王進

摘要：近年來，高中校園的安全事故受到社會廣泛關注，高中生在接受新知識、新事物、新思想的過程中會受到社會各方面風險的干擾，影響到學生的學業(yè)和成長，甚至影響到他們的人生規(guī)劃和走向。高中班主任要提升學生風險防范意識，保障學生的安全和健康成長。

關鍵詞：高中;班主任;學生;風險防范

引言

高中階段是學生成長和學習的重要時期，對學生未來的發(fā)展有著很大的影響。學生在高中時期，不僅面臨著升學的巨大壓力，同時也處在個人生理和心理快速發(fā)展的時期。強烈的心理變化及巨大的壓力下，學生可能會出現(xiàn)多種負面情緒，由此所引發(fā)的校園安全事故也是比較常見的。高中學生管理中班主任發(fā)揮著重要作用，要加強學生風險防范的教育和培養(yǎng)。

1校園安全教育缺失帶來的安全隱患問題

在我國應試教育模式的影響下，不論是家長、教師還是社會都將關注點放在了學生的成績上面而忽視了對學生安全方面的教育，使得我國中學生不具備較強的安全意識，一旦發(fā)生危險情況除了驚慌失措，毫無自救意識，有些學校雖然開設了安全課程，但多數(shù)都是流于表面，理論知識較多，沒有組織過學生進行安全演戲。從學校到學生沒有人對安全問題具有一定的認識，如此一來，學校的安全教育毫不到位，為學生與教師的人身安全埋下了隱患。有些家庭由于父母都選擇到城市中務工，對孩子安全知識沒有教育到位，導致孩子的安全知識匱乏。加：因經(jīng)濟條件的影響，部分家庭處出務工現(xiàn)象，導致留守兒童在家缺乏應有的管理的現(xiàn)象

2高中生風險防范意識現(xiàn)狀

2.1學生風險防范意識較為淡薄

高中生由于處在相對封閉的學習環(huán)境中，對于社會沒有過多的接觸，其內(nèi)在已有知識構建與基礎文化知識的儲備，幾乎是以高考內(nèi)容作為標準來進行的，且絕大多數(shù)學生天性善良，導致他們對社會認識程度不夠，學生的風險防范意識也自然會淡薄許多。高中生社會閱歷的缺乏，主要表現(xiàn)在心理和性格等方面，心理上比較脆弱，一旦遇到生活和學習中的困難和問題，往往會出現(xiàn)消極的心理情緒，產(chǎn)生逃避現(xiàn)實、尋求慰藉的思想和行為，以至荒廢學業(yè)、沉迷網(wǎng)絡難以自拔。同時，在信息技術不斷提升的背景下，信息擴散的能力和速度與日俱增，多元化的價值理念及道德觀念不斷涌入，道德風險意識在一定程度上被弱化，導致學生出現(xiàn)道德困惑、自律能力逐漸下降，知行不一等問題。

2.2社會生活環(huán)境對中學生的影響日益加深

中學校園雖然是相對獨立的，學校一般也會制定嚴格的校規(guī)校紀將中學生的活動范圍盡量限制在校園內(nèi)。但任何事情都不是絕對的。社會環(huán)境對中學生產(chǎn)生影響的方式逐漸多樣化，對學生造成的滲透力也不斷增強。微信、QQ等網(wǎng)絡平臺不僅有著提高學習效率的優(yōu)勢，還有著影響中學生各種價值觀形成的不利之處。這種影響在一個人成長的階段是持久的，也是深刻的，極有可能改變一個人的行為方式，同樣也可能會改變一個人的人生發(fā)展前途。

3高中班主任對學生風險防范意識培養(yǎng)

3.1加強對學生的安全教育工作

首先學校應該提升安全課程教師的安全意識與專業(yè)能力，要讓教師首先認識到校園安全問題的嚴重性，進而通過培訓的手段對安全教師進行專業(yè)能力方面的提升，確保教師授課水平的專業(yè)性，教師不光是要對學生進行理論教學，還要與學校共同計劃定期開展校園安全的演練活動。學校與教師要做好準備工作，針對具體演練的內(nèi)容安排可以咨詢相關的專業(yè)人士，為學生提供最真實演練場景，讓學生能夠真正的體會到在發(fā)生險情時的環(huán)境情況與心理狀況，讓演練的場景貼近現(xiàn)實，確保學生能夠掌握自救的具體操作方法?？梢詫踩n設置為考試課程，既要考察學生的相關理論知識，還要檢驗學生是否掌握自救操作能力。

3.2加強與學生之間的溝通和交流

高中學生處在一個相對封閉的學習環(huán)境中，與外界的溝通和交流不多。而班主任作為學生學習和生活的管理者，其身份對學生來說有很重要的意義。因此，作為學生的班主任，要與學生建立良好的溝通和交流渠道，使學生能夠?qū)Π嘀魅谓⒁环N信任機制。另外，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級學生的學習和生活狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動的與學生進行溝通，了解學生的思想動態(tài)，并且及時的解決學生所遭遇的問題。另外，班主任要與學生家長建立良好的溝通，了解學生的家庭環(huán)境和家庭教育狀態(tài)，在學生面對家庭的負面影響時，能夠在學生與家庭的關系中起到良好的協(xié)調(diào)作用。同時，也應該能夠?qū)W生在學校的學習情況對家長進行反饋，以便更好的掌握和了解學生的狀態(tài)。

3.3引導學生提高責任擔當意識

高中學生處在一個身份過渡的時期，在年齡上已經(jīng)達到了法定成年年齡，但是在心理上恰好處于少年和成人的交匯點，在高中教育體系中，不僅要包含專業(yè)知識的培養(yǎng)和教育，更要包含對學生責任意識、風險意識和公民意識的教育，且占比應增加。因此，應該在學生的思想政治教育體系中開設專門的課程，幫助學生建立健全青年責任擔當意識，明確自身的社會角色與責任。

3.4做到安全工作常抓不懈，并做好資料的記載與收集

學校安全事故的發(fā)生我們是無法避免的，也是無法預料的，但我們是可以防范的。我們可以把前期工作做得更好。第一，要做到安全工作事無巨細，常抓不懈，我們要抓住一切機會對學生進行安全教育。第二，我們要注意對安全教育的記載與資料收集。在這一點上是很多班主任最容易忽視的環(huán)節(jié)，班主任要盡職免責，重視安全教育資料的記載，體現(xiàn)在班主任工作手冊上，包括班主任工作資料在內(nèi)的學校的安全資料至少要存檔三年，事故發(fā)生后要有倒查機制。安全教育要常做，而且要記載，更重要的是要有學生代表的簽字，這就能保證記載的真實性。

結語

在當下信息化的環(huán)境下，社會生活發(fā)生了顯著的變化。高中學生在面對復雜的網(wǎng)絡信息中，在思想動態(tài)和行為習慣上都產(chǎn)生了很大的影響。高中學生價值觀呈現(xiàn)多元化的體現(xiàn)，這也無形中增加了風險因素。對于高中學生的最直接的管理者，班主任要能夠認清當下的社會環(huán)境，加強學生的風險防范意識的教育工作，使學生能夠健康安全的度過高中的學習時光。

參考文獻

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