顏會(huì)榮

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育業(yè)的快速發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有助于教師快速提高學(xué)生的思維能力，也對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力有很大幫助，為了做好對(duì)創(chuàng)新能力教學(xué)的相關(guān)探索，本文從以下角度展開(kāi)系統(tǒng)分析，提出開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念指導(dǎo)下;小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;培育

引言

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為廣大教育工作者不斷探索的課題。小學(xué)語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要渠道，應(yīng)該不斷地研究和探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的路徑。

1創(chuàng)新思維教育模式開(kāi)展的意義

我國(guó)的教育模式與西方有著很大的差別，國(guó)外的課堂氣氛活躍、形式多樣。而我國(guó)傳統(tǒng)的模式中教師主要是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，在教學(xué)活動(dòng)上有很大的局限性，課堂上氛圍相對(duì)沉悶。國(guó)外教學(xué)對(duì)學(xué)生自身綜合水平的發(fā)展尤其注重，教師常常給學(xué)生提供教材外的知識(shí)，這樣既可以對(duì)學(xué)生心中潛在的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，也能夠讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。體現(xiàn)最明顯的就是手工課，我國(guó)教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)直接給學(xué)生具體的進(jìn)行方式，學(xué)生要做的就是模仿學(xué)習(xí)。而在國(guó)外，教師會(huì)給學(xué)生很大自由發(fā)揮的空間，每個(gè)學(xué)生可以以自己的想法去創(chuàng)作自己的手工。由此可見(jiàn)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式主要是以定式思維教育為主的，而國(guó)外大部分主要是以創(chuàng)新教育為主，我國(guó)的課堂教學(xué)在這樣的情況之下受到一定的限制，也在一定程度上影響學(xué)生的自身發(fā)展，如今，我國(guó)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，想通過(guò)創(chuàng)新思維教育的方式改善以上的限制。

2傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以填鴨式教學(xué)為主，缺乏老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，所以師生之間的交流特別少，并且老師一味的進(jìn)行知識(shí)講解，課堂氣氛比較沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然也就不愿意參加到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較被動(dòng)，所以當(dāng)前的小學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏思考和探究，并且對(duì)語(yǔ)文知識(shí)缺乏理解。小學(xué)生的想象力和邏輯思維以及創(chuàng)造力都得不到好的鍛煉，這樣也影響了學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步，此外，小學(xué)生的思維被傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式所禁錮，致使學(xué)生的思維視野不夠廣闊，想象力不夠豐富，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也僅僅停留在知識(shí)表面，這也就導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提升。

3學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新思維模式教學(xué)的策略

3.1加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的指導(dǎo)方針，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展創(chuàng)新思維模式教學(xué)過(guò)程中，要積極學(xué)習(xí)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，要按照教學(xué)大綱的要求，靈活運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的快速提升，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將課程標(biāo)準(zhǔn)與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，深挖教材中的知識(shí)點(diǎn)，利用小學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高對(duì)國(guó)家和美好生活的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)《桂林山水》為例，教師要深度挖掘這篇課文中所描繪的山水之美，通過(guò)對(duì)桂林的山與水的分析，使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)大好河山景色的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)能夠在腦海中形成一幅動(dòng)態(tài)的桂林山水畫(huà)面，使他們能更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山以積極的心態(tài)面對(duì)生活。并對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行深度思考，以此促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.2對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

科技發(fā)展讓現(xiàn)代技術(shù)可以應(yīng)用到各行各業(yè)，同樣也可以應(yīng)用到語(yǔ)文課程教學(xué)之中。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極貫徹新課程理念，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也可以應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多知識(shí)，這樣既可以讓學(xué)生文筆進(jìn)一步得到鍛煉，而且對(duì)學(xué)生其他素質(zhì)也有幫助。若是教師的教學(xué)模式一味撲在課本之上，學(xué)生就很難得到課外的拓展，學(xué)生的好奇心就難以滿(mǎn)足。多疑，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以實(shí)現(xiàn)課外拓展，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的條件和氛圍，通過(guò)良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是產(chǎn)生創(chuàng)新欲望的重要因素。很難設(shè)想，一個(gè)缺少民主氛圍的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，必須認(rèn)真研究有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，為創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生搭建平臺(tái)。學(xué)生的感受不受壓抑的時(shí)候，學(xué)生的心情愉快的時(shí)候，可能就是聰明才智以及創(chuàng)造性發(fā)揮的節(jié)點(diǎn)。成功的教師總是善于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。如通過(guò)組織“動(dòng)物大會(huì)”“快樂(lè)詞匯超市”“新聞發(fā)布會(huì)”等形式，開(kāi)展愉快的師生互動(dòng);如通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍。教師用“誰(shuí)的回答更妙”“誰(shuí)的回答更準(zhǔn)確”“你在啟發(fā)我們大家思考一個(gè)新的問(wèn)題”等語(yǔ)言，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。利用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境。利用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有形象、生動(dòng)、逼真的特點(diǎn)，能夠渲染氣氛，使人有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)具有積極的作用。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用電影片段制作教學(xué)課件，使學(xué)生彷佛走近那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，從而激發(fā)他們積極思考的愿望。

結(jié)語(yǔ)

在課程改革大力推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。靈活吸收和借鑒各種先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師還要積極糾正教學(xué)過(guò)程中應(yīng)試教學(xué)模式下的錯(cuò)誤做法，根據(jù)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的目標(biāo)，以創(chuàng)新思維模式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)。使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]任向林.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].科學(xué)與財(cái)富，2019（34）：59.

[2]王佳萍.談新課程理念下“以學(xué)為主”的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2018（24）：32.

[3]周克來(lái).新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2019（3）：41.

湖北省仙桃市彭場(chǎng)鎮(zhèn)第三小學(xué) 湖北省仙桃市