)P(yáng)中認(rèn)為自己是一個(gè)十分優(yōu)異的孩子。并且幼兒也會(huì)樂于被教師管理和教育。從而提高自己的自信心。

3.4通過競(jìng)賽提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心

教師要積極為幼兒設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)比賽游戲或者是活動(dòng)，讓幼兒通過競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的方式能有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能提升幼兒主動(dòng)探究知識(shí)的動(dòng)力，久而久之就會(huì)在成功中尋找到學(xué)習(xí)和比賽的自信心。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提升幼兒的自信心，幼兒教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的引領(lǐng)作用，重視教育細(xì)節(jié)，因材施教。同時(shí)要把握好幼兒自信心培養(yǎng)教育內(nèi)容的科學(xué)合理化，見識(shí)“人本教學(xué)”的理念。為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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