張業(yè)建

摘要：在線教育是對傳統(tǒng)教育的互補(bǔ)而非顛覆，這種互補(bǔ)將最終使在線教育與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展。在線教育不能取代傳統(tǒng)教育，它是傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，但是它會促使傳統(tǒng)教育也帶來變革。在線教育有一些優(yōu)勢確實(shí)是傳統(tǒng)教育沒有的，但是在線教育也有一些不足需要傳統(tǒng)教育來彌補(bǔ)，所以未來的教育是線上、線下模式的大融合。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)，線下教學(xué)，融合

隨著科技的發(fā)展、信息時(shí)代的到來，面對互聯(lián)網(wǎng)下成長的新一代青少年，教育必然發(fā)生變革。結(jié)合疫情期間線上教學(xué)的廣泛實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)空間、新的認(rèn)知場景、新的交互形式、新的心理氛圍、新的評價(jià)模式等等。線上線下混合教學(xué)能夠提供更加豐富、更有針對性的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)者的中心地位，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展?；旌鲜浇虒W(xué)將成為未來教育發(fā)展的客觀趨勢。

一、在線教育的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制。任何學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何課程。

2. 學(xué)習(xí)資源利用最大化?？梢詫?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、優(yōu)質(zhì)的師資資源在互聯(lián)網(wǎng)平臺上最大化傳播和利用。真正實(shí)現(xiàn)社會優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)教育的公平。

3. 學(xué)習(xí)互動形式多樣化。通過簽到打卡、在線社交、作業(yè)互評、在線PK等形式互動。

4. 學(xué)習(xí)過程個(gè)性化。根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和知識基礎(chǔ)訂制學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化，學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)性化反饋和診斷。

5. 教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。線上咨詢、交費(fèi)、報(bào)名、評價(jià)、續(xù)費(fèi)等服務(wù);線上班級管理、線上教師、線上學(xué)管師;線上作業(yè)與考試、線上證書等。

二、在線教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系

1.學(xué)習(xí)對象成為任何想要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者

傳統(tǒng)教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，并且以充滿朝氣的青少年為主，在教育對象整體較為單一，存在的問題也較具有范圍性。在線教育的學(xué)習(xí)者，在年齡和知識層次上會有很大的差異，完全開放的教育模式，為不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同身份、不同地區(qū)的人提供相對平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，這種方式能夠使他們跨社會、家庭、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、空間、生理等多方面障礙，獲得個(gè)人所需的學(xué)習(xí)資源。

2.學(xué)習(xí)者的需求在多方位、多層面得以滿足

傳統(tǒng)教育是學(xué)生在教師規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書，這種方式是通過升學(xué)畢業(yè)的導(dǎo)向來啟動教學(xué)機(jī)制的，在線教育能快速的應(yīng)用于生產(chǎn)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際以互聯(lián)網(wǎng)為依托。而且提供了多個(gè)層次受教育的機(jī)會。

3. 以學(xué)生為中心，延伸學(xué)習(xí)過程的邊界，教師成為過程的協(xié)調(diào)員，但是不要忽略教師的情感作用。

傳統(tǒng)教育：教育方式比較簡單明了，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于不可動搖的主導(dǎo)地位，所以傳統(tǒng)教育以教師為中心。在線教育：最重要的影響是提出了翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式及重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，已將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。他們可以看視頻講座，閱讀電子書，也可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，也可以互聯(lián)網(wǎng)查閱所需要的資料。教師更多的空余時(shí)間，與每個(gè)學(xué)員進(jìn)行交流，在課后，學(xué)員自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師的作用則是采用不同的方法來滿足學(xué)員的需求和促成他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

總之，在線教育是對傳統(tǒng)教育的互補(bǔ)而非顛覆，這種互補(bǔ)將最終使在線教育與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)雙線教育的有機(jī)融合，促進(jìn)英語學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、有效融合已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的一個(gè)明確的方向。線上英語和線下英語怎么配合才能讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)英語，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下的線上教學(xué)方法：

1.讓更多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與課堂并積極發(fā)言。

線上英語教學(xué)，學(xué)生在自己獨(dú)自空間里通過網(wǎng)絡(luò)參與老師的課堂，沒有了教室里的濟(jì)濟(jì)一堂，眾目睽睽。這樣的氛圍對于一些基礎(chǔ)弱，或性感內(nèi)向的孩子的學(xué)習(xí)發(fā)言有很大的好處，經(jīng)過本人的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這些孩子在線上教學(xué)中發(fā)言更積極。更容易參與課堂。老師也更易于了解孩子的學(xué)情，并及時(shí)給與有正對性的輔導(dǎo)。

2.利用線上資源，促進(jìn)學(xué)生開口交流，從而提高學(xué)生的口語水平。

線下英語課堂中，很多基礎(chǔ)薄弱的孩子很少開口大聲的讀英語，生怕讀錯(cuò)了被別的同學(xué)取笑。但是在線上教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)自通過網(wǎng)絡(luò)參與課堂，就少了很多這些不該有的顧慮及學(xué)習(xí)的障礙，從而大膽的實(shí)現(xiàn)開口說英語，使得自己的英語口語得以訓(xùn)練并提高。

3.線上英語教學(xué)，老師還可以充分利用線上資源，針對學(xué)生的學(xué)情，點(diǎn)對點(diǎn)的給學(xué)生分享英語資源，使得學(xué)生更就容易上手學(xué)習(xí)，訓(xùn)練。如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)候，對于拼讀能力很弱的學(xué)生，老師就可以直接把相關(guān)的有聲材料單獨(dú)分享給相關(guān)同學(xué)，讓他們自己在網(wǎng)上跟著操練。從而提高課堂的針對性，實(shí)現(xiàn)因材施教。當(dāng)然老師還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情，給不同的學(xué)生提供符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)資源。最大限度提高教學(xué)的針對性和目的性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。

四、雙線教學(xué)中存在的問題

我們要謹(jǐn)慎而深刻的展開思考和行動。目前混合式教學(xué)還沒有進(jìn)行廣泛實(shí)踐，在實(shí)踐中也會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。比如學(xué)校的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支撐;教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及相關(guān)素養(yǎng);學(xué)生的信息素養(yǎng)和自我管理能力;學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及相關(guān)的系統(tǒng)開發(fā)等等。線上線下混合式教學(xué)的推進(jìn)過程中，還需要社會、家長、學(xué)校等的支持。未來已經(jīng)向我們釋放信號，但是我們還有很長的一段路要走。只要我們齊心協(xié)力，攜手同行，未來就在眼前。

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